偏科的孩子如何平衡各科學習

  偏科是很多孩子學習過程中普遍存在的現象,讓不少家長憂心忡忡。那麼?下面是小編分享給大家的孩子偏科的解決方法的資料,希望大家喜歡!

  孩子偏科的解決方法

  ***1***幫助孩子認清偏科的危害

  中學教育是基礎教育,只有學好各門課程,才能適應升學和就業的需要。要讓孩子懂得,中學階段特別是初中階段,屬於基礎教育,學生只有學好各門功課,才能適應將來升學和就業的需要。如果單純從高考的角度來講,不管是文、理各考五門還是實行“3+X"考試,都必須均衡發展。若其中有一門冒尖學科,則對提高標準分衡量的總分更有利;但若有一門偏科,就會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。

  從就業角度看,偏科不能適應工作和社會發展的需要。中學生走上社會後,不管做什麼工作,都需要多方面的知識,特別是在科學技術突飛猛進的今天,沒有豐富的科學知識,就不能適應工作的需要。家長要讓孩子懂得:各門課程的學習,在培養能力和發展智力過程中,擔負著不同的任務,不能互相代替。缺少了任何課程的學習,都不可能形成完整的知識結構,會影響孩子全面、協調的發展。因此,偏科對孩子現在的學習、將來的發展危害極大。

  ***2***家長髮現孩子有偏科現象時要及時糾正

  中學生在學習中出現偏科現象,在思想情緒上會有所流露,家長要隨時觀察、瞭解,發現有偏科的情況,要及時提醒,把工作做在偏科的萌芽時期。

  有的孩子偏科,是不理解開設各種課程的目的、意義,家長要給孩子講清道理,使他們懂得學好這些課程的意義,鼓勵他們樹立信心,端正學習態度。

  ***3***幫助孩子解決學習中的實際困難

  孩子在學習中有困難,家長要給予幫助。家長還可與任課教師聯絡,同學校密切配合,想法給孩子補習功課。對孩子偏科的現象不能放任不管。

  有的孩子一門或幾門功課學得特別好,這不是偏科。家長要支援和鼓勵孩子的特殊愛好和特長,同時,也要鼓勵孩子將所有的課程學好。

  學好各門功課,不僅是為了掌握多學科知識,更重要的是培養孩子的綜合應用能力,開發他們的智力。中學生的大腦和神經系統接近成熟、完善,是能力發展的關鍵時期。隨著社會的進步和科學的發展,實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。中學的各門功課都有它自身的系統性和邏輯體系,並體現出特定的思維方式。不同的學科在培養能力和開發智力中,從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學習,都不能形成完整的知識結構,都會影響孩子將來在學業和事業上的發展。所以,家長要花大氣力解決孩子偏科的問題。

  孩子偏科的原因

  其一,學習興趣的左右。

  課程內容有趣,教師的教學方法生動形象,學生學起來覺得有意思,對這類課程就有興趣、願意學。相反,學生就可能採取應付的態度。有的學生對功課的學習興趣,很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響。老師教得好,學生就愛學;老師講得平淡無味,學生聽起來就沒勁兒,不願意學,沒興趣,因而導致偏科。

  其二,學習基礎的紮實與否。

  學生對某門功課有興趣,是由於原來基礎就不錯,喜歡學,掌握起來就比較容易,因此成績越來越好。對另一門功課,因為基礎沒打好,學習起來吃力,成績自然越來越差,從而導致越學越沒有信心。

  其三,升學考試科目的影響。

  有些學生對高考要考的科目很下功夫,學得也認真,對高考不考的科目就不願學;理科班學生忽視歷史、政治、地理的學習;文科班學生則忽視物理、化學、生物的學習。他們往往認為不考的科目是副科,不重要,在學這些課時,就不用心聽課。實際上各科知識是相通的,所謂的“副科”學好了,對學習“主科’也有促進作用。“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻……凡有所學,皆成性格。"學習各科知識的目的,從開發智慧的角度來說就是使人變得聰明。試想,只要變得聰明瞭,學習其他學科也一定會輕鬆愉快。學習成績優秀者,各科成績都比較均衡,沒有明顯的弱科,道理就在其中。

  偏科案例及解決方法

  案例一:“找準敵人,逐個擊破”

  李強在他們班裡有“理科小王子”之稱,同時,他還有個綽號叫“英語小跛子”,足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說:“這完全不是智商問題,做數學物理,我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力,我再怎麼強迫自己,也效果不大。最害怕的是英語老師的提問,因為我總回答不正確。”李強認為,每個人多多少少都有偏科的情況,應該鼓勵學生髮展自己的特長,那些怎麼學也學不好的科目,乾脆別學。他最認同的是韓寒的一句話:“應試教育培養出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷,高考卻是不能馬虎的,英語也是無法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業大學,這可是全國重點,要是英語成績差了,怎麼考得上?

  因此,進入高三後,李強請了一個英語家教,是外國語學校的大學生,每週來給他補習兩次英語。家教老師為他制定的複習計劃是:每次補習只抓兩個知識點。要求李強在補習之前把自己從前與之相關的錯題找出來,再好好想想,為什麼錯?現在做這題目還會不會出錯?用老師的話說,這叫“找準敵人,逐個擊破”。

  案例二:一科也不能少

  “我本來都打算放棄數學了,我想的是,在可支配時間有限的情況下,再多花時間去複習數學是一種對資源的浪費。再說了,還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候,我們數學老師好像看出來了,他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓,讓我很受感動。”秦嘉嘉現在回想起自己的高三,可謂感慨萬千。她是個文科生,和很多文科生一樣,數學成績不好,高二下期開始,一直在及格線徘徊。就在高三上學期,她認定了自己不是學數學的料,想要放棄數學,把時間用來鞏固自己的優勢學科。就在這時候,她的數學老師找上門來。老師說,他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學生,數學成績不好,那只是暫時的,千萬不要放棄數學,要想考上好大學,一定要各科均衡發展,一科也不能少。老師建議她只買一本參考書,多做典型試題,在複習的起始階段,放慢做題的速度,一邊做一邊想,解答這道題還有別的方法嗎?這道題所涉及的內容還會較多地出現在哪些題型裡呢?這樣一邊做題,一邊累積成就感,對數學的興趣就會不知不覺加強……秦嘉嘉按老師教的去做,果然很有成效。她現在已經把數學老師當成自己的好朋友了,還時常寫信向老師彙報大學生活呢。

  名師支招

  對於偏科生來說,首先要樹立信心,減少因偏科帶來的心理壓力,克服對較弱科目的恐懼,養成主動學習的習慣。有人說偏科就是“木桶原理”,於是有不少同學盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻並不恰當,因為我們手頭的優勢科目並不會像木桶“長板”那樣沒有作為,他們也是總分的重要組成部分。所以,我們要做的最重要的一點就是保持住自己的優勢,做到萬無一失,只有這樣才能讓我們立於不敗之地,因為如果偏科生連原有的陣地都失去了,那後果將是不堪設想的。

  在鞏固陣地的同時,我們應該合理使用複習方法,優化各個學科的複習時間。倘若理科強文科弱,那麼可採用每天做適量練習題的辦法來保持解題狀態,不必再大量操練,以節省時間多背單詞、片語、語法以及語文名句,多做古文閱讀,提高這種長線科目當中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強理科弱,那麼在衝刺階段更應注意對文科知識結構系統的梳理,保持穩定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題,這樣反而會導致知識系統的混亂。偏科生可多做些典型試題,牢固掌握學科知識的規律和原理,把主幹摸清摸熟,從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”,那麼在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三,而不是手忙腳亂、心驚膽戰。

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