小學語文教育初探論文
小學語文的教學是在學生時期非常重要的一門基礎學科，因為語文不僅僅增強了學生自身文化素質的培養，還在平時生活中為學生奠定了不可替代的生活基調。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺談小學語文教育教學研究》
[摘要]：小學語文的教學是在學生時期非常重要的一門基礎學科，因為語文不僅僅增強了學生自身文化素質的培養，還在平時生活中為學生奠定了不可替代的生活基調，所以對於人格尚未建立完善的小學生，在語文教學方面要十分注意，採取小學生易於接受的方式，對小學語文教學進行全面提高。
[關鍵詞]：小學語文;教學方式;教師能力;職業素養
1. 小學語文教師對教學的統籌規劃
1.1 小學語文教師對教學大綱的初步規劃
小學語文教師在授課過程中會遇到很多問題，因為教學大綱對學生的要求可能比較嚴格，然而小學生的理解能力稍微偏差，並且參差不齊，所以給教師的授課帶來麻煩，於是，小學語文教師在對教學大綱規劃與對教學方式的融合方面需要在整體觀念上做一個初步的統籌規劃，不能僅僅面對大綱要求，而不充分的考慮學生的接受能力，要基於多方面的因素，為小學生的語文學習做好引導，讓學生能夠充分理解課堂內容，基本上對教學大綱有一個初步的概念，最終達到能夠符合大綱要求的目的。
1.2 小學語文教師在對學生的教育方式上的探索
在小學語文課堂上，由於學生年齡比較小，尚且處於活潑好動的階段，缺乏耐心，所以學生在聽課的過程容易分散精力，老師需要儘量的集中學生的注意力，在最有效的教學時間裡讓學生掌握最多的教學知識，還需要把課堂紀律與教學內容結合到一起考慮，讓學生在課堂上靈活運用所學習的內容，不死板記憶，活學活用，更好的完成語文課程自身的基本任務，同時還可以儘量做一些必要的延伸部分，充分調動學生的積極性，提高學生的閱讀能力以及理解能力，在教育方式上培養學生對語文學習興趣。
2. 小學語文教師對課堂教學的技巧
2.1 如果增進課堂氣氛提高學生的聽課效率
對學生的課堂氣氛調整方向是基於學習效率的保證，尤其是針對小學生這一個自控力比較弱的群體，更要在教學過程中強調情感的重要性，用自己的教學態度作為鋪墊，慢慢樹立小學生的價值觀，讓學生在理性角度對學習有一個明確的認識，再從感性的角度對語文學習產生興趣，從而提高學習效率，汲取更廣泛的文學奠基，注重思想感情的培養，對語文由被動學習轉為主動學習的過程。
語文課程是校園文化的奠基，校園裡的文化基調是一種校園文化素質的象徵，這種文化底蘊不僅僅洋溢著學生的人格魅力，同時也展現這學生心理健康的情操，與此同時對學生的人生觀、世界觀、價值觀的建立也有著一定的指向性意義。良好的學校園環境濡染不僅僅能夠陶冶大學生的情操，更能夠磨礪學生的意志品質，培養知書達理、明辨是非、積極向上的人格魅力。這種良好人格的鍛造需要語文課堂遙相輝映。
每一個學校都有具有自己的文化基調，這種文化基調的體現是一種精神文明建設的象徵，在校園裡，學生追求的是科學真諦以及學術方式，也是道德培養和自身素養的歷練，只有良好的導師有針對性的教育才能在上學期間對學生因勢利導，養成良好的生活習慣和優異的人生觀、世界觀，在大學的很多習慣在日後的生活以及工作中都會受益匪淺，這種文化對學生潛意識的引導都是具有積極意義的影響因素，也是小學語文教師對學生的責任，和應該賦予學生的良好品質。
2.2 如果引導學生對小學語文課堂更加感興趣
為了能讓學生對課堂語文教學更加感興趣，還可以採取一些特殊的方式，比如在成語教學的時候可以進行一些益智心情的小遊戲，像成語接龍比賽一類的，可以充分利用學生爭強好勝的心態，對課堂內容記憶的更加深刻，同時促進了學生小組間相互配合相互的默契程度，還可以有利於小學生團隊精神的培養。或者讓學生配合教師完成一些比較趣味性的娛樂活動，以學習教學內容為主，娛樂為輔的教育方式，這種寓教於樂的教學理念完全適用於小學語文教學當中，不僅能夠使小學生對知識掌握的更加牢固，而且還增進了師生之間的感情，對日後的交流和教學都有著十分顯著的正面意義。
對於小學生的教育不能過於刻板，讓學生失去了對學習的興趣，必須以引導為主，配合教育觀點慢慢的對學生一步步的滲透，在利用各種教學方式有效的促進了小學生對語文教學的學習效率。
學生的學習源於教師的指導，古而有言，海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛，就是指這種潛意識的變化，只要可以在生活中不定量的去融會貫通就會有成績和顯著的效果，這種日常生活中的引導是有水滴石穿的能力，不要只爭朝夕，但求綿遠流長。對於文化和修為是一種人格魅力的感召，是一種心理的文化底蘊，也是一個學校久而久之形成的風氣，這種存在與靈魂中的精神境界是不能以分數來衡量水平的，這是一種學校的核心競爭力，一種學生之間的凝聚力，在管理範疇之外的一種習慣的形成，在靈魂的升騰之間的道德修為，這不僅僅於外在形式的體現，更是一種無形的力量，這種溫婉的氣質就是學校的心態，不僅陽光，而且崛起迅速，更可以源遠流長。所謂桃李不言，下自成蹊，在大學裡讓學生們都養成一種良好的行為習慣，慢慢培養成一種溫文爾雅的性格，最終營造一份屬於自己的命運，掌控自己的人生。
3. 小學語文教師自身素養的提高以及對小學生的作用和影響
自古以來，"為人師表、無上光榮"就是一句婦孺皆知的至理名言，那麼，作為學生的間接啟蒙教師，不僅僅要注重學生的語文教學，更要重視學生的能力培養以及自身素質，所以作為教師的自身素養需要全面加強，才能水滿杯溢，帶給學生更好的教育效果，以身作則，在日常生活中對學生起到一個榜樣的作用。小學生由於生理年齡尚小，還處在一個對於自己敬佩的人慢慢模仿的層面上，所以，家長和教師都是學生模仿的首要物件，尤其是老師，在小學生心中有著十分神聖不可侵犯的地位，時時刻刻都是關注並且模仿的表率，那麼，教師的一言一行都會帶給學生楷模的作用，所以教師必須在根本上對自己的素質進行全面提高，以保證能夠對學生一言一行起到良好的教育作用。
4. 結語
綜上所述，小學語文教學是一門十分重要的學科，在教育過程中不僅僅要注意對學生文化素質的引導，更要為學生提供辯證唯物主義的教育，讓學生在小學時期就樹立正確的人生觀取向，在語文課堂上更要積極發揮教師的作用，採取學生容易理解的方式進行教學。
參考文獻：
[1]：徐曉思;;教育敘事，一個農村小學語文教師成長的行知行***十***徐曉思說：八方佳音--甜美今生的夢[J];科學大眾***科學教育***;2010年06期
[2]：郭月華;;如何在小學語文教學中滲透心理健康教育與創新教育[A];全國教育科研"十五"成果論文集***第二卷***[C];2005年
[3]：張紅培;;小學語文教學點滴談[A];河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C];2006年
[4]：角國慶;;淺談漢語拼音教學[A];萃英集--青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C];2000年
[5]：鄧柏林;;小學語文教學要堅持師生互動[A];全國教育科研"十五"成果論文集***第五卷***[C];2005年
[6]：趙俊;;淺談小學語文教學探索與思考[A];河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C];2006年
點選下頁還有更多>>>