心繫中國夢做好引路人心得體會範文

  我們要把“中國夢”與學校的“強校夢”、與個人夢想統一起來,需要從最基本的工作做起,做好自己的本職工作,把共同的夢想建立在現實的基礎之上。小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  篇1

  教師是立校之本,師德是教育之魂。《面向師達教育振興行動計劃》指出,要“大力提高教師隊伍的整體素質,特別要加強師德建設”。要達到高質量的教育,必須要有高素質的教師。可見,強化人民教師的師德建設,是實施素質教育的奠基工程。我們現在都在學習“中國夢”,我們教師的中國夢是什麼,怎樣實現。我覺得就是教育出祖國之棟樑,未來之肱骨,用我們的博學來言教,用自身的行為來身教。無疑,師德師風是我們作為一名合格教師的保證,是我們實現“教師夢”的基礎。

  強化師德建設首先要提高師德師風建設重要性的認識。所謂師德師風,就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風,包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求,要有為高等教育事業無私奉獻的敬業精神,有良好的職業道德和健康的心理素質,還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養未來人才的高校教師,必須提高自身知識結構和道德水準,在教學活動中建立良好的師生關係,這是師風師德建設的一個重要內容。

  充分認清加強師德師風建設的必要性。我們學校的師德建設及教師思想應該說是比較好的,廣大教師忠誠黨的教育事業,長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上,教書育人,無私奉獻。贏得了廣大學校和學生的廣泛讚譽。在看到主流的同時,一些不盡人意的地方,會影響教師隊伍的形象和聲譽,影響了教學質量和科研水平的提高。我們要繼承和發揚優良傳統和作風,以有力措施和高度自覺的精神落實教書育人,學校相關部門制訂出臺了一系列有關師德建設的規章制度,有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動,取得了一定的成效。但是,師德建設是一項長期的工作,我們必須始終保持清醒的頭腦,增強危機意識,牢記自身肩負的職責與使命,充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性,建立健全切合我校實際的師德建設規範,把師德建設引向深入。

  師德師風建設是一項長期的系統工程,需要進行大量的深入細緻的工作。我們表彰先進和集中動員是這項長期的系統工程中的一個組成部分。在以後的實施過程中,要注意抓好幾個重要環節和措施。

  一是要抓好領導班子帶動。重視黨員幹部、特別是各級班子的先鋒模範作用,堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來,大力倡導領導幹部和共產黨員帶頭實踐,不斷追求更高層次的道德目標。我們的黨員幹部,要爭做師德師風建設的帶頭人,以自己的行動帶動廣大教師,以黨風帶教風,以黨性鑄師魂。在此基礎上,區分層次,著眼多數,鼓勵先進,循序漸進,推動師德師風建設的深入開展。

  二是要抓好典型示範。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情,大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法,使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師,努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍,進而帶動校風學風的全面建設。

  三是要抓好機制建設。在師德師風建設中,思想工作固然重要,但必須與管理相結合,有一套有效的機制作保證。要建立和完善激勵機制,對教書育人成績突出者,要予以表彰和獎勵,在教師職務評聘晉升等方面加以體現。要建立和完善考核機制,把師德師風建設作為 各單位和部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容,落實到師資管理的政策導向中去。要建立和完善監控機制,制定規範的教學管理制度,對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰,對情節嚴重並造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

  四是要抓好條件保障。社會存在決定社會意識,這是歷史唯物主義的基本觀點。在師德師風問題上,我們也要實事求是地分析主觀和客觀、小環境和大環境等諸多因素,把師德師風中的不良現象作為一種結果,更多地查詢引起的客觀物質原因,更多地站在教師的角度,關心教師的切身利益,努力改善學習、生活和工作條件,盡力做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規劃和安排。總之,要最大限度地創造條件,使我們的老師有用武之地,少後顧之憂。

  教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生,遠離父母家人,在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,則是一個學校的立身之本。

  師德的表現是多方面的,教師經常與學生在一起,教師對工作的態度,對學生的態度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產生影響。所以,我們要時刻規範自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷,抱怨學校或貶損其他老師。否則,不僅會對學生產生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業的責任心,就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神聖職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。教師就是要傳道、解惑,要具備寬廣的知識面和精湛的專業技能,對學生不能有絲毫地保留,讓學生在較短的時間裡學到更多的知識和技能。只有誠心地對待學生,才能贏得學生的尊重,得到深厚的回報。

  樹立良好的師風需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養良好的師德。希望能借評估的東風,“立師德,正師風,強師能”,使自己的德能更上一層,實現我們每個教師自己的“中國夢”。

  篇2

  教師的職責是 “教書育人”,即要求教師既向學生傳授科學文化知識,同時也要培養學生的全面素質,特別是培養學生形成良好的思想品德。因為教育的根本目的是“育人”,即培育人才, 包括對學生的道德教育、習慣養成教育、心理教育、個性培養, 總之是關於教學生如何做人的教育。

  古今中外許多思想家、教育家對教書育人提出了自己的觀點。我國東漢許慎在《說文解字》中說:“ 教,上所施,下所效也”,“育,養子使作善也”。宋代韓愈說:“師者,所以傳道,授業,解惑也。”瑞士著名教育家裴斯泰洛齊認為, 教育就是“依照自然的法規,發展兒童道德、智慧和身體各方面的能力”。美國實用主義教育家杜威更加廣義地認為:“ 教育就是生活”,“ 教育即生長”。其中都強調教育不是對人某一方面的培養,而是對人的全面培養,使受教育者在德、智、體等方面得到全面發展。

  兒童是祖國的未來,是民族的希望。兒童是否能健康成長,關係到國家的前途命運。兒童的健康發展在於教育,因此重視教育是社會主義現代化建設事業興旺發達的必然要求,是實現“中國夢”的重要途徑。“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福;中國夢是人民的夢,是全體人民共同創造、共同實現美好生活的共享之夢;“中國夢”凝聚著億萬人民對美好生活的期盼。為了實現這一目標,就要大力發展教育,提高全體公民的素質與修養,就需要每一個教育工作者愛崗敬業,教書育人,無私奉獻,努力提高學生的綜合素質與能力,提高全民族的文化水平。

  教師是教育工作的主要實施者,作為教師如何做到“教書育人”,對“中國夢”的實現至關重要。

  首先,教師要樹立正確的教育理念。我國現今的教育體制中是以知識為本的,這與教書育人的本質相悖。雖然培根說過:“知識就是力量”,但這個知識不單單是書本知識,我國學生“ 高分低能” 的現象有力地表明瞭單純有書本知識不一定有力量。因此,需要教師樹立正確的教育理念。要認識到教育工作重在“育人”而“教書”只是“育人”的一種手段;認識到方法比知識更重要,思想比知識更重要,想象力、創新比知識更重要。愛因斯坦說過:“ 想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,並且是知識進步的源泉。”

  第二,教師要重視榜樣示範作用。榜樣作用一方面是指教師自身。孔子說:“不能正其身,如正人何?”美國著名的社會學習理論家班杜拉也提出,人的行為與人格是在觀察學習過程中形成的。班杜拉十分強調榜樣的示範作用。學前期,幼兒的主要觀察模仿者是父母;進入學齡前,兒童的主要模仿物件是教師。因此,教師要根據兒童的這一特點,為兒童樹立良好的學習榜樣,規範自己的言行玉舉止,以幫助兒童形成積極的行為規範和心理品質。另一方面是指學生身邊的榜樣作用,通過身邊的好人好事對學生進行教育,以他們的刻苦耐勞,勤奮學習,助人為樂,拾金不昧善於思考等優良品質。

  第三,教師要建立平等的師生關係。研究表明,良好的師生關係在教育中至關重要。良好的師生關係是以教師對學生髮自內心的愛為基礎的。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,就沒有教育;教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。” 只要愛學生,才能更深入地瞭解學生,才能走進他們的內心世界,才能更有效地到達育人的目的。良好的師生關係還體現在教師對雙方關係的認識上。教師要認識到雙方不是主體與客體,改造與被改造的關係,而是主體與主體之間相互作用、相互影響的平等關係。教師要充分尊重作為獨立個體的學生,要增強學生的主體意識、培養學生的主體精神、開發學生的主體能力、塑造學生的主體人格。

  “教書育人”任重而道遠,需要我們教育工作者要不懈的努力;“中國夢”裡,有“強國”也有“富民”,這同樣需要每一個教育工作者愛崗敬業,無私奉獻,努力提高學生的綜合素質與能力,提高全民族的文化水平,做到“教書育人”。我們要身體力行,言傳身教,用自己的淵博學識與人格魅力,影響和感召每一個學生,讓每一個學生都受到公平、正義的教育,掌握豐富的知識,形成良好的人格品質,同心同德共築“中國夢”。

  篇3

  有一種東西,它承載著人們的希望,這種東西有虛有實,它看不見、摸不著,卻能在心中產生一股巨大的力量,它叫做夢想。上帝沒有賜予我們翅膀,但賜予了我們會飛的心和能夠夢想的大腦,使我們有了一雙“隱形的翅膀”。

  2013年,沒有什麼比“中國夢”一詞更令世人矚目的了!因為有了夢想,中國變得飛揚光鮮;因為有了夢想,中國變得無比厚重。什麼是“中國夢”呢?中國夢視野寬廣、內涵豐富,中國夢是解放夢、和平夢、民主夢、自由夢、建國夢;中國夢是公平夢、改革夢、小康夢、強國夢;中國夢也是上學夢,就業夢,安居夢、致富夢。而我的中國夢則是一個美麗的教師夢。

  小時候,當我看著老師在講臺上奮筆疾書,聽著粉筆劃過黑板的聲音,我就夢想著長大後做一位人民教師。在成長的道路上,這個夢想指引著我前進的方向。長大後,當我站在三尺講臺上面對著著一張張稚嫩的臉龐,又一個夢想在我的內心滋生——做一個美麗教師。“美麗”是我們人生的追求,那麼教師追求的美麗是什麼呢?美麗教師張麗莉奮不顧身救學生;美麗教師孫影在現實金錢與利益的誘惑面前,她依然堅守在大山深處,固守著自己的精神家園與夢想;美麗教師任影用堅守,詮釋著教師的職責,哺育著祖國的未來,讓希望在田野上茁壯成長;美麗教師莊巧珍三尺講臺,成了她戰勝病魔的力量源泉;孩子的笑臉,就是驅散她心裡陰影的陽光........一個個美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花,這一朵朵花開在我們每個教師的心中,為我的夢想指引著方向。

  在我的夢想之旅中,我追求著美麗的課堂藝術。美麗不是作秀之美,而是踏踏實實的教風。因此我求知若渴地閱讀了很多教育教學的書籍,吸取教育教學的精華,提高自己的教學能力,,逐漸形成自己“生動活潑、紮實創新、聲情並茂”的教學風格。我想,這樣的課堂是美麗的。有了美麗的課堂,也就活出教師的瀟灑,點燃了美麗的人生。

  同時,我也追求著美麗的育人藝術。著名的教育學家陶行知先生說過 “千教萬教,教人求真”,我注重孜孜不倦地追求著育人的藝術,去教會學生做一個“真人”。而我又深深地懂得“教師就是一本教科書”,我時常以此來提醒自己,以身作則地教會學生怎樣做人。我相信,這種美麗的育人藝術會隨著我潛心的追求而更加動人!

  我追求著美麗的愛。愛與被愛都是美麗的,“全心全意愛學生”的蘇霍姆林斯基讓我學會了用愛去教育學生。法國思想家羅曼羅蘭說:“要散佈陽光在別人心裡,你自己心裡必須得先有陽光。”面對學生,我總是懷著一顆溫柔、寬容與充滿陽光的心。給學生美麗的愛,也給了我一雙飛向夢想的翅膀。

  少年強則中國強,少年智則中國智。我願做那不斷燃燒的蠟燭,消耗著自己,照亮少年前進的道路;我願做那的粉筆,散播著智慧的種子,把知識傳授給少年;我願做那堅固的梯子,讓少年們踩著自己的肩膀攀上高峰,去採摘勝利的果實。

  我希望我的美麗之夢能幫助著每一個少年健康地、快樂地成長。我希望每一個少年都能實現他們的美麗之夢。我希望我的祖國永遠的美麗、強大!