烹飪技術的人才培養方案有什麼
對於烹飪大家都很熟悉，但是對於烹飪的專業技術可是還有很多人是不明白的，那麼你知道有哪些烹飪培養人才的方案嗎?以下是小編為你整理的烹飪技術的人才培養方案，希望能幫到你。
烹飪技術的人才培養方案
一、課程名稱 烹調技術***中式烹調師***
二、培養目標
本課程培養，德、智、體、美、勞全面發展，適應21世紀社會主義現代化建設和人類可持續發展的需要，具有良好人文素質，適應社會和經濟發展需要。掌握現代烹調、營養、餐飲管理的基本知識，具有較強烹調技術和菜品創新能力，能從事中餐烹調操作及餐飲業管理，具備紮實的烹飪基本功與嫻熟地烹飪技能。熟練掌握烹調技術、製作，科學使用烹調原料、會烹飪製作，懂營養，適應餐飲行業全面發展的高素質技能型可持續發展人才。
三、培養規格與要求
***一*** 知識結構
1、中職生必備的德育、計算機應用基礎、體育等知識。
2、中式烹飪基礎理論及專業知識和烹飪操作技能。
3、餐飲企業廚房的組織管理、崗位設定、工作流程等相關知識。
4、廚房設施、裝置、工具的使用、保養方法及安全常識。
5、有關食品安全和衛生等法律、法規知識。
6、常用烹調原料的相關知識;膳食營養知識;菜點成本核算的知識。
***二***職業能力
1、掌握烹飪調料加工處理方法和成型質量標準。
2、能夠對烹調原料進行鑑別、加工處理和妥善保管。
3、熟悉烹調各環節的操作原則與要求。
4、能夠安全熟練地使用裝置和工具，並保證日常的清潔衛生。
5、能夠正確運用烹飪技法制作熱菜、冷菜，食品雕刻、常見品種，保證其衛生、安全及營養價值。
6、能夠合理搭配色彩、製作常用飾品美化菜餚。
7、具有較強的法規意識、安全意識、節約意識和良好的衛生習慣。
***三***情感、態度、價值觀
1、具有良好的職業道德和行為規範，尊師重德、愛崗敬業。
2、具有良好的心理素質;具有獨立思考、勇於創新的精神。
3、具有重誠信、重質量、重效率、優質服務的觀念。
4、熱愛烹調事業，繼承、發展、創新祖國的烹調技術。
四、專業人才培養模式
1、構建理念：以就業為導向、以能力為本位、以崗位為依據
2、模式型別：工學結合
3、模式名稱：“工學交融，全真實訓”的人才培養模式
4、指導思想：根據企業工作任務要求確定崗位，以崗位工作過程的要求為導向，密切校企合作，職業能力與職業素質並重，實施“工學交融，全真實訓”的人才培養模式。在保證教學總體目標完成的條件下，靈活安排各學年教學時間，工作時間和學習時間相互交融，課程學習和專業實訓相互嵌入，不斷提升職業能力和職業素質，最終實現人才培養規格與社會用人單位崗位需求的最大限度符合。
5、模式內涵：
在“工學交融，全真實訓”的人才培養模式實施中，加強各環節的管理，建立運作系統、保障系統和評價監控系統。
運作系統包括培養目標的確立、合作企業的選擇、教學方案的設計、教學環節的實施等;內含著理論教學體系、實踐教學體系、素質教學體系和技能教學體系。
烹飪專業建設的規劃
***一***專業定位準確，人才培養模式先進
1.專業定位與辦學思路
烹飪專業是根據宿遷市以及當今社會、經濟發展對烹飪從業人員強大需求而設定的。經過廣泛的調研，並邀請餐飲業的行政總廚、廚師長、經理等擔任烹飪專業的管理委員會委員，組織專家進行深入的分析、討論，最終確定烹飪專業的定位是培養具有中職知識水平，又有烹飪中級技能的，生產、服務第一線急需的中等技術應用型人才，職業能力培養是其核心，生產一線是其崗位。
學校各級領導對烹飪專業的建設給予高度重視。1999年烹飪專業成立後，學校就引入在本市具有一定影響的專業教師承擔專業建設和教學任務;2004年被列入學校首批重點建設專業，預計投入200萬元用於建設本專業實訓基地， 創造一流的實訓與科研條件。
2.專業建設規劃與實施
根據學校總體的發展規劃以及市、區政府的要求，先後制訂了“烹飪專業五年建設發展規劃***2006-2010***”，在辦學規模、科研、教研、師資隊伍建設等方面提出了切實可行的建設規劃目標，逐步落實，取得了預期的成績。
由於制訂了切實可行的專業建設規劃，在市、區各級領導的指導和支援下，烹飪專業的建設目標逐步實現。目前有專任教師11名，其中高階職稱1人，中級職稱8人;建立了裝置齊全，環境良好的校內烹飪實訓基地;專業教師撰寫教研論文十餘篇，主編或參編校本教材兩本。
3.人才培養模式
烹飪專業以培養能適應社會餐飲發展的一專多能型人才為目標，為宿遷及蘇南地區培養大批烹飪中等應用型人才，服務於烹飪行業的生產、管理、服務第一線。
烹飪專業根據培養目標，分析職業需求，根據宿遷及蘇南地區餐飲業的特點，以一步到位的畢業生就業崗位要求為目標，不斷調整教學內容和教學方法，實施以中式熱菜、中式麵點、冷菜製作與食品雕刻等任務為目標、工學結合的人才培養模式，制訂了 烹飪專業的教學培養計劃和大綱，以學生素質為出發點，以職業能力為教育重點，以就業需求為教學導向，以產業調整為教學改革動力，創造了專業畢業生平均就業率99.5%的良好成績，畢業生的綜合素質受到就業單位的普遍好評。
***二***辦學條件優越，師資力量雄厚
烹飪專業建立以來，得到市、區教育主管部門的大力支援，投入力度逐年加大，專業辦學條件得到不斷改善，師資隊伍素質進一步提高，為專業建設發展提供了有力保障。
1.師資隊伍情況
烹飪專業的專業負責人朱天晴老師從教十年，教學經驗豐富，實踐能力強，科研水平高。朱天晴老師極參加職業資格培訓考試，先後考取了2項職業技能等級證書，是宿遷市中職烹飪專業“雙師型”教師的典範。 目前烹飪專業有教師11名，其中高階職稱的有1名，中級職稱有8名，初級職稱2名，“雙師型”教師比例達到81.8%，基本滿足專業教學、科研的需求，形成一支結構合理、具有可持續發展能力的學術梯隊。近三年，烹飪專業的專任教師陸續發表或獲獎論文多篇，其中核心期刊上有2篇，人均發表論文超過1篇。
近年來烹飪專業通過培養和引進等途徑，逐步改善專任教師的職稱結構，為專業承擔了大量的教學、科研、教研工作，為專業教學質量提供有力的保障。
2.師資隊伍建設
近年來，烹飪專業一直高度重視師資隊伍的建設，認識上到位，思想上重視，行動上全力支援。一方面大力引進有企業工作經歷的人員加盟到教師隊伍中來。烹飪專業教師有企業工作經歷的2人。另一方面鼓勵在職教師下餐飲企業鍛鍊和實習，要求專業教師尤其是青年教師每年有一定的時間下企業實踐學習。
3.實踐教學條件
烹飪實訓室在該專業建立之初就成功建立，學校重點支援，大力投入，經過9年的建設，已經建設成為設施齊全、技術先進、環境良好的具有真實職業氛圍的校內實訓基地。實訓室面積1496m2，裝置經費投入159餘萬元，按照烹飪專業模組化課程體系教學的要求，設定了基本功訓練實訓室、麵點實訓室、中式熱菜實訓室、冷菜製作與食品雕刻實訓室、多媒體示範教室等實訓室，較好地滿足實踐教學的需要。
在中等職業技術教育思想引導下，專業以職業崗位為需求，在專業教學計劃中明確要求專業學生必須獲得專業職業資格中級證書，如中式熱菜、中式麵點、食品雕刻等，積極組織學生參加職業技能鑑定。
4.經費投入
學校每年都拿出一定的經費在保障正常教育教學的前提下不斷加大實訓裝置的投入，目前烹飪實訓室裝置159.8萬元，十一五期間計劃再投入100萬，增加實訓裝置，提高裝置技術水平，能滿足專業教學和建設的需要。
5.教材與圖書資料
烹飪專業根據專業教學的特點，積極組織教師編寫校本教材，已編出校本教材2本。烹飪專業擁有豐富的專業圖書資源，學校圖書室有烹飪專業書籍1千餘冊，訂閱5種專業期刊，為專業師生提供充足的參考資料。 烹飪專業還嚴格執行市職成教處規定，每年徵訂的學生教材中，80%採用高等教育出版社教材， 2006～2007上學期開始，教材徵訂全部採用高等教育出版社。