什麼是創新人才創新人才的內涵

　　當代社會的創新人才，是立足於現實而又面向未來的創新人才。那麼你對創新人才瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是創新人才的內容，希望大家喜歡!

　　創新人才的簡介

　　所謂創新人才，就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力並具有良好的創新人格，能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為社會發展和人類進步做出了創新貢獻的人。

　　僅有創新意識和創新能力還不能算是創新人才，創新人才首先是全面發展的人才;個性的自由獨立發展是創新人才成長與發展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創新性人才;

　　創新人才的理念

　　國內外對創新人才的理解有一些共同點，即都強調創新人才必須具有創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質。但是又有很大的差異，主要表現在以下幾個方面：其一，我國明確提出了創新人才***創新型人才***、創造型人才的概念，而國外只有創造性思維、創造型人格等外延較窄的概念。其二，我國對創新人才的理解大多侷限於“創新”上，對人才的知識結構、能力結構、個性品質的全面關注不夠;國外則強調在全面發展的基礎上培養創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，強調個性的自由發展。其三，我國對創新人才的理解差異很大，有的受領導人講話或政府檔案的影響較大，有的受西方心理學的影響較大，表現出很強的實用性，缺乏支援其概念的理論基礎。國外對創新人才的理解，多是把當代社會對創新的需要融入到全面發展的人才培養理念之中的產物。

　　我國在創新人才理念上的侷限性，容易導致對創新人才的誤解和實踐上的偏頗。如有的把創新人才與理論型人才、應用型人才、技藝型人才對立起來;有的認為培養創新人才就是要使學生具有動手能力，而把創新能力與知識對立起來;有的認為培養創新人才就是為學生開設幾門“創造學”、“創造方法”課程，而把所謂的創新素質與人的全面發展特別是個性發展對立起來。掌握了所謂的創造知識、創造方法的人未必就能成為真正的創新人才。

　　創新人才的內涵

　　雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養創新型人才，但各國對創新人才的理解並不一致。

　　我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝列舉。但對於什麼是創新***創造***型人才，大家的觀點並不一致。具有代表性的觀點是：

　　———所謂創造型人才，是指富於獨創性，具有創造能力，能夠提出、解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創造性貢獻的人。這種人才，一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇於探索未知領域;同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。他們是人類優秀文化遺產的繼承者，是最新科學成果的創造者和傳播者，是未來科學家的培育者。

　　———創造型人才的主要素質是：有大無畏的進取精神和開拓精神;有較強的永不滿足的求知慾和永無止境的創造慾望;有強烈的競爭意識和較強的創造才能;同時還應具備獨立完整的個性品質和高尚情感等。

　　———創新型人才是指具有創造精神和創造能力的人，它是相對於不思創造、缺乏創造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應用型、技藝型等人才型別的劃分不是並列的。實際上，不論是哪種型別的人才，皆須具有創造性。

　　由此看出，我國教育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但並沒有形成主流。

創新人才的內涵