家長成功教育孩子事蹟有哪些
身邊總有很多家長抱怨自己家的孩子怎不聽話，難以教育。其實家長只要找到正確的教育方法，教育孩子也會很輕鬆。在這之前一起 來看看別人教育孩子的事蹟吧，以下是小編分享給大家的家長成功教育孩子事蹟，希望可以幫到你!
家長成功教育孩子事蹟
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
錯誤做法：訓孩子：“你怎麼這麼笨?連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結果：大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。
正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦乾淨好嗎?”
結果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，並高興的把桌子擦乾淨。孩子學會寬容。
二、孩子考試不及格。
錯誤做法：訓孩子：“你看你，考這麼點分，你也不嫌丟人?你看誰誰，人家怎麼就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心裡想：“我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。”
正確做法:安慰孩子：“孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”
結果：孩子認真地找原因去了，心裡想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”
三、孩子寫作業磨，該睡覺了，作業沒寫完。***孩子作業多，孩子沒磨，不在此列***
錯誤做法：訓孩子：“你氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。”
結果：孩子並不著急，依然慢慢悠悠，心裡想：“寫不完有我媽呢。”
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”
結果：孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
四、孩子作業寫得潦草。
錯誤做法：發火：“怎麼寫的這麼亂，你就不能寫好點?”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規定不能破壞，所以你必須重寫了。
你看，你可以應該這樣寫字***講述寫字規範，橫平豎直，大小一致。***孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行***和自己比***，有信心嗎?”
結果：孩子懂得規定的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”充信信心。
五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。
錯誤做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎麼這麼沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”
六、孩子的襪子髒了。
錯誤做法：家長：“把襪子脫下來，我給你洗。”
結果：孩子心安理得地接受了，心裡認為父母就是為自己服務的，正常，反正他們也不累。
正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎?媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊。”
結果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心裡想：“我以後要多關心一下爸爸媽媽啊，我也是家裡的一員啊，他們越來越老了。”
家長成功教育孩子的方法
一、樹立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的物件。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環境薰陶：家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和薰陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關係，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰：批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面瞭解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序：良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，佈置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育：說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。
六、實際鍛鍊：實際鍛鍊的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛鍊身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛鍊，首先要孩子明確目的意義***為什麼***，提出具體要求***怎樣做***，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛鍊內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛鍊。
家長成功教育孩子的建議
教育不是管束，是喚醒，是發現
教育要培養人，培養大寫的人，舒展的人，很多的家長朋友，把自己放在了管理者的角色上，把師生關係納入到了管理與被管理單一的關係中，在我們很小的時候，當好奇心佔據著心靈，想要一心去探索周圍的事物時，耳邊總會響起這樣的聲音：“不許動這個，不許動那個……”一條條的禁令充斥在腦海裡，英國教育家洛克說：“假如管教到了極度嚴酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接著而來的是更惡劣更危險的心情頹喪的毛病。那時，你便失去了一個放蕩不羈的青年，換來了一個心神沮喪的傢伙。”洛克說：“一些放蕩不羈的青年，都是生龍活虎一般，精神十分飽滿的，一旦走上軌道，通常可以變成一些能幹的偉大人物。而心情沮喪的兒童就不然了，他們的態度是怯懦的，精神是抑鬱的，不容易振作起來，極難做出什麼事業。家長朋友們，您希望您的孩子生龍活虎一般，還是怯懦軟弱呢?教育是喚醒，喚醒孩子的潛能，是發現，發現孩子的優點，不要用禁令去約束孩子，而是去引導孩子。
教育不是訓練，是生活，是創新
在很多電視、電影的情節中，當鏡頭切換到學生時，就會發現，他們有一個共同的特點，那就是書桌乾淨整潔，所有同學直背坐在椅子的2/3處，雙手整齊的疊加在書桌上，左手在上右手在下，回答問題時，統一舉起左手，他們就像部隊裡的軍人，整齊劃一，步調一致，並且回答問題內容也是一樣的。
我不僅要問了，這是學生嗎?還是孩子嗎?這是教育嗎?這不過是一種訓練，這，不是教育。
教育要讓孩子懂得如何去生活，如何成為一個人，而不是別人的影印機，影印他人，走他人的路，生活需要創新，教育也要創新。生活化的教育可以讓孩子獨立，自主，開朗，活潑;創新化的教育可以讓孩子自信，快樂，自我成長;面對困難，勇於挑戰;面對挫折，勇往直前。在孩子老了以後才不會說，這輩子最後悔的事情就是踩著別人的腳印走完了一生。
教育不是對比，是達成幸福
經常能聽到家長說，”你看別人家的孩子，再看看你;你看別人考了多少分，你才考了多少分”,長期的對比不僅沒有讓孩子進步，反而讓孩子變得不自信，失去了快樂，找不到幸福的感覺。幸福是一個永恆的話題，也是我們追求的終極目標，可是孩子從小就生活在相互對比的環境下，如何幸福起來呢?幸福不是得到的多，而是失去的少，家長對比孩子，孩子就學會了對比，幸福感永遠追不上對比，僅有的一點幸福感，一對比就消失了。
幸福是一種說不清道不明的喜悅感，它會使人快樂，使人自信，會滲透生活，會滲透學習，會滲透到人生的方方面面。
教育不是痛苦，是美
很多家長在面對青春期的孩子時，感到很痛苦，失望，迷惘。曾經那個聽話，可愛的孩子去哪兒了，為什麼家長說的話不再聽了，而是我說東，他做西呢?為什麼家長的警告不再起作用，而是左耳進，右耳出呢?這似乎真的令人頭痛，可是如果我們換個角度看它，也許你會有驚喜的發現，孩子之所以不聽話是因為他們開始有了自己的主見，無視家長的警告是因為他們敢於嘗試，開始創新了。
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