應用寫作學習計劃
應用寫作在職場上有很大的用處，相關的正式檔案都需要用到應用文知識，那麼想要學好這門知識應該怎樣做呢?下面是由小編整理的，僅供參考。
篇一
1、本學期教學目的與要求
20XX年，我校根據教材“在改善知識結構上，教材從大語文觀出發，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養上得到大幅提升。”的特點，我們結合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，瞭解學生的思想感情，培養學生的表達能力。***教學目的***
通過全面系統地介紹寫作客體、主體和文字等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種型別的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文字寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好紮實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。***教學要求***
2、教學方法：
在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發掘愛好寫作的潛能，引導、培養和展示他們的寫作才能。一般採用閱讀分析滲透寫作知識，引發關注生活素材，課後寫作，精批總結，再進行課後賞析，展示佳作，激發學習興趣。
3、教學時間及安排：
教學時間共20周，60個學時，每週3個學時，已授課6周。
4、教學內容安排：
第一週
周次教學內容：應用文的概念、分類的方法;應用文的特點及作用，應用文通知的學習。
第二週
周次教學內容，應用文的寫作要求、寫作素養、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現;決心書的學習。
篇二
“一年之計在於春，一天之計在於晨”，同理，一期之始也很重要，利用開學前的時間，思考一下本學期將做些什麼，怎麼做，是百利而無一害的。
那麼?怎樣制定個人新學期計劃呢?
新學期計劃，一般說來要有三個方面的內容：自我分析、學習目標、時間安排。下面我們分別談一談這三個方面怎樣寫。
一、自我分析。
軍事上有句名言“知己知彼，百戰不殆”，我們學習也一樣，首先要做到“知己”，可能有的同學沒有想過我要怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前有必要進行自我分析。
第一、分析自己的學習特點。
你可以回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。你不要說你的學習沒有特點哦。每一個人的學習特點都是不一樣的：
有的同學記憶力強，學過知識不易忘記;有的同學理解力好，聽一遍就能聽懂;有的同學動作敏捷但經常出錯;有的同學慢條斯理卻很仔細。
比如數學這一科，有的同學理解力強、應用題好;有的同於口算利害，算得很快;有的同學記得快好，公式定義記得牢;有的同學想象豐富，善於在圖形變換中找出規律，所以幾何學習比較好……
你是怎麼樣的特點呢?你可以全面分析，一一梳理出來。怎麼樣，你是不是蠻有自己的個性，學習特點也很鮮明。
第二、分析自己的學習現狀
分析現狀，就是要作橫比和縱比。
橫比就是和全班、全年級的同學比，看自己成績在班級中的大致位置，弄清楚自己在同級同學中學習情況，是好，較好，還是中等，中偏下，或者差呢?縱比就是和自己成績的過去情況比，看它的發展趨勢，是進步大、有進步、還是沒什麼變化、或者有退步、或者退步很大呢?
二、確定學習目標。
有目標才會有動力，學習目標是我們努力的方向，如果你制定了正確的學習目標，會激發你的鬥志，產生實現目標的力量。
如果我們沒有學習目標，就象漫無目的的閒逛，是對學習時光的極大浪費。
那我們應該制定怎麼樣的學習目標才會起到良好的作用呢?
最重要的是根據自己的學習現狀和學習特點，畢竟實施這一計劃的是我們自己。也就是說，不制定過低或過高的目標，因為過低的目標不會有壓力，過高的目標實現難度很大，容易造成絕望心理。當然，你制定的目標還要體現教育方針，學校要求，還要考慮家庭情況。
所以，目標要具有適當、明確、具體的特點。
適當就是提出經過努力能夠達到的目標.
明確就是指學習目標要便於對照和檢查。
具體就是目標要便於實現，譬如“每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要準確無疑地背出來”等等。
三、科學安排時間。
科學地安排時間，達到這"全面、合理、高效"的要求。
全面在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。
合理要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思考;有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間裡完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如複習一會語文，就做幾道算術題，然後再複習自然常識外語待。
高效要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。
篇三
投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言;格式;材料;結構。小目標是：使學生語句表達有感覺;格式框範有意識;材料處理有方法;結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。 在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“專案包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛徵求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。 整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，並確立格式規範意識，此後全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。
其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時;調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用於講練問卷設計，並根據調查所得整理資料;設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功 。原會展預備階段文案改為“機動二” ，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案” 。廣告文案寫作減少2課時，用於新增求職書和應聘信的內容。