高一語文課文囚綠記知識點總結

　　高一語文課文《囚綠記》展示了人心靈中最真實最永恆的一面，那就是：和平安寧，優美詩意的生活才是人真正的需要。下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高一語文課文囚綠記知識點

　　1、對作者“囚綠”這個行為你是如何理解的?

　　作者那份對綠的渴望，表現了他對生活的熱愛，對光明的嚮往;但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。

　　2、對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什麼啟示?

　　常春藤的不屈不撓;生命不可侵犯;萬物各得其所，人為不可干擾;如果真的喜歡這個事物，那就給他***它***自由，讓他在自然中求生存……

　　3、如何理解文中的“生的歡喜”含義?

　　不僅寫出了“綠的枝條”當時的生長情況，“比在外邊長得更快”，而且還寫出了“我”有“綠友”為我做伴之後的心情，孤獨的“我”，“並不感到孤獨”，是綠藤，滋潤了一顆等焦的心。

　　4、作者為什麼說常春藤“固執”?這表現了常春藤什麼精神品質?

　　固執指“尖端總朝著窗外的方向。甚至於一枚細葉，一壟卷鬚，都朝原來的方向。”或者說“向著陽光”。對光明的嚮往，執著的追求，不屈不撓的精神。

　　5、作者一方面說自己“不能原諒自己的過失”，另一方面卻又稱“魔念在我心中生長”，這是怎樣的一種矛盾的心情?請你寫出來。

　　“不能原諒自己的過失”是因為作者為了更好的親近綠，引綠入室，但卻傷了綠。作者在綠藤身上看到了生命的力量，覺得自己隱隱然做錯了。但另一方面作者卻仍然執著一念存著“魔念”，囚禁著綠，作者對綠藤對光明自由的追求沒有能夠有真正的理解。***能夠明確的說出作者內心的矛盾意思對即可。***

　　6、文中出現了“綠影”、“綠友”、“綠囚”，用詞不同，含義有何不同?

　　“綠影”指太陽照過常春藤的枝葉形成的影子;“綠友”指“我”囚禁的常春藤的兩枝柔條;“綠囚”指不屈服於黑暗的頑強抗爭的人。

　　7、聯絡文中交待的歷史背景，說一說課文表達了“我”怎樣的思想感情?

　　當時正處於抗戰爆發的前期，日本帝國主義滅亡中國的野心已經昭然若揭，全國人民需要緊密地團結起來，反抗日本的侵略。本文通過對“綠囚”的讚美，表現了中華民族不屈服於任何黑暗勢力的抗爭精神。

　　8、聯絡上下文，說說下面句子中“珍重”詞語的深刻含義。

　　“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服於黑暗的囚人。”

　　“珍重”一詞隱含了對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與嚮往。

　　9、綠枝條日見憔損，“我”卻不願意開釋它，如何理解這種“魔念”?

　　文章寫出了綠枝條的憔損過程：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。”寫得非常細緻逼真。同時也寫了“我”的“魔念”：“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無親熱，我仍舊不放走它。”即使是一個普通人，也會對生命***包括植物生命***懷有憐惜之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心。“魔念”反映了“我”的一種自私和偏執、較為陰暗的心理。當然，所謂自私、偏執、陰暗心理，也是有限度的，“我”最後還是開釋了綠枝條。

　　10、結合語境，品味下列語句含義：

　　***1***如何理解作者說的“我懷念著綠色把我的心等焦了”。

　　作者喜歡綠，把綠看作是生命力的象徵、希望的象徵和快樂的象徵。作者說“在這古城中我是孤獨而陌生”，他需要有陪伴，而象徵著生命和快樂的綠枝條便成了他的惟一的“朋友”，因而他說“我懷念著綠色把我的心等焦了”。

　　***2***我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗鬱的年華。

　　這兩句話點明瞭綠色的象徵意義和作者對綠色的摯愛。作者的讚美、歌頌之情蘊含其中。

　　***3*** 臨行前我珍重地開釋了這永不屈服於黑暗的囚人。

　　綠枝條與作者一道經受折磨，但最後都獲得自由。作者把綠枝條當作人來讚美、歌頌，其實是對一種堅強高尚的精神品格的認定和追求。“不屈服於黑暗”是對綠枝條的稱讚，也是作者自己心靈的寫照。

　　***4***“我好像發現了一種‘生的歡喜’，超過了任何種的喜悅。”

　　“我”把綠色拖進“我”的房間，它伸展得更長，長得更快，它的頑強、執著，生命力旺盛，讓“我”看到了“生的歡喜”，也隱含了“我”對自由、光明的嚮往。故此，它又超過了任何種的喜悅。

　　***5***“有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎?”

　　表面上寫自己離開北平後還一直掛念曾被自己幽囚的綠色，極寫了對綠色的思念，其實該句還含蓄地表達了對日寇鐵蹄下的同胞的惦念和牽掛。