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生命的意義在於什麼?我曾因之陷入深深的思索，但未能得出令自己滿意的答案........下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。
：生命的意義
生命的意義在於什麼?我曾因之陷入深深的思索，但未能得出令自己滿意的答案。腦子裡，一直不忘兩株植物的身影。這兩株植物，都生長在我們的校園中，一株長在廁所的圍牆上，一株長在教學樓二樓走廊的外面牆壁上。這兩株植物都不是我最先發現的，一株是同事提醒我看到的，一株是學生告之於我的。
一日，與同事一起上廁所，在梯步的轉角處，同事突然轉過頭來很驚訝的說：“看，那牆上長著一棵植物。”我不由停下腳步，目光隨了同事的指點，朝前面的牆壁望去。果然，在廁所圍牆上，兩面牆壁相交的縫隙裡，一株光禿禿的瘦長的植物赫然映入眼簾，孤零零的枝幹已然伸出了牆頭，我的心略微一動。同事滿含讚許的目光，望著這株植物，語帶敬意的說：“這真是一株了不起的植物，在如此堅硬的水泥牆壁裡，居然能夠獲得生長，而且還能長得這麼高。”我微微一笑，不置可否。這樣的植物，這樣頑強的生命，其實在很多地方我都曾見過，但心裡卻依然對這株植物充滿了無限敬意。後來，幾次經過這裡，我都刻意去看它的身影。不管是在風中、雨中，還是陽光裡，它都依然挺拔俏立，顯得孤單而又堅強。儘管身上沒有一片葉子，儘管周圍都是冰冷的牆壁，卻並不妨礙它生存，並且成長。
另一株長在學校走廊外邊牆壁上的植物，是上週五放學後，我和學生們一起進行衛生掃除時發現的。當時工人正對走廊外邊的牆壁進行清洗，我們則在下邊的水槽進行抹洗。由於時間較晚了，我也想早點讓學生結束工作回家。於是工人在上面洗時，我就讓學生抓緊時間抹水槽。由於牆壁正對著我們的水槽，工人在上面沖洗時，不時有水濺下來，有些就落到了學生的頭上。於是學生一面抬頭起來看，一面迅速的撤離到另一個地方。一個學生很意外的就看到了上面那株植物，並且把他的發現告之於我。學生吃驚地說：“老師，那牆壁上長植物了，你看，細細的莖杆上還有幾片小小的葉子呢。”我抬頭向上望去，一株小小的植物，掛著幾片小小的葉子，顯得那樣的青翠與生機。其他的學生也都抬頭看見了這株植物，他們嘰嘰喳喳的議論著，說著什麼堅強，不容易，生命之類的話，我則低了頭進入了一種沉思之中。
自從見了這兩株植物之後，我的腦海裡便時時縈繞著他們的影子。我總在想，是什麼力量，讓這兩株植物在堅硬的牆壁上破牆而出的呢?在這裡，沒有肥沃的土壤，沒有人們的愛憐，沒有自然的垂青，有的只是堅硬冰冷的水泥牆壁，有的只是無情風雨的吹打，有的只是荒涼無邊的寂寞。然而，他們卻並沒有因自然環境的惡劣而放棄生存的機會，而是藉助一切可以生存的機會堅韌的生長。哪怕沒有嬌俏的外表，沒有婀娜的身姿，他們依然燦然卓然，立於牆壁之上，顯示出一種生命的頑強。
我寫著他們，寫著這兩株不知名的小小的植物。我似乎感受到了來自於他們的聲音。“也許我們的生命成長於惡劣的環境中，會被人們冠之以頑強而加以讚賞。事實上，我們並不為這讚賞而來。我們只是一株植物，抓住一切機會讓自己的生命綻放，是我們的使命。而來到這個世界上，我們默默感受過體驗過幸福，哪怕寂寂無聲，我們也感受到了所謂生命的真正意義。”這聲音讓我震撼，讓我清醒。生命的意義是什麼?它不是如流星般耀眼帶來的光彩，也不是為了獲得人們的歌頌與稱讚，而是，這個世界，我曾來過，感受過，體驗過其中的快樂與幸福。也許這就是最樸素的生命。
：尊重生命
生命是華美的。春夏秋冬，四季變換，生生不息，代代繁衍。春之雷，夏之雨，秋之實，冬之雪，無不帶給我們驚喜與深刻。生命的體驗也因自然界的萬物而多姿多彩，搖曳生輝。
生命是豐實的。每一個弱小的生靈都會帶給我們心底的震顫與感動。飛蟲的孱弱，走獸的機敏，人類的多情。在不知不覺中演繹著一幅幅絕美的圖畫。親暱，競爭，妥協，掙扎，母愛……所有的一切都在演奏生命的音符，所有的一切都有存在的理由，矛盾而又和諧。
生命是個體的。每一個生命都有獨特的個性，獨特的思想感情，獨特的生活方式。不同個體的生命交往著，交匯著，造就了自然界的神奇與千變萬化。
生命是動態的。子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。的確如此。每個生命都要畫出屬於自己的弧線。從呱呱墜地到壽終正寢，誰也逃不脫時間的掌控，就如那滾滾長江，無論怎樣的湍急，也改變不了奔流入海的宿命。任生命是怎樣的光輝與暗淡，我們也註定從出生的第一天起就逐步走向死亡，無從改變。
生命既是萬紫千紅的春天，也是荷塘吐綠的初夏，還是嫩蕊搖黃的仲秋，又或許是臘梅怒綻的寒冬。生命是率性的，有的狂放有的婉轉，有的含羞帶露，有的花團錦簇。無論是雍容華貴的牡丹，還是卑微低矮的小草，我們都應給予他們生命的理解與尊重。
尊重生命，是我們一生中最需要努力實踐的事情，教師尤其如此。
尊重生命，用心靈呵護心靈。兒童的心靈不僅有陽光和雨露，還有黑夜與陰霾。我們不可能把黑夜變成白晝，但我們可以用心靈的陪伴幫孩子驅走睡夜中的夢魘;我們不能趕走陰霾，但我們可以提供一把遮雨的小傘，讓孩子在心靈的跋涉中步履從容，走出困境。
尊重生命，用生命體驗生命。每一個兒童都是如此不同。他們擁有不同的面孔，不同的心理特徵。作為教師，我們要走進學生心靈，接納孩子的每一次失落與衝動，體會他們生命裡的每一次歡笑與放縱，理解他們生命裡的每一個錯誤與低谷。
尊重生命，用生命激勵生命。一花一世界，一草一秋聲。每顆童心都是嬌嫩的，脆弱的，他們遠沒有我們想象的那麼堅強、堅定，任何一陣狂風暴雨都可能會給他們帶來致命的傷害。可愛、天真、純淨的他們，需要的是澆灌，呵護與欣賞。教師的童心則是送給孩子們的最好禮物。同喜同樂，同憂同悲，感受孩子的內心世界，靜聽他們的心聲。
尊重生命，靜待花開。
請給孩子一個從容生長的空間，允許他們的缺點與錯誤，不要人為地縮短他們的童年。請給自己一份等待，一份期望。也許你所期待的生命將會開出絢麗的花朵，也許他只能開出星星點點的平淡小花，也許他壓根就不會開花。無論如何，請保持一種欣賞的姿態，寬容他，厚待他，讚美他。因為：生命沒有模式，任何一種生命都有想開花或不開花的理由，任何一種生命都值得我們用心尊重。
：生命的意義
人來到這個世界，從生到死，走完或完成了整個人生的過程，這就是人們常說的生命吧。一個人，無論種族國度，無論是男是女，無論生命的長短，無論其職位的高低，無論從事何等的職業，都將如此的度過這一歷程。
有人說：生命其本身是無意義的，但偌大的世界有你不多，無你不少。當生命賦予了人，便註定會有意義了。人為了生存，為了活好、過好，便自然有了為生命不息的追求，而這種追求便富有了生命的意義。但生命這東西，它屬於人只有一次，如能正確地運用它，讓其在奮鬥中閃耀出絢爛，在平凡中呈現出真實，那麼，一次也足矣。可是，許多的人，卻在遊戲人生，蹂躪生命，連一次也不善於度過。正如：魚兒生於水，死於水;草木生於土，死於土;人生於道，死於道。
不同的人，對於生命的意義，則各有不同。只有懂得生命真諦的人，才可以使短促的生命延長而富有真實的意義。那麼，生命的真諦究竟是什麼呢?在我看來，生命的真諦就是同世相處，與時俱進，隨遇而安。
有的人，把自己的生命視為一支蠟燭，一生為了燃燒自己，照亮別人，常給人以光明，人們感謝他;有的人，把自己的生命視為一頭奶牛，一生為了多吃草，多耕地，給別人多擠出些牛奶，多創造些豐碩的果實，給人以力氣與健康，人們感激他;有的人，把自己的生命視為一本書，一生辛勤耕耘，積累知識，吃盡了苦頭，榨乾了自己的心血，為的是給別人增加營養和智慧，讓別人活得輕鬆愉快，得以享受，其作用，不光是教育現代的人，而且還能教育和影響後來的人，擁抱正確的人生，人類記住他。
而有另外一種人，他們把自己的生命與權力捆綁，將一生視為金錢，為了權財的佔有，不擇手段，一生紛爭，中飽私囊，損人利己，不管別人的死活，常常帶給別人的是困惑，是人患，是災難，是遺憾，是仇恨。這種人，無論對己，還是對別人，都是十分有害的，他們不僅在縮短自己的生命，同時也在傷害和踐踏別人的生命。
縱觀現實生活中，一些為官者，不能正義履行官德官責，採取種種不當手段，豪取強奪，結果，當錢財撈到手，隨之自掘墳墓，把自己的政治生命葬之於自己的腳下，掩埋了一紋不值的年青的生命，成為了不恥於人類的人;一些無惡不作之徒，為了錢色而於生命不顧，走向了罪惡的深淵，即便抹黑了閃光的人生，甚至於血染斷頭臺……這些人，不但丟權，丟錢，而且丟人，丟掉了做人的尊嚴，讓靈魂哭泣，最終遺臭萬年。像此類種種，為了生命的存活，又有什麼意義呢!
其實，生命的真正意義是活得充實，活出自我，活出平安。俄國著名作家奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致因為虛度年華而悔恨，也不致因為過去的碌碌無為而羞愧;這樣在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。”雖然他所述的是把人的生命賦予了為人類解放事業奮鬥而獻身的意義，但對於我們當代的人們來說，同樣具有人生重要的導向意義，那就是人的生命是不可虛度無為的。
生命由自己去主宰，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸，甚至於潰臨到生命的終結點。生命，如果能跟時代的崇高責任聯絡在一起，就會感到它無限的閃耀而永垂不朽。生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢而正義的人才能通過。一個偉大的靈魂，在艱難的峽谷中就會強化自己的思想和生命的動力。
作為人，既然無可選擇的到世，走上這麼一遭，就得好好珍惜生命存在的價值。珍惜生命，就要好好珍惜今天，嚮往明天，讓生命綻放火花，回報社會。
生命短暫，切不可蝟瑣偏狹。只有熱愛生命的人，才是幸運而幸福的。