淺議學習型社會與學習型圖書館建設
論文關鍵詞： 學習型社會 學習型圖書館 建設
論文摘 要： 本文闡述了學習型社會學習的新視覺、新特點，探討了建設學習型圖書館的原因及必要性，指出作為知識、資訊集散地的圖書館，應抓住建立學習型社會這一機遇，與時俱進，將自身辦成學習型圖書館。
1.學習型社會學習的新視覺、新特點
學習型組織的本質就是要努力並善於組織全體成員進行不斷的學習，可見，學習型社會的核心就是學習。學習型社會的學習在知識經濟時代，被賦予了嶄新的時代內涵，並要求人們以新的視覺來看待學習、理解學習。學習是對新文化、新科技的吸收、消化與創新，學習已成為與時俱進、不甘落伍的代名詞，學習應貫穿人的一生，成為一種生活習慣，成為知識經濟社會的一種基本需要。①學習社會化。從社會的角度來看，學習是全社會成員的經常化、普遍化、制度化的行為。“學習工作化、工作學習化”也不再是一句口號、一個目標，而是一種規範、一種制度、一種自覺行為。②學習載體多元化。自印刷術發明以來，傳統印刷型書刊資料、圖書在人們的學習中一直佔據著主導地位。20世紀後期出現了各種電子型、數字化資訊資源，資訊載體多樣化，比如多媒體光碟，PDA，電子書刊，資料庫，網際網路，等等，學習載體從單元發展為多元，從靜態轉化為動態。③學習終身化。作為學習型社會中的一員，我們必須不斷地更新知識和技能，把被動學習和自學兩種方式有效結合，形成終身學習的機制，並把學習作為工作的一部分，學習的績效如何，將直接與個人的聘任、獎懲等切身利益聯絡在一起。可見，學習不再是學生時代的事情，將貫穿人生髮展的各個階段，一個人要面對社會競爭與挑戰，就必須不斷更新、補充知識，及時調整自己的知識結構，擴充套件自己的知識面，活到老、學到老。
在學習型社會中，無論學習載體發生怎樣的變化，傳統的讀書、看報和現代的網路手段，仍將成為人們學習的兩種主要形式。傳統圖書館以豐富的館藏服務於讀者，數字圖書館以經過加工、整序的數字化資訊為讀者導航，圖書館永遠是人們繼續學習的重要場所。
圖書館是社會教育的一個重要組成部分，是專門蒐集、整理、保管和利用書刊資料，為一定社會的政治、經濟、科學和文化服務的文化教育機構。它存在於社會之中，與社會的發展緊密聯絡，並且隨著社會的發展而發展，隨著社會的進步而進步。對於終身學習的人或實行終身教育的社會來說，最終的目的就是提高人的素質。要提高人的素質，關鍵在於開發人的智力資源，而開發智力資源，進行社會教育是圖書館的社會職能。同時，圖書館在建立學習型社會，構建終身教育體系中，通過其自身的專業工作和勞動創造，能為終身學習和終身教育提供資源、提供服務、提供場所。可見，圖書館在對勞動者進行終身教育，構建終身教育體系過程中的作用是不言而喻的，發展繼續教育、構建終身教育體系，建立學習型的社會，給圖書館的事業建設和發展提出了更高的要求，所以在構建學習型社會的程序中，圖書館首先就應該將自身建設成為學習型的圖書館。
圖書館的社會性、服務性決定了建設學習型圖書館的必要性，同時，圖書館自身服務的提升及其生存發展更需要學習型圖書館的建設。
3.1從社會性來說，圖書館的館藏，包括一切文獻資料等都是人類共同創造的科學、文化知識和精神財富的記錄。圖書館利用這些資源服務社會，面向社會，面向各行各業的廣大民眾，這說明圖書館具有社會性，它的服務物件也具有社會性。從服務性來說，尤其是公共圖書館是直接面向廣大群眾開放併為他們服務的。圖書館提出“一切為了讀者”、“為書找人，為人找書”、“全心全意為讀者服務、為經濟建設服務”等，都體現出圖書館的服務性，這些都說明了圖書館是一個服務性的機構。服務就是圖書館的本職，良好的服務就是圖書館生命的源泉和生存的根基。對於圖書館的工作者來說，必須通過自身對這些科學文化知識的不斷學習和對圖書館業務的刻苦鑽研，才能架起連線圖書館與社會，學習者與圖書館的文獻資源之間的橋樑。這是圖書館工作者的本職，也是在建設學習型社會中，提高人的素質，為實行終身學習和終身教育服務對圖書館提出的要求，可見，圖書館首先要將自身建設成一個學習型的圖書館。
3.2從圖書館自身來說，隨著社會的發展，計算機技術已被圖書館界廣泛運用，如“圖書館計算機管理”，“圖書館網路化”，“圖書館的資訊化”，等等，不經意間已經來到了我們身邊，其目的就是為了實現圖書館管理和運用現代化，以實現資源共享社會化。要實現這一目標，面對計算機技術、資訊科技、網路技術等新知識、新技術，以及隨之帶來的新問題是圖書館工作者用原有知識所不能解決的，所以圖書館界全體同仁必須學習新技術和新知識，以適應現代社會對圖書館發展的需求，這也要求圖書館必須成為學習型的圖書館。
4.在學習型社會的建立中，實現學習型圖書館的建設
4.1從思想上建設學習型圖書館。在思想認識上，認真分析“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”和“發展繼續教育，構建終身教育體系”這些論述提出的原因、目的等，牢牢把握構建終身教育體系，建立學習型社會，提高人的素質，對勞動者進行終身教育的有關論述的實質。從思想上認識到在構建學習型社會中，也必須建立學習型的圖書館。只有這樣，圖書館才能跟上時代的腳步，而不會被時代所淘汰。
4.2從業務上建設學習型圖書館。“發展繼續教育，構建終身教育體系”，“形成全民學習，終身學習的學習型社會”的目的，就是為了不斷提高個人素養，最終提高整個社會的綜合素質，創造出更多更好的物質產品和精神產品，這就需要社會各界積極地投入到構建學習型社會中來。作為知識、資訊集散地的圖書館是終身教育體系中不可或缺的一個環節，在人們進行終身學習，開展終身教育，提高綜合素質全方位建立學習型社會的程序中，圖書館要通過加強自身的業務建設，不斷探索，加強服務意識，提升服務能力，提高全體同仁的素質，以做好建設學習型圖書館的前期準備，即從業務上建設學習型圖書館。
4.3從圖書館領導者的準備和認識上來建設學習型圖書館。學習型組織需要學習型的領導者，建立學習型組織要獲得成功，領導者本人善於學習尤其重要。領導者的學習能力是決策成功的關鍵，領導者應按照學習型理論的指導，敢於創新、勇於實踐，為下屬樹立榜樣，並帶領其下屬進行學習與交流。因此，在學習型圖書館的建立過程中，領導者應首先積極參加學習，領會學習型組織的精髓，發揮領導者的主導作用和領導才能，同時也要認識到建立學習型組織不得急於求成，需要付出艱苦的努力，需要長時間地不斷地實踐檢驗，才能見效。
5.結語
資訊科技的運用和社會的進步在為圖書館的生存與發展提供了機遇的同時，也提出了很大的挑戰，將圖書館傳統的管理模式轉變為學習型的管理模式無疑是應對這一挑戰的重要途徑。但學習型圖書館的建設不是一朝一夕的事，它需要圖書館領導者和全體同仁堅持不懈地努力，需要從根本上轉變思維，開拓進取，只有這樣，才能使圖書館順應時代變化的要求，使圖書館事業立於不敗之地。
參考文獻：
［1］吳慰慈等.圖書館學概論［M］．北京：北京圖書館出版社，2002.
［2］黃克文，劉麗霞.建立學習型圖書館增強圖書館競爭優勢［J］.圖書館論壇，2002，（6）.
［3］沈玲.圖書館管理與“學習型組織”［J］.高校圖書館工作，2002，（3）.
論文摘 要： 本文闡述了學習型社會學習的新視覺、新特點，探討了建設學習型圖書館的原因及必要性，指出作為知識、資訊集散地的圖書館，應抓住建立學習型社會這一機遇，與時俱進，將自身辦成學習型圖書館。
1.學習型社會學習的新視覺、新特點
學習型組織的本質就是要努力並善於組織全體成員進行不斷的學習，可見，學習型社會的核心就是學習。學習型社會的學習在知識經濟時代，被賦予了嶄新的時代內涵，並要求人們以新的視覺來看待學習、理解學習。學習是對新文化、新科技的吸收、消化與創新，學習已成為與時俱進、不甘落伍的代名詞，學習應貫穿人的一生，成為一種生活習慣，成為知識經濟社會的一種基本需要。①學習社會化。從社會的角度來看，學習是全社會成員的經常化、普遍化、制度化的行為。“學習工作化、工作學習化”也不再是一句口號、一個目標，而是一種規範、一種制度、一種自覺行為。②學習載體多元化。自印刷術發明以來，傳統印刷型書刊資料、圖書在人們的學習中一直佔據著主導地位。20世紀後期出現了各種電子型、數字化資訊資源，資訊載體多樣化，比如多媒體光碟，PDA，電子書刊，資料庫，網際網路，等等，學習載體從單元發展為多元，從靜態轉化為動態。③學習終身化。作為學習型社會中的一員，我們必須不斷地更新知識和技能，把被動學習和自學兩種方式有效結合，形成終身學習的機制，並把學習作為工作的一部分，學習的績效如何，將直接與個人的聘任、獎懲等切身利益聯絡在一起。可見，學習不再是學生時代的事情，將貫穿人生髮展的各個階段，一個人要面對社會競爭與挑戰，就必須不斷更新、補充知識，及時調整自己的知識結構，擴充套件自己的知識面，活到老、學到老。
在學習型社會中，無論學習載體發生怎樣的變化，傳統的讀書、看報和現代的網路手段，仍將成為人們學習的兩種主要形式。傳統圖書館以豐富的館藏服務於讀者，數字圖書館以經過加工、整序的數字化資訊為讀者導航，圖書館永遠是人們繼續學習的重要場所。
圖書館是社會教育的一個重要組成部分，是專門蒐集、整理、保管和利用書刊資料，為一定社會的政治、經濟、科學和文化服務的文化教育機構。它存在於社會之中，與社會的發展緊密聯絡，並且隨著社會的發展而發展，隨著社會的進步而進步。對於終身學習的人或實行終身教育的社會來說，最終的目的就是提高人的素質。要提高人的素質，關鍵在於開發人的智力資源，而開發智力資源，進行社會教育是圖書館的社會職能。同時，圖書館在建立學習型社會，構建終身教育體系中，通過其自身的專業工作和勞動創造，能為終身學習和終身教育提供資源、提供服務、提供場所。可見，圖書館在對勞動者進行終身教育，構建終身教育體系過程中的作用是不言而喻的，發展繼續教育、構建終身教育體系，建立學習型的社會，給圖書館的事業建設和發展提出了更高的要求，所以在構建學習型社會的程序中，圖書館首先就應該將自身建設成為學習型的圖書館。
圖書館的社會性、服務性決定了建設學習型圖書館的必要性，同時，圖書館自身服務的提升及其生存發展更需要學習型圖書館的建設。
3.1從社會性來說，圖書館的館藏，包括一切文獻資料等都是人類共同創造的科學、文化知識和精神財富的記錄。圖書館利用這些資源服務社會，面向社會，面向各行各業的廣大民眾，這說明圖書館具有社會性，它的服務物件也具有社會性。從服務性來說，尤其是公共圖書館是直接面向廣大群眾開放併為他們服務的。圖書館提出“一切為了讀者”、“為書找人，為人找書”、“全心全意為讀者服務、為經濟建設服務”等，都體現出圖書館的服務性，這些都說明了圖書館是一個服務性的機構。服務就是圖書館的本職，良好的服務就是圖書館生命的源泉和生存的根基。對於圖書館的工作者來說，必須通過自身對這些科學文化知識的不斷學習和對圖書館業務的刻苦鑽研，才能架起連線圖書館與社會，學習者與圖書館的文獻資源之間的橋樑。這是圖書館工作者的本職，也是在建設學習型社會中，提高人的素質，為實行終身學習和終身教育服務對圖書館提出的要求，可見，圖書館首先要將自身建設成一個學習型的圖書館。
3.2從圖書館自身來說，隨著社會的發展，計算機技術已被圖書館界廣泛運用，如“圖書館計算機管理”，“圖書館網路化”，“圖書館的資訊化”，等等，不經意間已經來到了我們身邊，其目的就是為了實現圖書館管理和運用現代化，以實現資源共享社會化。要實現這一目標，面對計算機技術、資訊科技、網路技術等新知識、新技術，以及隨之帶來的新問題是圖書館工作者用原有知識所不能解決的，所以圖書館界全體同仁必須學習新技術和新知識，以適應現代社會對圖書館發展的需求，這也要求圖書館必須成為學習型的圖書館。
4.在學習型社會的建立中，實現學習型圖書館的建設
4.1從思想上建設學習型圖書館。在思想認識上，認真分析“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”和“發展繼續教育，構建終身教育體系”這些論述提出的原因、目的等，牢牢把握構建終身教育體系，建立學習型社會，提高人的素質，對勞動者進行終身教育的有關論述的實質。從思想上認識到在構建學習型社會中，也必須建立學習型的圖書館。只有這樣，圖書館才能跟上時代的腳步，而不會被時代所淘汰。
4.2從業務上建設學習型圖書館。“發展繼續教育，構建終身教育體系”，“形成全民學習，終身學習的學習型社會”的目的，就是為了不斷提高個人素養，最終提高整個社會的綜合素質，創造出更多更好的物質產品和精神產品，這就需要社會各界積極地投入到構建學習型社會中來。作為知識、資訊集散地的圖書館是終身教育體系中不可或缺的一個環節，在人們進行終身學習，開展終身教育，提高綜合素質全方位建立學習型社會的程序中，圖書館要通過加強自身的業務建設，不斷探索，加強服務意識，提升服務能力，提高全體同仁的素質，以做好建設學習型圖書館的前期準備，即從業務上建設學習型圖書館。
4.3從圖書館領導者的準備和認識上來建設學習型圖書館。學習型組織需要學習型的領導者，建立學習型組織要獲得成功，領導者本人善於學習尤其重要。領導者的學習能力是決策成功的關鍵，領導者應按照學習型理論的指導，敢於創新、勇於實踐，為下屬樹立榜樣，並帶領其下屬進行學習與交流。因此，在學習型圖書館的建立過程中，領導者應首先積極參加學習，領會學習型組織的精髓，發揮領導者的主導作用和領導才能，同時也要認識到建立學習型組織不得急於求成，需要付出艱苦的努力，需要長時間地不斷地實踐檢驗，才能見效。
5.結語
資訊科技的運用和社會的進步在為圖書館的生存與發展提供了機遇的同時，也提出了很大的挑戰，將圖書館傳統的管理模式轉變為學習型的管理模式無疑是應對這一挑戰的重要途徑。但學習型圖書館的建設不是一朝一夕的事，它需要圖書館領導者和全體同仁堅持不懈地努力，需要從根本上轉變思維，開拓進取，只有這樣，才能使圖書館順應時代變化的要求，使圖書館事業立於不敗之地。
參考文獻：
［1］吳慰慈等.圖書館學概論［M］．北京：北京圖書館出版社，2002.
［2］黃克文，劉麗霞.建立學習型圖書館增強圖書館競爭優勢［J］.圖書館論壇，2002，（6）.
［3］沈玲.圖書館管理與“學習型組織”［J］.高校圖書館工作，2002，（3）.