高一物理沒學好高二怎麼學上去

　　很多同學在高一的時候沒有好好學習物理，導致高二的時候跟不上，為此很著急。那麼?以下是小編分享給大家的高二物理學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　高二物理學習方法

　　1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規律

　　基本概念和基本規律是學習物理的基礎，首先必須很好地掌握基本概念和規律。必須做到如下幾點：

　　***1***每個概念和規律是怎樣引出來的?

　　***2***定義、公式、單位或注意事項各是什麼?

　　***3***其物理意義或適用條件是什麼?

　　***4***與有關物理概念、規律的區別和聯絡是什麼?

　　***5***這些概念和規律在高中物理中的地位和作用是什麼?

　　***6***適度訓練。

　　2.注意在閱讀、語言表達及觀察動手三個方面進行有效訓練，制定合理目標

　　***1***在閱讀能力訓練上，能獨立閱讀教材，找出主要內容，寫出讀書筆記;

　　***2***在語言表達能力訓練上，能用正確的物理術語描述物理概念及規律，能把一般的物理過程表達出來;

　　***3***在觀察動手能力訓練上，能細緻觀察物理現象，歸納出物理規律，能獨立寫出實驗報告，處理實驗資料。

　　3.獨立主動地歸納總結

　　除課上認真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在複習基礎上重新整理課堂筆記，加強印象和記憶。每學完一章後，都要總結出詳細的知識結構，從中掌握知識的內在聯絡和區別及其來龍去脈、縱橫關係，建立起完整的知識體系，有助於同學們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

　　4.重視建立物理模型，提高對物理問題分析能力

　　建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓練。同學們必須要善於學習，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習題中，歸納出各種物理模型，並明確其產生的條件和特徵。當同學們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識時，複雜的物理現象分解成的若干簡單物理過程與物理模型聯絡起來，便使複雜的物理問題演變成一幅幅生動形象的物理畫面，這樣既豐富了同學們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養了同學們良好的學習習慣。

　　5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進行正確思維

　　經常聽到學生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學生還沒有一個正確的思維方法。要想進行正確的思維，要做到以下三點：

　　***1***弄清物理基本概念和規律，使思維活動建立在概念和規律的基礎上;

　　***2***要按物理內在規律進行思維，學生遇到一個問題，要弄清物體在什麼條件下，遵從什麼規律。需用什麼公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了;

　　***3***積累和總結幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運動狀態分析法、能量狀態分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理習題中有很多同類的習題，可以用類似的方法和步驟去解決。

　　6.強化“比較”和“類比”的思維方法訓練

　　在學習中要經常做到，在表面上差異大的概念和規律通過“比較”找出他們的共性;對一些表面上相似的概念和規律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規律及物理現象的認識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點***同為勢場***，即重力和電場力做功與路徑無關，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。

　　另外對抽象的概念和規律的學習，還可採用“類比”法。例如電場、磁場像風一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風時，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風力的方向和強弱;研究電場時引入檢驗電荷，研究磁場時引入通電導體，根據受力的大小、方向來研究電場，磁場的強弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發展學生抽象思維能力。

　　7.強化思維訓練

　　物理概念和規律建立之後，還要進行強化訓練。強化思維訓練是對基礎知識的進一步加深鞏固，是思維方法的具體應用，是使同學們靈活運用物理規律解決問題的有效手段。同學們要適量地多做一些物理練習題，特別要敢於做一些綜合性較強、物理過程較複雜的練習題。通過不斷訓練，不斷歸納總結，才能提高解決問題的能力。在訓練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的;運用“一題多變”可以培養同學們應用知識，靈活解決問題的應變能力。

　　高二物理複習方法

　　一、研讀考試大綱，看現行教材，注意“迴歸”，儘量使複習不出現盲點。

　　衝刺複習階段，要綜合訓練，迴歸課本，提高應試能力。同時，還要研讀考試大綱，因為它明確了具體的考點、考查的ABC等級要求、考試內容、試題的題量比例及其試題的難易度分佈等。這樣可以檢查自己複習的內容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍本，許多試題均源於書本。通過看教材，明確哪些是重點主幹知識，哪些是非主幹知識，就概念的內涵和外延進行橫向和縱向的聯絡和比較，抓住規律，不留知識盲點。當然，要有選擇性地看:概念、規律理解不深不透的，容易混淆的章節內容要重點看;練習中經常出錯的知識點所涉及的內容要細心看;知識間綜合的相關內容要聯絡起來看。這樣複習能達到思路明、知識網路清、基礎知識夯得實的最佳效果。

　　二、閱讀講義，細看已做練習，查漏補缺，儘量使複習不留死角。

　　講義是課本知識的濃縮，通過閱讀那些提綱摯領的知識精華，對學過的知識在深度和廣度上進行查漏補缺。細看已經做過的練習，做對的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯的，想想錯在何處，再重新糾正一遍。對常見錯誤，要反覆琢磨，找出知識與技能上的薄弱點。在看練習時，特別要注意解題規範化。必要時畫出示意圖***物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標明與解題相關的物理量符號***。在應用物理公式時，一定要用代字敘述清楚應用物理公式的依據，冠以相應的名稱，如:“由…… 定律得……”、“根據……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號。不用一個符號表示不同的物理意義。不書寫不規範的物理公式。有演算推導過程，並用已知量表示待求量。若要代人資料，則把已知量、假設量的單位統一為國際單位後再代人最簡表示式進行運算。最後的結果，要有數值、有單位，如果是向量，還要用正負號表示，並說明其物理意義。對於開放性、設計性物理題，也要明確說明研究結果。總之，通過複習，檢查出自己知識結構中的缺陷，查漏補缺，儘量使複習不留下死角。

　　三、回眸近年考題，解讀特點變化，審時度勢，儘量使複習不偏離命題思想。

　　回眸近年高考試題，解讀試題特點，也是很有必要的。高考試題千變萬化，但運用基本概念、規律和方法解決實際問題的能力要求是不變的。試題都以力學和電學知識的內容為主，貼近中學教學實際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅持鞏固基礎題，認真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的複習策略。能力的培養是在運用基礎知識解決實際問題中得到提高的，所以在備考複習時要突出基本方法，重視各種能力的培養和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識的遷移能力、實驗的設計能力和科學的探究能力等。

　　四、站得高看得遠，預測命理趨勢，高瞻遠矚，儘量使複習有新的突破。

　　在複習中，要融入新課改理念，理論聯絡實際，重視科學素養的考查，這樣，才能使複習上新的臺階。建議同學們關注以下幾種題型。

　　1.數字、圖表、圖象資訊題

　　數字、圖表、圖象具有直覺感，但要成為解題的有用資訊，必須認真審題，通過觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義並掌握它們在題中的作用。這類試題既考查了考生對基礎知識理解程度，又考查了考生對搜尋資料、獲取資訊、處理資訊的能力。

　　2.聯絡實際應用題

　　近幾年的高考物理命題一直關注生產、生活和高新科技，注重理論聯絡實際，考查了考生靈活運用所學知識去分析和解決實際問題的能力，培養了考生實事求是的科學態度。

　　3.設計、探究性實驗題

　　實驗是手腦並用的思維活動過程。用學過的物理原理，使用過的實驗儀器，已經掌握的實驗方法，去設計要求不同的實驗。近幾年的高考物理實驗已從“實驗操作、實驗觀察”的考查，演變到“實驗設計、科學探究”的考查。這也符合新課標的要求。

　　4.辨析推理題

　　辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語言表述能力、真偽辨別能力、邏輯思維能力，這種試題測試考生的優劣信度十分明顯，對選拔優秀人才是非常有用的。

　　高中物理特點

　　高中物理的特點就是高一學習完幾乎所有的方法，但是知識量比較小。所以高一的學習就應該把精力集中在物理方法的學習。例如，微元法，等效法，補償法，向量法，影象法等。尤其是v-t圖方法，高考必考，非常重要!對於知識，一定要精，要掌握透徹。雖然高一隻學力學，但是力學是後面的電學，磁學，光學，原子物理學等等的基礎。

　　高一的力學知識在高考中的比重也在不斷擴大，正是因為力學部分最容易出考察能力的題目。

　　***1***趨勢變化：

　　a***力學和電磁學比例最大

　　b***力學比重上升，電磁學比例下降

　　c***知識塊比重13年~15年基本穩定

　　***2***變化的原因：

　　a***新課標的要求的體現：力學的特點是概念基礎性強，容易體現基本的物理思想和方法;電磁學要求綜合能力和計算能力，這個不是新課標的重心。

　　b***北京高考穩中求變，整體從“舊大綱”到“新課標”過度順暢

　　***3***針對群體：高一學生

　　高一學生對知識有基本的瞭解，但是缺乏物理思想和方法的把握。頭腦中沒有足夠清晰地整個物理的框架。因此寒假的複習和預習至關重要。

　　***4***學習建議：

　　a***針對性的把學習的重心放在預習必修二過程中對基本物理概念的理解，和複習必修一時候對物理思想方法的訓練。