教師外出考察心得
教師教育是我國教育事業的發展的基石，是基礎教育的工作母機。外出考察學習有利於自身專業素養的提高。下面是小編為大家整理的.供大家分享。
一
惠農區回民學校 周玉玲
這次很幸運地參加農村骨幹教師外出學習考察活動，主要到江蘇泰興市洋思中學、上海市洋涇菊園實驗學校、上海秋萍中學聽課學習。這些學校的地理位置不同、生源不同、特色不同，但他們的課堂教學卻有許多的相同特色，給我留下了深刻的印象，讓我反思到了自己的教學。除了聽課的啟發，還有校園環境、周邊環境等其他外部環境的啟示，但只有課堂是我可以主宰的，我只改變可以改變的。對我來說有太多的感受和收穫??主要從課堂教學的幾個方面談談我的體會：
一、可學習的上課特色
1.注重語音教學
語音教學是整個英語教學的起點，但是當前小學英語語音教學存在著諸多問題。教師對語音教學重視不夠，忽視了學生語音方面的訓練;教師注重單詞的教讀、模仿，而忽視了對單詞的拼讀指導;教師對語音教學的認識有偏差，語音教學的各個環節相互脫節，缺乏整體性和連貫性;教師過於依賴教材，使語音教學缺乏針對性和靈活性等問題。從這次的聽課看出，發達學校的小學英語教師已經對語音教
學很重視了，今後要加大這方面的教學和訓練。
2.課堂容量大
這些課的課堂容量都是非常大的，整個一節課學生都在忙著學習，沒有開小差的時間和機會。過去我也常常反思自己的教學，為什麼課堂上會有學生開小差?可能是學生失去興趣，也可能是教師教學
方法單一，也可能是教學節奏緩慢、容量太小，學生無事可做，正所謂“無事生非”。評課時有位老師說：“課堂容量大一點，學生就多一點學習的時間和空間。你給一百分的容量，他們可能學到七八十;你給八十分的容量，他們只能學到五六十。但是你的容量要適合你的學生，適合他們的接受能力。”我覺得這位老師說的很有道理。反思我平時的課堂，如果準備不充分的話，就是容量很小，就導致教學實效低下。如果長此以往，惡性迴圈，學生懶散了、疲憊了、也沒有興趣了，後果不堪設想。確實是“向40分鐘要質量”，這是提高教學
質量的必由之路。
3.教學方法、形式靈活多樣，而且有趣、有效
英語課程標準提出“採用活動途徑，倡導體驗參與”的理念，這就要求教師在課堂教學中要調動學生口、眼、鼻、耳等多種感官及各種肢體語言的綜合運用。在聽的這些課中，都是環環相扣的各種活動貫穿於整個教學過程，教學形式、教學方法和手段生動活潑、豐富多彩，學生處於積極的狀態中進行學習。學生在活動中練習，不是機械的練習，而是自主去學習、去感悟、去練習，活動很有實效性。這種以點帶面、以幫促學的活動，就能使每一位學生都得到較好、較全面的發展。反思自己的教學，平時也運用一些有趣的方法進行教學，但我有時候操作的不太靈活，有趣卻低效，整個教學過程不夠流暢。今後組織並開展教學活動，要符合學生的身心特點和能力水平，引導學生通過活動去體驗、參與、感悟、發現和探究，提高教學效率。
4.融入情感教育
關注每個學生的情感是學生的心理髮展需要，也是英語課程標準的一個重要理念。專家講過：“基礎教育階段是青少年情感發展的重要時期，英語教學不僅要培養學生的語言能力，還要在教學中滲透情感教育，使學生在心智發展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。同時，語言學習在很大程度上依賴於師生之間相互支援的人際關係，課堂上情感問題直接關係到學習的效果。”小學生心理的脆弱性以及英語教學的艱鉅性和複雜性都要求小學英語教師充分關注學生的情感。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。我明白這些道理，但在平時的教學中卻做的不太好，上課多注重知識、能力的教學，有時忽略了對學生的情感教育。今後要特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多的為他們創造語言實踐的機會，並不失時機地對學生滲透思想品德教
5. 教師要適當“偷點懶”---注重學法指導
江蘇洋思中學的教學模式是“先學後教、當堂訓練”。我的理解是：注重學法指導，真正的把課堂還給學生，培養學生終生學習的能力。從教十三年了，我都把嗓子喊壞了，這是什麼原因造成的啊，這是上課講話太多的原因，總是怕學生不會，總是不放心學生，其實就是不相信學生，結果自己太累，教學效果又不好，真是“出力不討好”。好好想想：課堂是學生的舞臺，為什麼你佔著個講臺講個不停啊!以後還是少講話，真正的把課堂還給學生。指導學生學會學習---注重學法指導是“偷懶”的最好方法。教師學會“偷懶”，可以使教
師的工作更具有創造性。教師可以花些時間去思考教學問題、改進教學方法、學習別人的先進經驗。多去外面參觀學習，增長見識。我覺得教師不只是把書本的知識說給學生聽，而是加入了自己的思考與他人的意見。教師學會“偷懶”，這對教師的要求更高，是要對學生有較充分的瞭解，準備工作要做好，對工作的成效也要有一種預見性。
最終以最少的時間收穫最大的效果。
6. 迫切提高自身的口語水平
發達地區的英語教師的口語比較標準、流利，相比之下，我的英語口語就欠缺了一些。因此，今後應加強口語訓練。要經常通過電視、教育教學網站進行英語口語學習。電視72頻道是專門的“英語輔導”頻道2017年教師外出考察報告文章。這個頻道的節目內容豐富，有英語動畫片、課堂實錄、外教的英語教學活動，這和我平時的英語課堂教學很貼近。經常收看不僅學到地道的英語課堂日常用語，還可以學到英語教學法的技能、技巧。寧夏大學的謝麗欣老師告訴我學習英語的方法：“好英語不是學出來的，而是練出來的。”所以平時除了在課堂上多講英語，還應該經常朗讀英語文章，儘量多給自己找一些說英語的機會，逐漸讓學習英語
成為自己的習慣。
二、可探討之處
1.多媒體也有弊端
發達地區的課堂幾乎都離不開多媒體，課件十分的精美，而且一節課從頭都是用課件來貫穿的。我在想：如果沒有課件，他們還會不會上課?或者如果多媒體中途出故障，他們的課還能上下去嗎?其實
有些活動可以不用課件，可以用實物或者教具等來代替，而且一節課一直用課件，對學生的眼睛不好，也容易疲勞。資訊科技也是有弊端
的，應該發揮它的最佳效果。
2.怎樣展現教師自己的教學風格?
這次聽課中聽了兩位同年級教師的課，意外的發現時一模一樣的，都是從頭到尾用課件貫穿下來的。其中一位教師一直站在教室的一角，只充當電腦的操作者，不關注學生，黑板上沒有寫一個字。原來他們學校英語組是一個備課組，大家資源共享，所以是一個樣式。我想：雖然是一個學校，但是班級不同，教師不同，學生不同，課件怎麼可能是一模一樣的呢?資源共享也是有限的，應該針對各自不同的實際情況修改，適合自己的才是最好的。如果長期這樣直接拿來共享，不做絲毫改動，大家的課都是千篇一律的，怎樣形成自己獨特的
教學風格呢?有共性還得有個性呀
黃沙窩學校 海正奇
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進吳忠市教學改革的發展，教研教培中心領導體貼下屬，於20xx年10月下旬組織學校管理人員共20人，赴天津市東麗區鑑開中學參加同課異構現場學習觀摩考察。現將此次外出學習考察具體情況彙報如下：
二
20xx年10月8日至10月17日，我們中小學教師學習考察團一行88人，在教育局領導的帶領下，赴江蘇考察了十餘所中小學並聆聽了相關講座。10天的學習考察，所見所聞頗多，感受良多，現將我們此次外出學習考察具體情況彙報如下：
一、考察的體會與感受
感受一： 學校管理精細，職責明確
通過對海安實驗小學和明道小學的觀察和聆聽了幾位校長的介紹，我們深刻地感受到：學校的教育教學常規管理十分精細，職責明確，有條不紊。比如：海安實驗小學的升旗儀式令我記憶猶新：鈴聲響後，各班老師在教室門口整隊後陸續帶著學生來到操場上的指定地點，全校70多個班級，一點都沒有擁擠、零亂、吵鬧的現象。升旗儀式由優秀學生輪流主持，升旗前宣讀由各班推選的優秀學生擔任的升旗手、護旗手名單，然後進行嚴肅的升旗儀式。儀式結束後，由推選的一位優秀學生演講，並進行自我才藝展示，接著德育主任宣佈上週優秀班級名單，再由校長頒發流動紅旗。這樣規範有序、創新有意義的升旗儀式，值得我們去是深思、學習和借鑑。
感受二：學校特色鮮明，文化底蘊深厚
我們考察的十餘所學校，大多歷史悠久，有的屬於百年老校。風風雨雨百年中，一屆又一屆的學生，一代又一代的老師，一任又一任的校長，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學之路。海安實驗小學“走向共生”的教學理念自然融入到日常的教育教學工
作中，學校的很多活動，課程都是基於共生文化而形成的。為了打造共生品牌，學校有自己獨特的校樹、校徽、校歌。“尊重多元、順應自然、對話生成，和諧發展”的共生教育思想，營造了海安實驗小學和諧校園、諧課程、和諧管理、和諧文化的濃濃氛圍，實現了師生在充滿智慧的校園中和諧共生的目的。海安城南實驗小學“放飛童年夢想、奠基幸福人生”的辦學理念，讓人倍感親切、如沐春風。泰州洋思中學“沒有教不好的學生”的教育理念擲地有聲，鏗鏘有力!“真、善、美”的校訓更是如此的樸實和自然，卻彰顯了教育之真諦!
感受三：校園文化濃郁，育人有方。
我們考察的學校都比較重視校園文化建設，充分發揮放大校園文化在全面育人中的作用，著力打造優美和諧校園。海安明道小學校長景盛作的《用文化為學校立魂》的主題交流報告，全面、細緻深刻地為我們詮釋了學校文化的內涵。走進明道小學，北大顧明遠老先生題寫的“明道”校訓石靜立在進門處，三字經、論語、弟子規等古典傳承文化銘刻在校園裡醒目的地方，小學裡的古詩詞分類放在教室門前。就像于丹老師所說的一樣：“每個中國人，都是在詩歌裡不知不覺完成自己生命的成長。”我想，明道小學的寓意應基於此。海安實驗小學的整體佈局文化氛圍濃郁，樓道內安全警示語、溫馨提示語、教育引導語，細心和關愛無處不在。而教室內的“名人名言、古詩美文”標牌則催人奮進，發人深省。校園兩側的花壇旁，像詩一般的提示語讓人在賞心悅目的同時，多了一份環保意識??這些無不體現著領導者環境育人的良苦用心。
另外、我們考察的學校十分注重對學生的養成教育。比如：將學生的生活、學習、交往等日常行為規範編成手冊免費發放;堅持使用家校聯絡冊，注重家校共育，大力建設家長學校;“請說普通話、請寫規範字”這個要求落實設計好，學校要求保證學生看到的字必須是規範字，並開發相應的課程，師生共練習字冊，這些細節的關注，於無形中融入到孩子的學習生活中，真猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
感受四：學校師資優化，課堂高效。
優質的師資隊伍是辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才的關鍵，也是學校可持續發展的根本。考察的學校都非常注重師資隊伍建設，海安實驗小學被譽為“學者型教師的搖籃”，主要得益於一以貫之的教師培養機制，通過“未名教育家工程”，“捲入式校本研修”的深入實施，學校名師輩出。而課堂高效則得益於學校管理重心的兩個方面：一是教育教學工作以年級部來開展，層層細化，採用集體備課制，爭取第一年準備、第二年使用、修改、昇華，從而打造精品教學資源。二是以問題為導向，開展教研活動，具體做法是每週一年級部長說出研討話題，然後進行聚焦話題式的研討活動。
感受五：學校的素質教育，特色紛呈。
海安實驗小學依託少年宮活動，把學校的各項活動內容搞得豐富多彩，明道小學開發的校本課程《多彩的明道生活》分為四大板塊：“我與健康”、“我與文化”、“我與藝術”、“我與科技”。旨在培養學生的自主能力、促進學生素質的發展。
二、思考與反思：
思考一：先進的教育理念是教育發展的根基。
思考二：優質的師資隊伍是學校發展的靈魂。
思考三：深厚的文化底蘊是培育人才的沃土。
思考四：高效的課堂教學是素質教育的保障。
思考五：豐富的特色活動是學生髮展的根本。
反思存在的問題：
1、我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變。
2、沒有樹立全新的優秀教師觀，教師培養機制不健全。
3、教研工作流於形式，研討質量不高。
4、課堂管理比較欠缺，課堂教學效果不理想。
三、啟示與設想：
見多方能識廣，這次外出學習考察給我們的感觸是深刻的、令人欣慰的。雖然考察結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫與感悟，帶著信念與滿腔熱忱，不斷優化學校的管理模式、教學模式，建立完善教師培養機制，將教研工作做好做實，切實做到課堂高效，在不斷探索中前進，著力形成自己的辦學特色，推動學校全面快速發展。
甕安縣猴場中心完全小學 20xx年10月26日
三
20xx年10月23日，在學校領導的帶領下，我校班主任老師到五蓮實驗學校、戶部鄉中學、蓮花學校參觀考察，現將此次外出學習考察具體情況彙報如下：
1、質樸的辦學理念
戶部中學是一所有悠久歷史的初級中學，從張校長介紹來看，學生的整體情況和我們學校情況差不多，學習好的學生留不住。無論是哪個學生，一旦出現不好的苗頭，領導、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，他們面向全體學生，使全體學生都能享受到學習的成功。真正體現了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
2、濃厚的校園文化
走進戶部中學，你將立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至於每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。
3、先進的教育理念
通過學校領導的經驗介紹，展示了課堂教學及學生的自主學習“預習——展示——反饋”三大模組。其中預習模組主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點並初步達成學習目標;展示模組主要內容是學生展示自己在預習模組中掌握的知、行、意，並生成自己的知識體系;反饋模組則重點對學生掌握知識的情況進行檢驗，以達到自我檢測、自我提高的目的。預習、展示、反饋三大模組貫穿在一起，就構成了學生的自主學習模式的主體。而師生的知識反饋樹更體現了師生的亮點。
名校之行，帶給我們的收穫是全方位的，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。
在為期一天的行程中，我們不僅參觀了戶部中學，瞭解他們學校的管理和發展，還遊覽了不少名勝古蹟。此次的外出參觀學習首先是我們瞭解了發達城市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，制定學校的發展規劃，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有著非常大的幫助。其次，在遊覽祖國名山大川，風景名勝的過程中，山的清秀，水的陰柔、城的壯美無不使人愉悅、讚歎。
通過對戶部中學的觀察和聽了校長的介紹，這所學校不僅有著一流的環境和一流的裝置，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。每一個崗位都有相應的考核。由於分工細，要求細、考核細，而且每個人都有職、有權、有責，所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。
三是制定具體的考核辦法和明確的獎懲辦法，是工作
幹得好的能得到相應的獎勵，而工作無進展的則受到相應的懲處。
***二***學校的工作要不斷創新，創新才有發展，春光新才有特色。
這是我在參觀了蓮花學校中學後的最大感受。這是一所地地道道的年輕的學校。但正是這樣一所年輕的學校，在當前的教學改革中***2016年 赴美國考察報告***走在了全國先進行列。目前，這所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面形成了自己的風格，已成為天津市的品牌學校之一。
這所年輕的學校之所以能有如此快的發展速度，我認為與這所學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現著創新的智慧2017年教師外出考察報告工作報告。
走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學佈局。在這裡，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善於創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。
在參觀學校之外，我們還遊覽了一些名勝風景區，還感嘆大自然的奇特美妙之餘，我不得不佩服旅遊區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情願的將口袋裡的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。
20xx年10月25日