中小學美術教學設計素材作品

　　中小學美術教師專業發展提供方向和標準，是我國美術教育事業發展過程中亟待解決的問題，教育者要注重自己的美術教育方法，不斷訓練自己的美術教育實踐能力，下面是小編整理的和小學美術教師教學的技巧。

　　小學美術教師教學：提出自己的美術教育主張

　　在具備了自己的美術教育觀後，就要求中小學美術教師要有具有自己的美術主張，既然作為一名中小學美術教師，或是想要成為一名中小學美術教師，我們的目標便是要做一名真正合格的中小學美術教師。

　　作為一名合格的中小學美術教師的前提條件是什麼呢?首先就是要有自己的美術主張。這一點我深有體會，在美術教育學課程的學習過程中，我初步的提出了自己的美術教育主張，大體可以概括為――“取長補短，因材施教，注重畫品，更重人品”的美術教育主張。因材施教，是主張在美術教育中，要根據學生的天賦秉性來對學生進行教化和指導，鼓勵中小學學生髮揮自己在學習美術學習過程中的長處，對於學生的不足想辦法去訓練彌補，而不是一味的責怪。

　　對待不同的學生採取不同的教育方式，對不同的學生制定不同的要求。在中小學美術教育的過程中，要求學生要注重自己藝術作品的品味與思考性，更要去注重學生人格品行的磨礪，美術教育不單單是一門教會人們瞭解什麼是視覺上的美的學問，更是一門捫心自問自己身心美醜的學問，只有注重自己的一言一行，行的正，坐的端，才能在藝術創作上和藝術的學習上更進一步。

　　在當代社會，魚龍混雜，甚至在我們身邊，有很多的作品，沒有底蘊，沒有依託，更是談不上美，充斥著血腥暴力，無度荒淫的俗不可耐，這些都是在美術教育過程中缺少畫品，更是缺少人品的體現。因此我主張“取長補短，因材施教，注重畫品，更重人品”的美術教育主張。

　　小學美術教師教學：努力構建自己的美術教育流派

　　在形成了自己的美術教育主張後，中小學美術教師還應去探尋自己的美術教育思想，並努力形成自己的美術教育流派，之所以要努力去形成自己的美術教育流派，是因為作為一名美術教育工作者，作為一名中小學美術教師，形成美術教育流派，為的自然不會不是名頭和利益，為的是作為一名美術教育者的追求和抱負。

　　形成了自己的美術教育流派，就意味著可以擴大自己的美術教育觀，用自己的美術教育思想去影響更多的美術教育工作者，讓自己的美術教育觀被更多人所認可和接受，並在這個過程中不斷地發展壯大，影響更多的美術教師的美術教育思想，讓更多更好的美術教育主張得到宣揚，也讓更多的學生接受到更好的美術教育，真正的實現自己從事美術教育工作的初衷。