如何培養學生主動學習的能力

　　當今社會教師不再是知識的灌輸者，而是引導學生自主學習和探究的夥伴。那麼教師呢?以下是小編分享給大家的培養學生主動學習的能力的方法的資料，希望可以幫到你!

　　培養學生主動學習的能力的方法

　　【立足自主學習的起點】

　　在學生的學習發展過程中實際上是圍繞三個分割槽進行的：“已有發展區”、“最近發展區”和“非法展區”。“已有發展區”是指這個區域裡面的內容學生自己都能學會。“最近發展區”是指這個區域裡面的內容學生自己學不會，但是在老師或者說更有經驗、水平更高的他人包括同學的幫助下能夠學會。“非發展區”是指這個區域裡面的內容學生自己學不會，你教也教不會。

　　要讓學生自主地學習，就要摸準學生學習的起點。這個“起點”就應該是每個學生的“最近發展區”。所給的材料太簡單，低於“最近發展區”，學生早就會了，沒有學習的興趣。所給的材料太複雜，高於“最近發展區”，學生同樣沒有學習的興趣，也就無法自主地學習。

　　所以，要立足“最近發展區”。但是，每個班級都有優生和學習困難生，每個同學的“最近發展區”又是不同的，這就要求教師要充分地瞭解自己的學生，然後根據不同的學生提出不同的問題、不同的要求，做到因材施教。

　　【創設自主學習的空間】

　　要讓學生自主地學習，教師首先要營造自主學習的氛圍。

　　這就要求教師教學民主，尊重不同學生的情感、思維、興趣、愛好，允許學生對問題有不同看法，儘管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不經、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。只有這樣，學生才能身心自由，才能大膽地發表自己的見解，才能自主地學習。

　　【激發自主學習的興趣】

　　興趣是最好的老師。教學過程當中要注意激發學生的學習興趣，善於抓住教材中能引起學生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學生在興趣中學習。

　　【培養自主學習的習慣】

　　良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程當中，應該有意識地培養學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。

　　【養成自主學習的精神】

　　自主精神作為一種學習品質，是很難能可貴的。而我們在很多時候忽視了這一點。有的教師怕完不成教學任務，課堂上不允許存在不同意見，不允許學生有異常的想法。長期以往，學生沒有了自主性。培養學生的自主精神，就要鼓勵學生大膽地發言，敢於說出自己的見解，敢於反駁別人的意見，敢於互相爭論。

　　【教給自主學習的方法】

　　教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習的方法，將能取得更令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂、更有效地去獲取知識。方法的教學可以單獨地進行，教師通過“幫”，教會學生處理資訊。教師通過“放”的方法，教會學生自主選題，學生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法後，教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學生去自主選題、自主研究。教師通過“導”的方法，教會學生主動掌握研究問題的方法。

　　家長

　　首先，家長要讓孩子明白讀書的意義，要讓孩子知道讀書會獲得哪些樂趣，明確了讀書的動機。如果孩子明白了這一點，那麼在讀書的過程中驗證了父母的話，享受到了獲得知識的滿足感之後，就會樂於堅持下去，開開心心地去學習，還能提高學習的效率。孩子才會從心裡認可這一行為，從而發自內心地熱愛讀書。

　　其次，要讓孩子主動讀書成為一種習慣，鼓勵孩子堅持下去。要知道，如果一種良好的習慣能夠長期堅持下去的話，行為就有了慣性，這樣一來，再去讀書的話就不會感到困難了。但是，有一點要確定的是，孩子越小的時候，習慣越容易培養起來，隨著孩子年齡的增大，培養孩子的習慣會變得越來越困難，這種情況下，家長一定要趁早，不能拖。

　　再次，孩子是個性的，家庭是個性的，家長是個性的，學習環境也是個性的，這些個性疊加在一起，構成了影響孩子讀書的重重要素。所以，在引導孩子讀書的時候，一定要綜合進行考慮，從各個方面去努力，比如說以身作則，為孩子創造讀書的家庭氣氛;與孩子的老師進行積極的溝通，幫孩子解決學習中遇到的困難;讓孩子向小夥伴學習，為他們樹立一個真實的榜樣等等。這樣一來，就會促使孩子沉浸在學習中，獲得學習的樂趣，而不是隻用單一的說教來引導孩子。

　　如何培養學生主動學習的好習慣

　　首先，要讓學生把學習當成自己的事情，培養主動學習的好習慣。

　　要讓學生把學習當成自己的事情，獨立、認真、紮實地做好學習中應該做的每件事情，解決好學習中遇到的每個問題，處理好有關學習的每個細節，儘量不需要別人的提醒，進行自我管理。

　　諾貝爾化學獎得主海洛夫斯基，在其小時候時，有一天，他從學校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發現他不開心，問他怎麼了時，他說：“沒什麼，老師佈置的一道題我做錯了，現在還沒找出錯在哪兒。”飯後他又開始思考那道錯題。這時姐姐弟弟們正在玩遊戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我幫你把它做出來，這樣你就可以和我們一起玩了。”他說：“不，姐姐。還是我自己來吧。”果然，他很快就把題目做出來了。然後快樂地和姐姐弟弟們一起玩遊戲了。海洛夫斯基從小把學習當成自己的事情，對待學習的認真態度，就特別讓人欽佩。

　　我們教師應該多利用這樣一些認真對待學習，讓人欽佩、感人的故事，讓學生把學習當成自己的事情，要獨立、認真、紮實地做好學習中每件事情，以達到培養學生主動學習的好習慣。

　　其次，要讓學生形成對學習如飢似渴的需要，培養主動學習的好習慣。

　　學生形成對學習如飢似渴的需要，養成隨時隨地只要有一點時間就要用來學習的勁頭。就拿我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把別人喝咖啡的時間用在了讀書上。他還說，時間就像海綿裡的水，只要願意擠總會有的。

　　再看看諾貝爾物理學獎獲獎者費米，小時候特別愛讀書，接受能力很強，學校所開設的課程怎麼也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學方面的書來讀。有一天他帶回論物理數學的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多麼有意思，你們一點也想象不出來……”他的勤奮、好學和上進的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費米水平的題目讓他做，並不希望他全部解答出來。可是費米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費米。奇蹟出現了，費米居然也解答出來了!教授讚賞他，把自己所有的有關物理和數學方面的書按合理的順序一本一本的給他學習。他如魚得水，盡情地在物理和數學構成的知識的海洋裡遨遊。教授的精心培育和幫助，讓費米中學結業時就有了廣博知識和深刻獨到的見解。

　　事實上，一個學生只有形成了對學習如飢似渴的需要，他就永遠不會抱怨時間不夠用，因為隨時隨地，只要有空閒，他首先想到的事情總會是學習。這樣就能把零散的時間利用起來，主動去學習，主動去尋找和發現自己感興趣的學習資源，主動挑戰學習中的任何困難。

　　再次，要讓學生主動調節自己的學習行為，培養主動學習的好習慣。

　　在學習過程中，學生的學習水平在不斷變化，學生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學生學習的環境，卻不由學生決定。當一個學生總在抱怨自己的環境不公的時候，他的注意力十有八九已經脫離了學習本身，他的能力將浪費在抱怨中。我們要對學生這些方面進行正確的評價和審視，要保證學生學習的程度和質量，更重要的是要保證學習方向的正確，要讓學生主動調節自己的學習行為，適應不同的環境和需要。

　　比如，日本著名諾貝爾化學獎得主福井謙一，家境小康，他是家裡獨子，父親寄予厚望。當他的化學測驗，再一次不及格時，他手足無措，冥思苦想了整整一個下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”“孩子，不管你幹什麼，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以後什麼也幹不成。無論做什麼事，都可能遇到挫折。總是退縮可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越。”他的父親耐心地開導他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”父親的話打動了他。他表示要努力學習，於是制訂好學習計劃，安排好學習時間，從頭開始補。努力了一個月，測驗雖然還是不及格。但是他不灰心，繼續努力，再次測驗時，他終於及格了。半個學期後，他的成績扶搖直上。第二期他當上了化學科代表，並且參加了競賽。

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