吹糖人課堂反思

　　《吹糖人》這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉情與友情。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　課堂上孩子們的反映更是印證了我的想法，在孩子們的朗讀中他們的直覺非常準確，他們喜歡的地方也恰是我們所欣賞的那些地方。所以我說快樂是相同的，他們抓住“腳底板生風”感受到了鄉下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的，就想知道這到底是怎麼回事。對於孩子們精彩的發言，我心情激動。永遠也不能小看這些孩子們吧，千萬不要我們的眼光，我們的思維去看待他們吧!我還想說快樂是相同的，孩子們用他們稚嫩的眼光，用他們靈動的心，就在他們的閱讀中自然的與這些鄉下的孩子門走在了一起。

　　是的，我的童年也已經早過去了，可是在今天的這節課上，孩子們精彩的語言卻時時在把我帶回到童年，儘管那時很貧窮，可是依然是快樂的童年。所以，我仍然還說：快樂是不分年代的，是一樣的，要不怎麼有：快樂著你的快樂，幸福著你的幸福呢!

　　篇2

　　因為本節課屬於上谷學區中心校三年級組的“精研一節課”的教研活動，因此在前一週全學區的三年級教師都參加了集體備課，我們在備課的時候按照課程的順序、內容逐步的展開詳細的備課，把所有可能出現的問題一步步解決，力求在上課的時候取得最好的效果。

　　由於成果展示課程是在我所執教的良杖子小學，我執教的班級也是我朝夕相處的學生，因此針對學生的具體情況和我個人的講課習慣，我再次把集體備課的材料做了個性化的修改。

　　在情境引入方面，因為學生通過預習已經瞭解本次課程要學習的內容就是《吹糖人》，針對學生對糖人的瞭解比較少的情況，我先讓學生欣賞幾幅關於糖人的圖畫了解糖人的樣子，再進入課程學習。

　　檢查預習方面，學生讀文情況完成的比較好，沒有浪費時間，只是在學生互相評價方面，學生依舊是隻看到缺點，沒有說出優點，好孩子是誇出來了，如果總是找孩子們的缺點，他們也會失去積極性的，以後在評價方面我不但要自己多誇獎孩子，也要引導孩子們互相尋找閃光點，讓他們更有積極性。

　　篇3

　　課文內容可以說是我這次課程的硬傷，在引導學生時，組織的語言不到位，使學生完全不明白他們要怎麼做，我一直急於要得到我心裡的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字，學生說不出來這些精確的字，我就著急了，越引導我的語言讓學生越不明白，反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一，怎樣總結好課文內容，我以前是採用分段理解再串聯的方式，有的文章效果還是不錯的，但是不是適用所有的文章，因此在以後的教學當中要不斷學習，尤其是語言要引導到位，才能讓學生明白意圖，準確的掌握課文內容。

　　在小組學習的組織中，雖然從頭到尾我都使用了小組，但是互相之間的評比評價不到位，也沒有完全明確小組評價細則，使得小組之間的競爭顯得不夠積極，以後在教學中，我要積極改進小組機制，完善小組評價細則，真正利用起小組的競爭力，讓課堂氣氛更加熱烈。

　　此外，我的教育機智發揮不到位，對於學生的問題有些處理得不太妥當，這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學進展並不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經驗的老師指點迷津，借鑑好的教學經驗，再通過自身的努力與實踐，不斷髮現問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。