教師的教育心語
教師的責任就是教育孩子們，讓孩子們有良好的素養!下面是小編為你整理的，供大家閱覽!
溫馨版
1. 構建終身教育體系，建立學習型社群。
2. 人人抓教育，事事靠教育，時時講教育，一生受教育。
3. 培養孩子成長是家長、學校和全社會共同責任。
4. 自己少抽一包煙，孩子有了書本錢。
5. 社會尊師重教，教育回報社會。
6. 工作學習化，學習工作化。
7. “三個代表”年年學，義務教育代代抓。
8. 教育是社會進步的基礎和根本。
9. 求真務實，確立教育新思路;與時俱進，開創教育新局面
10. 家有三間大瓦房，不如一個成才郎。
個性版
1. 學習幫你成棟樑，教育助你達小康。
2. 拯救一個失學兒童，就是拯救一個未來。
3. 要想脫貧致富，教育優先鋪路。
4. 和時間賽跑，你離成功就不遠了。
5. 教育社會化，社會教育化。
6. 小康社會要實現，義務教育是關鍵。
7. 一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。 ——洛克
8. 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。 ——洛克
9. 兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的不任情的詞句，並且應當揹著別人私地裡去執行;至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。
10. 若是你當眾宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
11. 最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.***蘇格拉底***
12. 在優秀教師那裡，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的物件採取研究的態度。教師並不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
13. 當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
14. 教育——這首先是關心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創造美和維護美***包括自然界的美和你的學生的內心美***。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
15. 當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦 ***-***
16. 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裡總是跟另一個概念——思考——聯絡在一起的。教育——這首先是活生生的尋根究底的探索性的思考。沒有思考就沒有發現***哪怕是很小的乍看起來微不足道的發現***，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
17. 懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。 --[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
18. 教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據於學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知
19. 德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克
20. 如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克
熱門版
1. 教育不是灌輸,而是點燃火焰.***蘇格拉底***
2. 應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 —— [俄] 康·德·烏申斯基
3. 現代教育的重點在於指導活動和採用活動型的教學程式。這種學習型別比正規課堂的學習型別更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易於遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索裡
4. 經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定範圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談會寫會觀察周圍世界中的種種現象會思索會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
5. 你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。 ——洛克
6. 健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麼別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ——洛克
7. 奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——***前蘇聯***蘇霍姆林斯基
8. 如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要儘量多地要求一個，也要儘可能地尊重一個人…… ——***前蘇聯***馬卡連柯
9. 教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——***美***愛德華茲
10. “我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
11. 把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——***德***貝多芬
12. 每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.***蘇格拉底***
13. 教育是把人內心勾引出來的工具和方法.***蘇格拉底***
14. 如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考並且有想象力，你就應當採取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯
15. 培養人，就是培養他對前途的希望。 ——***前蘇聯***馬卡連柯
16. 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——***美***愛因斯坦
17. 好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰。 --[德] 阿.第斯多惠
18. 在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——***法***盧梭
19. 人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因願望和意向。 ——***前蘇聯***贊科夫