教寶寶識字的方法
認字最重要的目的是為了讓孩子儘早具有獨立閱讀的能力。有哪些呢?本文是小編整理的資料，僅供參考。
相關性識字方法
當我們在教寶寶識字的時候，我們還是需要先將寶寶需要學習的漢字進行分類。分類的方法也是比較簡單的，利用部首進行區分即可。比如將鳥字旁的字都歸為一類，我們還是需要為寶寶解釋，這些帶有鳥字旁的字，外形和小鳥有些相似。除了鳥字旁，還有三點水等，這些都是和水有關係的。
爸爸媽媽們嘗試將漢字分類，寶寶按照不同類別進行識字，寶寶也會更好的區分，同時我們也訓練了寶寶的觀察能力以及分析能力。
利用環境識字
在日常的生活中，生活環境非常適合用於識字教學。比如我們可以在家裡的不同傢俱上貼上名稱，利用實物教學的方法，幫助寶寶更好的認識生字。比如我們可以在電視機上貼上“電視”兩個字，讓寶寶認識到電視的樣子以及電視的漢字。
利用這種方法，我們可以幫助寶寶認識生活中常見物品的漢字名稱寫法，能夠更好的幫助寶寶識字。
利用動作識字
寓教於樂，在教學中，讓寶寶更為快樂的學習，寶寶會提高學習的興趣，能夠有更好的學習效率。在教學過程中，我們讓寶寶認識有關動作的詞語。比如跳或者是敲等動作，讓寶寶做一些動作，並展示這些動作的漢字，那麼寶寶能夠更深刻的體會這個漢字的含義，能夠更好的識字。
兒歌識字
當我們在教孩子識字的時候，我們也可以讓寶寶選擇聽兒歌。孩子的記憶能力是需要培養的，我們可以選擇讓寶寶唱兒歌。兒歌具備更多的趣味性，小孩對於唱兒歌還是有很大的興趣，利用唱兒歌，讓寶寶識字，效果是非常顯著的。
圖片識字
在小孩的識字教學中，利用圖片識字是比較常見的一種識字方法。圖片識字確實被很多家長們所使用，這也是說明圖片識字的方法是非常不錯的。圖片識字能夠讓寶寶從視覺上增加對於該字的理解，能夠更好的感受漢字的魅力。在選擇圖片識字的時候，我們要更加註重字的讀音教學。
漢字的讀音教學是非常重要的。年齡太小的孩子，仍舊不適合進行書寫。因此在教寶寶識字的時候，我們要更加註重漢字的讀音教學。
提高孩子的識字能力
當我們在教孩子進行識字的時候，我們要學會提高寶寶的識字興趣，比如增加孩子的識字意識。比如我們在和孩子進行交談的時候，就需要讓孩子萌發識字的意識。在教學的過程中，我們要考慮到孩子的情緒問題，要讓孩子對於識字有一個更好的印象，能夠保持對於識字的興趣。
教孩子識字的26個好方法
1.激欲法。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知慾。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來乾的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。
2.物字法。就是將孩子熟悉的傢俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反覆就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。
3.薰陶法。就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裡除了傢俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反覆進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4.看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。
5.識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
①掛式字卡。用6釐米以上見方的紙塊寫字，貼在牆上等處，以後就連成很有意思的短句，可以鞏固，激起興趣。隔幾天再換別的字卡，再換一個地方貼。
②袖珍字卡。用1.2釐米見方的硬紙板，兩面寫字，家長經常帶一些放在口袋裡，當孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊時，利用短時間認幾個字。回到家裡可叫孩子“對號入座”，把相應的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4.5釐米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌***如“上”“大”“人”***或棋字***如對角棋、軍棋、象棋、圍棋***，可叫孩子隨身帶上，玩時和他分勝負，孩子會百玩不厭。
④現制字卡。家長隨身帶上幾張空白袖珍卡，與孩子一起活動時，發現他對某件事極有興趣時，可問孩子這幾個字是什麼樣的?立即取出空白卡片寫給孩子看。
⑤型別字卡。如偏旁字卡、句子字卡***有趣的句子、詩句、兒歌、謎語***、動物字卡、故事字卡***可在熟字中夾幾個生字***。
⑥兩面字卡。把一個詞拆開，各寫一面，如正面寫“喜”，反面寫“歡”;或反義詞，一面寫“高”，一邊寫“低”，讓孩子翻過去翻過來認。
6.畫圖填字。如圖上畫一面紅旗在飄，你可在圖畫上寫上“紅、旗、飄”三個字。
7.遊戲識字。
①藏字。把寫好的字塊放在背後，或是放在附近不費太大的勁就可以找到的地方;或是左手或是右手，採取躲貓的形式，是很容易引起識字興趣的。
②在一堆字卡中找同類字。如同偏旁、動物字、動作字、聲音字、同意字等同類物體字，也可以訓練孩子抽象概括的思維能力。
③取放字。用兩盒數量一樣的字卡，與孩子比賽認取，看誰認得快，在盒中取一個認一個，取完了再認一個放一個。大人有意放慢一點，讓孩子多贏，孩子是會玩得津津樂道的。
④前進法。與孩子散步時，可在前面百米處放一個目標，間十米遠就用粉筆或木條在地上寫一個字，認完一個就走十米，看誰先認完十個字。
⑤踩字法。如用粉筆在地上寫十個字，認一個就踩一個，看誰先認完。
⑥讓孩子當老師。在黑板上寫十個大多是孩子認識的字，父母當學生，孩子點一個父母就認一個，有時故意認錯讓孩子來糾正。
⑦識字比賽。如黑板上有十個字，把孩子和爸爸各分一組，媽媽作裁判，看誰認得快。
⑧蒙字法。先在桌子上寫兩個字，讓孩子認一認再用兩隻手各矇住一個字，讓孩子猜一猜，看哪隻手蒙的是哪一個字?
⑨玩火車過隧道。把認過的一些字卡，中間夾幾個生字卡，把它擺成一長條或火車放在木板上，一頭做一個拱門，推動木板，認一個字就讓它過拱門，認完，“火車”就完全過去了。
⑩玩拼字。如說一個短句***最好是有教育意義的***，叫孩子找出相應的字來拼***或者是將這一句話的字塊先打亂，再由孩子拼出一句話來***;或設故障，把句子中的某字不讓孩子看見，掉在地上，問差哪一個字，***出來。
8.對號入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把相應的字塊放在上面去。
9.見字認字。如家中報刊上的條幅、書名、來信***信封上的字***，街上的標語、商標、廣告、店名等。
10.串聯法。先從單劃教起，等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之後，進一步教字的偏旁部首和獨體字，並著重講授它的意義。用串聯法教字，如獨體字“莫”，告訴孩子讀“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合，就不起表示“不要”的作用了，在組合字裡，“莫”字只起表示音的作用，而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“飠”字旁就讀“饃饃”的“饃”，表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁，就讀作用手摸的“摸”，因為“扌”和手的動作有關。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠裡沒水。給莫字加上“木”就是模型的“模”，因過去模型多是木頭做的。
也可根據偏旁部首做拼字遊戲。如“木”拼“對”是“樹”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字可帶出——大串來。
也可以認識偏旁再識字，如“冫”***兩點水***，“十”***十字部***，“廠”***廠字頭***等。
11.同音教。就是根據孩子已認識的一個字的同音字都找出來一塊認，也可以同時辨認加以區別。
12.擬聲教。如模仿鳥聲、蟲聲、風聲、水流聲、敲鼓的咚咚聲、機器的轟隆聲、汽車鳴笛聲、飛機轟鳴聲、槍聲等。
13.動作教。如教“爬”就做爬的樣子。
14.形近字。比較左右、王玉、烏鳥、古舌……也可同時培養觀察力。
15.音形義密切結合。幼兒識字記形並不象成人想象的那麼難，至於懂了字的音與義，記其形是順手牽羊的事。如帶孩子看花時，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同時將其寫在紙片上，教幼兒字的形，實踐證明這是一個多快好省的方法。
16.字形分析法。如教“淚”字，可以提問眼睛***目***要有水***氵***，是什麼呀?是淚。這樣不僅使幼兒明白了字的組成結構，也增強了記憶。
17.字義法。先教幼兒能掌握其意義的字。實踐證明幼兒對字義越熟悉的字就記得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比記甲、乙、丙、丁簡單容易。但若“丁”是他的夥伴“丁丁”的名字時，就又記得快。意義記憶的效果優於機械記憶。
18.分類識字。可從人、餐具、玩具、服裝、水果、傢俱、動物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識字，激起興趣，培養思維力和想象力。
19.拼音教。通過漢語拼音注音識生字，用拼音查字典識生字，以拼音助讀識生字。
20.寫字認。在黑板上、地上、充滿水汽的玻璃窗上畫字，畫一個，念一個，擦一個，擦了再畫……他會感興趣的。
21.添劃法。如：人→大→天***或太，或天***→夫。
22.找關係。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23.組字認。組詞、組句、詩詞、歌曲、對聯、順口溜、謎語，如開展“子”字組詞比賽組成釦子、桌子、孩子、兒子……組成完畢後再認前面的字。讀一首詩歌前半句，後半句由孩子接著念，唸了再認。講故事時，將每段中關鍵幾個名詞生字認一認，連續起來，基本可掌握故事的脈絡。也可以編些帶有數的順口溜，如“打鼓”歌：
1、2、3、4、5，我會打小鼓。
咚咚咚咚咚，小鼓說是5。
24.填空認。如爸爸的名字有三個字，中間空一個，就根據唸的音來填上。再如“口琴”空一個字再填上。
25.集中識字。當孩子識字有一定的基礎，並對識字產生強烈的飢餓感時，可根據小學語文課本，或按掃盲識字，根據情況可大量識字。有人作過試驗，一次認60個字，一個晚上認172個字都不為罕見。
26.閱讀促識字。當孩子認過幾百字以後，就給他一些畫冊書、小人書、兒童讀物讓他讀，遇到生字，通過懂故事情節會念一些生字，使他感到自豪，就會如飢似渴地要求大人教字。
3種教寶寶識字簡單有效的方法
一、指讀識字法
以前把這種方法稱為經典背育法，其來源於王財貴先生的讀經理念。但是由於有一些人不贊成讀經教育，所以就改了一下名字，可以通過背經典然後指讀，也可以通過背兒歌然後指讀。具體的辦法就是，先讓他把經典***兒歌***熟練的背下來，然後去指讀，用不了多長時間，
上面的字他就都會，然後他去慢慢閱讀其它的書籍，字的意思他也就懂了。比如在中國有一篇比較有名的蒙學讀物，叫《千字文》，這篇文章一共就1000個字，而且沒有重複的，一般的孩子1個月完全可以背下來，再用3個月去指讀，那麼4個月就可以學1000個漢字!現
代人利用這種方法寫了一本《字經》，它是用4000個不重複的漢字寫成的，用不到1年的時間能認識4000個漢字。我們一般的人識字量都達不到4000，而一個孩子在一年就可以達到4000個漢字的識字量。
二、母語玩字法
這種方法是賞識教育的開創者周弘發明的，他家的小孩叫周婷婷，小的時候因為有病導致耳聾，就是這樣一個帶有殘疾的孩子，周弘先生用這種方法一年教會周婷婷2000多個漢字，後來培養成神童，現在在國外讀書!`周先生用這種方法不單單把自已的女兒培養成神童，而且幫助了大量的殘疾兒童，並且在正常孩子的身上也取得了特別好的效果。玩字，就是在玩中學習認識漢字，因為孩子都是喜歡玩的!比如，領孩子出去玩，看到了螞蟻，就把螞蟻兩個字拿出來給他看一眼，比如在家講故事一邊講，一邊把一些字拿出來，比如講小白兔的故事，在故事中只要講到小白兔就把小白兔這個字卡拿出來，這樣孩子在玩中就學到了識子!
三、格林 杜曼的閃卡
格林 杜曼是一個人名字，他是美國費城人類潛能研究所的所長，他最開始致力於研究怎樣讓腦損傷的的孩子恢復正常，比如腦癱。經過長時間的研究，他發明了一些方法，不但治好了腦部疾病，而且孩子還非常的聰明，他把方法用到了正常的兒童身上收到了異想不到的效果，孩子在2、3歲的時候就可以進行閱讀了!他寫了很多的書《如何教寶寶數學》《如何教寶寶閱讀》《如保教寶寶百科知識》等等。
這三種方法中，第一種方法適合2歲半或者3歲以上的孩子，因為他們有能力去指讀，用這種方法孩子在一年內可以輕鬆地認識2000-3000個漢字。我的建議是6歲以後可以用這種方法來學習識字閱讀，6歲以內用杜曼的，因為指讀這種閱讀方式，閱讀的效率很低。
第二種方法適合3個月以上的孩子，由於這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣，而且記得特別牢，孩子在玩中就能認會很多的字，而且開發了大腦。但是這種方法只是單純的識字，我們可以改進一下，就是在有一定生字量的基礎之後，在玩中我們可以給孩子看一些句子，這樣就可以達到閱讀的效果。第三種可以說是最好的方法，也是我們最推崇的方法，一次認字的時候不超過5秒鐘，一天認字時間不超過1分鐘，而且這種方法對刺激寶寶大腦發育起到了特別大的幫助。在後面的章節中我們會詳細介紹這種方法及使用方式。
這種方法配合兒童腦部發展程序，孩子年紀越小，就越能把看到聽到的照單全收，並建立起大量文字的資料庫，因而刺激腦部神經突觸的聯絡，從而刺激小孩在幼年時期的閱讀及理解文字的能力。當小孩對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會愛上文字及書本，甚至會在年幼時便為興趣而閱讀很多的書籍，這種閱讀能力對小孩將來的學習及發展大有幫助。當小孩年紀漸長，腦部發育越來越成熟，這種方法的成效便會漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以後成效就比較低了。
杜曼的閱讀是禮堂訓練的一種方法，是輸入資訊的訓練。識字不是目的，視覺發育才是最終的目的!