學生外出考察報告
近年來,各地各學校為了開闊教師的視野,調動他們開拓創新的積極性,經常組織他們去外地參觀考察,學習取經。下面是小編為大家整理的，一起來看看吧!
一
2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領下來到了位於井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內容主要是文化方面，預計從學校整體氛圍、辦學理念、教學設施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。
第一，學校整體氛圍
從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學***包括初高中***，尤其是一所省重點建設學校，規模有點小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店***雖然學校是出於食品安全考慮，但我覺得在校內增設一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學習用具還是必要的***。同時，校內還缺少一些標誌性的建築和文化長廊，教室內也缺少一些必要的文化作品***座右銘、名人名言***。當然，學校也有很多做得很好的值得借鑑的地方， 如學校的綠化工作做得特別好，校園乾淨整潔，曾先後被評為“綠化先進單位”、“花園式學校”和“文明單位”。另外，在學校辦學理念和學生課餘文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。
第二，學校辦學理念
學校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學生的健全人格、創新意識和實踐能力”為辦學特色，以“爭創四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質量”為辦學目標，以“塑造學生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務、教育公平、教育創新、教育關懷”，努力堅持“做敢於負責人的十三中人”;形成了“敬業、勤學、愛校、守紀”的校風，“博學、嚴謹、善誘、敬業”的教風，“尊師、互助、發奮、和諧”的學風和“學有特長，全面發展”的班風。特別值得一提的是，現任朱校長提出的教學目標“實行合適的教育，讓學生快樂學習、快樂畢業，培養與社會環境相適應的人”。確實，十三中位於城郊交界處，也並不是省重點中學，所以生源相對一般，升學率和大學錄取率也並不是很高，該校能夠立足實際，並確定相應的教學目標，以實現教學效果的最優化。這一點是許多學校所做不到的，也是特別值得借鑑和肯定的。
第三，學校的教學設施和活動安排
學校以樂知、德善為教學樓命名，突顯了學校的文化價值觀。學校圖書綜合樓內設有校史室，裡面陳設了學校的許多講座、活動展板、各種獎章以及學校的辦學理念等相關內容。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器裝置，方便學生更好地感受和理解所學知識。而且，學校還安排了電子閱覽室和電影院***已自動阻止不健康網站的干擾***，定期免費向學生開放，以便於學生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然後學生自主選擇，民主性較強。同時，學校規定每天下午只上三節課，第四節課根據學生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學生的課餘生活，真正實現快樂學習，全面發展。
據瞭解，學校每個月還會要求師生看一本書，然後交流學習心得，提高學生自學、理解和交流能力。除此之外，學校每個學期還會安排常規文體活動：為期
20天的藝術節和一個月的體育節、科技節，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。
第三，師生的行為方式
我們此次在學校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內運動場、室外籃球場上到處都是學生青春愛動的身影。朱校長後來也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領導對來校學生的講話，而更像是一位長者對後輩的建議和指導。在談話期間，我們瞭解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領導。為了營造良好的校風、教風，校長主持編訂了一系列的規章制度、禮儀規範，大到學校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度彙編，形成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創新、開展課題研究，開發校本課程***學校已有校本課程5本***，注重教師專業素養的提高和教師之間的交流溝通。為此，學校組織教師每週、每月都會有交流會、研討會，同時學校還出資幫助優秀教師出書，赴其他地方學習，近期的活動就有組織骨幹教師去華東師大學習8天，校長與教師、學生與教師、教師與教師之間關係融洽。
另外一個值得肯定的細節是，學校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學生整理衣裝、檢視自己的儀容，可見學校的人文關懷。而且學校到處可見“珍愛生命，請勿吸菸”的標誌，充分顯示了學校對學生安全的重視。
總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開闊了眼界，增長了見識，學到了經驗，也加深了對學校領導、學校管理的認識。
二
4月21日，在鞍山市進修學院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學參觀學習，初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建築結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺。通過聽講座、報告、聽課、上課、舉行交流研討等活動，所有成員都感到收穫豐富，觸動很大。
我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹;然後由負責主管的教學主任帶領參觀了該校的教學樓、實驗室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。此次考察第39中學收穫概括有三點：
一、學校的校本教研工作是亮點
教育的本質是培養人，是一個生命對另一個生命的影響，整合校本資源，以優質的教育輸出提高教育的社會滿意度，促進學生多遠成長，是教育管理者的責任和義務。隨著課改的深入呼喚新型師生關係、需求多元教學方式。大連39中學結合了中山區教委的要求與意見，在校本教研方面注重行動的落實。建立了331研修管理模式，即三大模組、三種管理、聚焦教師專業發展為教師的發展提供了制度保障。
1、三大模組包括全員協作、名師團隊、青春快車。全員協作的學科建設，解決“教”的問題，邀約式一課三備，同一教學內容兩輪研討三次備課;名師團隊建設切合實際，首先成立工作室，吸納教師共同成長，規劃培訓的內容，明確長短髮展有目標，搭平臺實踐研討，促進教師螺旋式提升;青春快車，由老教師帶動新教師，以名師帶新師，每學期制定個人專業成長規劃，藉助外力側重內涵成長，同時搭建系列平臺進行展示，從而促進教師專業成長。
2、三種管理包括組織管理、執行管理、評價管理。通過建立校本課程組織管理機構，來確保時間及空間的條件保障，通過活動考核制記錄教師的參與情況，學校領導包乾進教研組，採取聽課評課制度，實時指導、實時給出意見，建立檔
案材料，記錄成長軌跡。組織優秀教研組、優秀備課組的申報、評選工作;以集體約束個體、以個體促進團隊建設。
3、聚焦教師專業發展，倡導做儒雅教師，激發正能量，豐實學校人文文化。定期開展主題研訓活動，用問題驅動學習、設計不同發展目標，用差異推動進取、改進教學研究方法，用技術突破經驗、提高教學研究價值，用共識導向深入來推動教師的共同發展，發達研究團隊實踐智慧，實現一茶杯推動進取，促進每個教師在各自能力的最近發展區的上限處工作。
4、同時豐實多維研修課程框架，為教師發展提供專業保障;並且建立360雲盤網路共享，為教師的交流提供平臺保障。
二、以教育科研主推教科室專業發展
要實現課堂轉型必須有教師研修方式轉型作支撐，由以往同意內容統一方式的培訓轉向以教師個性化發展需求為導向的研訓方式
***一***建構課題研究框架，搭建教師專業發展平臺
課題研究框架：採取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項課題進行研究內容的二級分解;學校設計小課題指南供教師自行選擇。自下而上是指教師依據課題指南結合自己的發展需求進行自主選擇。
***二***分層培養，滿足教師個性化成長需求。
學校根究教師的個人情況，開展問卷調查，進行分析報告，通過校本研修課程框架進行全員學習、交流學習及實踐學習，把參與研究教師劃分若干小組，區名師公開自己的研究課題並擔任研究組長，使得教師們都能夠在自身成長中有所進步。
三、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的佈局、牆壁的圖畫，樓內的社團展示、好習慣鑄就好人生、及激勵性語言無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。
校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過建立良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是第39中學領導明智的抉擇。 學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也
是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。
四、學校管理者個個“精幹”
從聽到的、看到的、瞭解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇於開拓、敢於創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;第二思想上，有艱苦奮鬥的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;第三道德上，有大公無私，忠於職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識;第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關係、公關、組織協調等能力;第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能幹的領導集體。
半天的考察學習的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學習參觀，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學員也一定會學以致用，回到各自的工作崗位，更好的發揮自己的職能作用!
三
20**年7月中旬，利用暑假閒暇，我們原高三年級數名教師一行到昆明、曲靖、成都等地就高中教育教學、教學改革、先進教學理念等方面進行考察學習。短短的9天時間，我們馬不停蹄，不辭辛勞，行程上千公里，先後深入到素有“高考神話”之稱的曲靖一中、宣威五中、昆明十中及素質教育典範成都武侯高中等教育質量較高、教學條件先進的學校進行了考察學習。我們參觀了校園文化，聽取各學校抓教育教學改革、抓學校科學管理、抓教學質量提升的先進經驗介紹，深入課堂感受了高效課堂氛圍。通過考察學習，耳聞目睹了這些地區的政府辦大教育的氣魄和這些學校教書育人的新理念、紮實有效的教育教學方法、個性鮮明各具特色的教學管理、優美整潔的校園文化環境及令人羨慕的高考成績，使每一位考察人員感觸極深，眼界大開，收穫頗豐。
一、基本情況
曲靖一中創建於1913年，佔地150畝。2003年，曲靖一中被認定為雲南省一級一等高完中、雲南省教育科研示範學校、雲南省文明學校。曲靖一中現有50個教學班，在校學生3000餘人。近年來，曲靖一中教育教學質量穩步上升，高考上線率達97%以上，重點率80%以上，其中外語類100%上重點線，高分段學生多次列全省單校第一。曲靖一中先後多次出現過全省理科、文科和外語類狀元。在雲南省教育廳歷年組織的一級高完中教育教學工作綜合考評中，均獲一等獎。此外，曲靖一中選修課種類齊全，學生參加各項競賽成績突出，如，參加全國中學生奧林匹克數、理、化競賽，每年均有上百名學生分別獲雲南賽區一、二、三等獎，體育、藝術、書畫多人次獲國家級、省級大獎。特別是2008年高考爆出大新聞：該校高三理A***18***班共有59名同學，所有學生高考成績都在600分以上，其中最高分為690分，最低分為604分，這在全國也是罕見的。被媒體譽為 “最牛高考班”。
宣威市第五中學是宣威市實施教育均衡發展的成功典型。宣威市***縣級市，隸屬曲靖市***有10所高階中學，宣威二中、三中、五中和宣威八中在招生、師資配備等方面都很均衡，這四所高中經過近幾年發展，宣威五中***原名宣威縣十中***現今實力最強。今年，宣威各高中高考上線率宣威五中最高的達到95%，最低也有79.8%，遠遠高於全省的平均水平。宣威五中校園佔地53.5畝，建築面積23000餘平方米。從建校之初的4個班發展到現在的71個教學班，在校學生6500餘人，擁有201名教職工大型完中。學校高度重視教育教學管理及教研工作，教育教學水平及辦學效益逐年穩步提高，社會知名度及信任度大大增強。學校取得了高考綜合成績連續14年居宣威市榜首的輝煌成果，中考成績也一直位居全市前茅。 武侯高中是成都市城區學校中規模最大的公辦高中之一。學校積極探索城市綜合高中辦學模式，堅持“做人第一、全面發展”辦學思想和“個性化成才教育”的教育思想，逐步構建了以心理健康教育與法制教育、封閉式管理與開放式教育為特色的學校、社會、家庭及思想、品德、規範兩個“三位一體”德育網路工作。與其他高中相比，該校在特色辦學上創出了一條新路子，他們與清華大學、四川大學等國內著名高等院校聯合開辦了理科、英語、美術、學分制、出國留學、志遠等不同型別班級，為學生構建了多元化成才的“立交橋”。教學中重基礎、揚特長、強能力、因材施教、分層教學。近幾年，學校高考成績顯著，一大批學生升入清華大學、武漢大學、四川大學等全國著名高等院校。成都市武侯高階中學是武侯區教育教學改革龍頭學校. 學校經過整合後，歷時十年，成功地實現了跨越式發展,先後被評為成
都市重點中學、四川省校風示範校、清華大學出國留學精品教育專案基地學校、全國青少年科學實驗活動示範基地、全國綜合高中理論與實踐研討會理事長單位等十多項稱號。
二、基本經驗
1、濃郁的校園文化，成為學生求學的理想環境。這幾所學校不愧為名校，校園內鳥語花香，綠樹成蔭，自然和諧;亭臺雕塑，橋廊噴池，相映成趣„„形成了教學——運動——餐飲——住宿相對獨立、佈局合理、環境怡人的“花園式”格局。這一切都無時無刻地感染著我們的每一根神經，不由感嘆道，他們的教學環境同它的教學質量同樣一流。曲靖一中既是早期共產黨組織誕生地和活動搖籃，又是當地知名爨寶子碑歷史文化研究所所在地，文化積澱深厚;進入宣威五中校園，一尊孔子銅像格外吸引人們的的目光，濃濃的歷史文化氣息撲面而來。宣威五中的前身是宣威十中，只有30年曆史，但2000年學校就新建花園、雕塑、噴亭、文化長廊、磨菇亭，完成了校園綠化美化系列工程，達到校園綠化一流，人文環境一流;校園廣播、櫥窗、板報、標語營造著積極向上的文化氛圍;學校環境優雅宜人、領導班子對師生關懷無微不至，教師安居樂教，學生安居樂學。武侯高中也是名副其實的花園式學校，綠化面積達50%，環境清幽，樹木蔥蘢，碧草如茵，是學習的理想環境。
2、教師隊伍精良，硬體設施一流，構成名校基本要素。
這幾所學校，教學裝置先進，手段現代化。諸如理化生實驗室、多媒體教室、普通電教室、微機室、語音室、德育室、綜合展室等裝置均達到國家規定的一類標準。宣威五中教室今年剛剛安裝了目前最先進的教學裝置—電子白板***每個價值五萬多元，僅此一項就花費資金300多萬元***，人機互動，上課無粉塵，十分便捷。宣威五中圖書室藏書達6萬餘冊，學校擁有佔地面積6000餘平方米的田徑運動場，各教室均配備29寸彩電、影碟機、錄音機及投影儀各1臺。武侯高中也是班班都有多媒體，各類網路教室、藝體專用教室、多功能教室一應俱全。這幾所學校教師學歷達標100%，還有少部分研究生，中青年教師佔90%以上，師資結構合理，實力雄厚。如曲靖一中積聚了雲南省一級一等高完中專職教師197人，其中高階教師就有80人***含特級教師10人、國家級骨幹教師6人、市學術技術帶頭人7人***，先後就讀研究生或研究生課程班的教師24人
3、樸實的教育理念，確保了教育教學可持續發展戰略的順利實施
曲靖一中的教育理念很樸素---“尊重學生，教書育人。”但也很先進。老師和學生同處於平等和諧的教育環境和氣氛之中，在充分尊重學生人格的前提下與學生平等對話，教育的目的不僅僅是教書，更重要的是育人;從教學環境來看，良好的學習風氣，團結活躍的班集體，是重要的條件;從教學方法來看，老師根據學生的實際情況，把他們分成了若干小組，每個組10人左右，由專門的一位老師負責輔導，實現全班的齊頭並進;從教學活動來看，主要憑學生的自我約束和自覺行動，學生在讀書的時候享受著學習帶來的樂趣。“一個學生的行為習慣、品德修養良好,學習也就自然上去了。其實,我反對把應試教育和素質教育對立起來的做法。在我們傳授給學生文化知識的同時,也包含了相當的素質教育的內容。”校長如是說。 宣威五中 “以人為本、環境育人、服務育人”的教育理念同樣實在。宣威五中通過不到30年的發展，已打造出了自己的教育品牌，教育教學步入了“教學質量提高、社會影響大、辦學效益好”這一良性迴圈的發展軌道。自1998年以來，宣威五中年年有學生被清華、北大錄取，升學者遍及全國其他所有名牌高校。宣威五中的品牌教育不光得到了當地學生和家長的認同，就連外地的學生也慕名而來。在他們看來，提高升學率，並非都是通過“應試教育”的手段，它可以有不同的途徑，可以遵循素質教育的思想去求得。作為生源條件不是很好的宣威五中，學校從一開始就提出並長期堅持“面向全體，不放棄每一個學生”、“一切為了學生終身發展”的辦學理念，辦出了人民滿意的學校。
武侯中學辦學理念是：做人第一，全面發展。辦學思想是：個性化成才教育。辦學模式是：多元化成才的城市高中。辦學宗旨是：面向學校發展的未來，為師生成功的人生奠基。武高
精神是：志存高遠、腳踏實地、勇於創新、攀登不止。先進的理念決定了發展的方向。使他們在素質教育、特色發展上做出了典範，他們以特色立校：團省委志遠班、成都軍區國防班、成都七中網班、清華大學美術實驗班、文化部藝術實驗班、教育部西班牙語和法語班都為學生構建起多元化成才立交橋，造就了省內領先、西部一流、國內知名、國際接軌的名校。
4.學校內部管理到位，措施具體，學校井然有序。一是“全”。全面的過程管理，系統、完整的工作思路和管理制度，全面合理的考核評價機制;如曲靖一中三段備考評價的制度,小學、初中、高中一體化發展，三年備考戰略，高一、高二、高三步步為營。武侯中學專門開設學分制實驗班，探索新課程改革過程中學生學業評價辦法，還有對學生學業評價的AB評價辦法，全程、全面、分類評價，促進每個學生都能健康發展、都能成才。二是“實”。質量工作抓得實，各學校從實際出發定位自己的工作目標和重點、工作方法和措施，追求實用有效，不搞花架子。我們從入班聽課中也得到印證，他們的課堂沒有什麼模式更看不出什麼熱鬧或精彩之筆，只有實實在在的講、練、評。三是“細”。常規教學管理抓得細，各項工作細緻周到，強調把簡單的事做好，從細節抓起，從日常行為抓起，因為“細節決定成敗”已成為校領導、教職工的共識。如曲靖市教育局的“八大常規”：研討常規、檢測常規、評價常規、會議常規、資訊釋出常規、送教下鄉常規等都有細緻的規定;宣威五中全面推行“一線工作法”，使人人都管理，處處有管理。提出了“領導就是責任”、“發現不了問題就是最大的問題”、“只為困難想辦法，不為問題找藉口”等理念，要求教師要“帶著感情、帶著責任”教育和管理學生，將“全面管理、全員管理和全程管理”的思路具體落實到人、到位。四是“勤”。師生工作、學習勤奮刻苦，學校工作做到了“事事有人做，人人有事做”;五是“育”。精心育人，不僅育學生，不放棄任何一個學生，學生的學習、生活和心理均得到充分地關心;還重視育教師，通過走出去請進來、以老帶新、集體備課、校本教研、名師工程、青藍工程、以研帶訓等方式，使年青教師快速成長。同時要求教師參加培訓後結合自己和學校的實際寫出教育教學改革方案。在教師編制較緊的情況下，用頂崗的方法讓每個教師有機會出外學習提高。六是“嚴”。嚴格要求、嚴格管理體現在學校工作的方方面面。七是“研”。各校通過校本培訓、校本教研和集體備課等方式，引導教師研究教法學法，研究考綱教材，準確把握高考方向，教學行為的有效性較高。八是“信”。使學生樹立為生存和發展而讀書的信念，使教育在人民群眾心目當中有良好的信譽，師生對未來充滿信心。九是“早”。每學期開學前領導班子學習，理清一學期的思路;接下來是骨幹教師、班主任的培訓，明確任務;然後是全校教職工的學習培訓，做好心理和業務的準備。當年高考結束，馬上成立畢業班工作領導小組，學校主要領導直接掛鉤負責具體的班級和學科，及時瞭解和掌握教師的教學情況、學生的思想狀況和學習情況。十是“德”。提出“德育是首位，教學是中心”的要求，注重抓七項內容：思品、學習、紀律、生活、衛生、安全、心理，養成教育常抓不懈，實行年級主任、班主任負責制，使責、權、利一一落實，狠抓師德師風建設，嚴格管理規範，通過多種教育方式和形式，使得校風、學風、教風總處於良性狀態之中。
他山之石，可以攻玉。多年來我們五家渠高階中學廣大領導教師為高中教育教學、教學改革、高考質量的提高嘔心瀝血，取得了不俗成績，再加上通過此次考察，這幾所頗具特色的高中發展歷程和神奇般的高考成績為我們拓展新空間、實現新跨越提供了新的思路：一是科學化、精細化、人本化管理理念和全方位立體化管理模式成為我們進一步穩固質量、提升成績實現科學發展的常規武器;二是通過課題立項研究，探索和確立長遠發展戰略，深入論證、優化整合是促進高中特色發展的必由之路;三是解放思想、與時俱進、挖掘潛力、大膽改革、不斷創新，自主發展的路子會越走越寬。