幼兒園大班下學期經驗隨筆
一:勇敢的孩子自己爬起來再跳
在一次戶外活動中,平時比較脆弱、嬌氣的王寧小朋友忽然跌到了。我判定他跌得不重,估計膝蓋可能擦破點皮,就趕在他未出現消極反應之前,鼓勵他說:“寧寧小朋友勇敢,爬起來再跳!”在我的鼓勵下,他爬起來又向前跳去。等他跳完,我才在他擦破皮之處抹上藥水,一遍抹一邊表揚了他的勇敢精神。我問:“寧寧你疼嗎?”“不疼!才不疼呢,你看,我還能跳!”說完他又“表演”了幾下······
她真可愛。是的,正因孩心可愛,正因為我們幼兒教師從內心深處愛他們,才應該一方面注意充分保護他們的安全,一方面在保護他們的前提下,利用各種時機,培養他們的堅強、勇敢等品質。
二:給孩子充分探索的機會
戶外活動結束後回到活動室,與平時一樣,小朋友們都去入廁、喝水。可是,我發現活動室內有幾個小朋友聚在一起討論著什麼,我走近他們後發現每個人手裡拿著一隻螞蚱。見我過來,仲一彬小朋友馬上問:“老師,螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎?”還沒等我回答,李妍諾便說:“不對,呼吸都是用嘴,哪有用肚子的。”這時候圍攏過來的小朋友越來越多。
何不用這個機會做個實驗呢?於是我請孩子們分成兩組,一組是認為螞蚱用嘴呼吸的,一組是認為螞蚱用肚子呼吸的。結果後一組的幼兒沒幾個。“現在我們一起來做個實驗。”我一邊說著一邊找來兩個礦泉水瓶子,把裡面裝滿水。然後,把一隻螞蚱的頭放在水裡,身體固定在外面,而把另一隻螞蚱的肚子放在水裡,頭固定在外面。孩子們在等待著結果。待了一會兒,我們又去看的時候,孩子們一眼就發現了那隻在動的螞蚱。楊博涵說:“老師,那隻頭在水裡的螞蚱憋氣本領真高。”不少孩子也是說“是”。這時我把兩隻螞蚱取出來放在桌子上,肚子在水裡的一隻死了,頭在水裡的一隻仍在動。我告訴孩子們:“螞蚱是用肚子呼吸,而不是用嘴呼吸的,所以肚子浸在水裡,它不能呼吸了,所以憋死了。”實驗結束了,我表揚了大家愛學習、樂於探索的精神。
三:巧用語言
天吃午飯時,韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來,翻過去,嘴裡喊著"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢真像那麼回事。一下子,一些孩子們都模仿起來,屋裡頓時亂作一團,一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎麼辦呢?
制止孩子肯定會影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲,我一時不知該怎麼做。這時,我靈機一動,面帶欣喜地說:"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽到我這麼一說,孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來,而且吃得津津有味,香極了,連幾個平時吃飯不怎麼積極的孩子也把飯吃得乾乾淨淨。
巧用孩子們的語言,站在孩子的角度,用孩子的語言解決孩子的事情,你會收到意想不到的效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲,就有可能受到不良的效果,影響孩子們的興趣。