偏科的孩子如何平衡各科學習
偏科是很多孩子學習過程中普遍存在的現象，讓不少家長憂心忡忡。那麼?下面是小編分享給大家的孩子偏科的解決方法的資料，希望大家喜歡!
孩子偏科的解決方法
***1***幫助孩子認清偏科的危害
中學教育是基礎教育，只有學好各門課程，才能適應升學和就業的需要。要讓孩子懂得，中學階段特別是初中階段，屬於基礎教育，學生只有學好各門功課，才能適應將來升學和就業的需要。如果單純從高考的角度來講，不管是文、理各考五門還是實行“3+X"考試，都必須均衡發展。若其中有一門冒尖學科，則對提高標準分衡量的總分更有利;但若有一門偏科，就會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。
從就業角度看，偏科不能適應工作和社會發展的需要。中學生走上社會後，不管做什麼工作，都需要多方面的知識，特別是在科學技術突飛猛進的今天，沒有豐富的科學知識，就不能適應工作的需要。家長要讓孩子懂得：各門課程的學習，在培養能力和發展智力過程中，擔負著不同的任務，不能互相代替。缺少了任何課程的學習，都不可能形成完整的知識結構，會影響孩子全面、協調的發展。因此，偏科對孩子現在的學習、將來的發展危害極大。
***2***家長髮現孩子有偏科現象時要及時糾正
中學生在學習中出現偏科現象，在思想情緒上會有所流露，家長要隨時觀察、瞭解，發現有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在偏科的萌芽時期。
有的孩子偏科，是不理解開設各種課程的目的、意義，家長要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。
***3***幫助孩子解決學習中的實際困難
孩子在學習中有困難，家長要給予幫助。家長還可與任課教師聯絡，同學校密切配合，想法給孩子補習功課。對孩子偏科的現象不能放任不管。
有的孩子一門或幾門功課學得特別好，這不是偏科。家長要支援和鼓勵孩子的特殊愛好和特長，同時，也要鼓勵孩子將所有的課程學好。
學好各門功課，不僅是為了掌握多學科知識，更重要的是培養孩子的綜合應用能力，開發他們的智力。中學生的大腦和神經系統接近成熟、完善，是能力發展的關鍵時期。隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。中學的各門功課都有它自身的系統性和邏輯體系，並體現出特定的思維方式。不同的學科在培養能力和開發智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學習，都不能形成完整的知識結構，都會影響孩子將來在學業和事業上的發展。所以，家長要花大氣力解決孩子偏科的問題。
孩子偏科的原因
其一，學習興趣的左右。
課程內容有趣，教師的教學方法生動形象，學生學起來覺得有意思，對這類課程就有興趣、願意學。相反，學生就可能採取應付的態度。有的學生對功課的學習興趣，很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響。老師教得好，學生就愛學;老師講得平淡無味，學生聽起來就沒勁兒，不願意學，沒興趣，因而導致偏科。
其二，學習基礎的紮實與否。
學生對某門功課有興趣，是由於原來基礎就不錯，喜歡學，掌握起來就比較容易，因此成績越來越好。對另一門功課，因為基礎沒打好，學習起來吃力，成績自然越來越差，從而導致越學越沒有信心。
其三，升學考試科目的影響。
有些學生對高考要考的科目很下功夫，學得也認真，對高考不考的科目就不願學;理科班學生忽視歷史、政治、地理的學習;文科班學生則忽視物理、化學、生物的學習。他們往往認為不考的科目是副科，不重要，在學這些課時，就不用心聽課。實際上各科知識是相通的，所謂的“副科”學好了，對學習“主科’也有促進作用。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。"學習各科知識的目的，從開發智慧的角度來說就是使人變得聰明。試想，只要變得聰明瞭，學習其他學科也一定會輕鬆愉快。學習成績優秀者，各科成績都比較均衡，沒有明顯的弱科，道理就在其中。
偏科案例及解決方法
案例一：“找準敵人，逐個擊破”
李強在他們班裡有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全不是智商問題，做數學物理，我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎麼強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因為我總回答不正確。”李強認為，每個人多多少少都有偏科的情況，應該鼓勵學生髮展自己的特長，那些怎麼學也學不好的科目，乾脆別學。他最認同的是韓寒的一句話：“應試教育培養出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業大學，這可是全國重點，要是英語成績差了，怎麼考得上?
因此，進入高三後，李強請了一個英語家教，是外國語學校的大學生，每週來給他補習兩次英語。家教老師為他制定的複習計劃是：每次補習只抓兩個知識點。要求李強在補習之前把自己從前與之相關的錯題找出來，再好好想想，為什麼錯?現在做這題目還會不會出錯?用老師的話說，這叫“找準敵人，逐個擊破”。
案例二：一科也不能少
“我本來都打算放棄數學了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去複習數學是一種對資源的浪費。再說了，還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候，我們數學老師好像看出來了，他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動。”秦嘉嘉現在回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個文科生，和很多文科生一樣，數學成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上學期，她認定了自己不是學數學的料，想要放棄數學，把時間用來鞏固自己的優勢學科。就在這時候，她的數學老師找上門來。老師說，他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學生，數學成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數學，要想考上好大學，一定要各科均衡發展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型試題，在複習的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎?這道題所涉及的內容還會較多地出現在哪些題型裡呢?這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數學的興趣就會不知不覺加強……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現在已經把數學老師當成自己的好朋友了，還時常寫信向老師彙報大學生活呢。
名師支招
對於偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養成主動學習的習慣。有人說偏科就是“木桶原理”，於是有不少同學盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻並不恰當，因為我們手頭的優勢科目並不會像木桶“長板”那樣沒有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點就是保持住自己的優勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立於不敗之地，因為如果偏科生連原有的陣地都失去了，那後果將是不堪設想的。
在鞏固陣地的同時，我們應該合理使用複習方法，優化各個學科的複習時間。倘若理科強文科弱，那麼可採用每天做適量練習題的辦法來保持解題狀態，不必再大量操練，以節省時間多背單詞、片語、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當中能夠相對快速見效的題型的水平。如果是文科強理科弱，那麼在衝刺階段更應注意對文科知識結構系統的梳理，保持穩定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣反而會導致知識系統的混亂。偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學科知識的規律和原理，把主幹摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那麼在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰。
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