教師論文集插圖圖片作品素材

　　目前教師論文集插圖存在問題的原因，是因為插圖本身稱得上精華較少，或是因為教者自身的藝術修養不夠，或是因為教者主觀上不夠重視。下面是小編整理的和插圖存在的問題及作用。

　　教師論文集插圖存在的問題

　　1.插圖沒有針對性。為插圖而插圖，重數量，輕質量。插圖所反映的內容並非課文的重點所在，甚至根本就與課文內容沒有直接關係，不能給教師講授課文、學生理解課文帶來什麼幫助。例如，《呼蘭河傳》的插圖有些多餘，對於學生理解課文沒有太大幫助。《皇帝的新裝》一文中，明明白白地說，皇帝赤身裸體進行遊行。但教材前面的彩圖卻給皇帝穿上了衣服，戴上了帽子，佩上了勳章。這篇課文一個訓練的重點就是想象和誇張，但學生這幅圖畫，頭腦中還有想象皇帝裸體遊行、醜態百出的空間嗎?

　　2.插圖不能準確表現課文的內容***詩歌的意境***和主題，有時甚至完全背離了課文的主題。這一點在詩詞的插圖中表現得尤為突出。例如，李賀的《雁門太守行》一詩的插圖要表現的是“黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”的意境，可畫面展示的是現身於雲端的天將。

　　3.插圖的細節表現欠缺真實，不能真實體現時代、地域特點。例如，陶淵明的《飲酒》詩插圖中的男主人公的裝束顯得不倫不類，滑稽可笑，竟然是一身唐代仕女的打扮。

　　最後，語文教師要將課文插圖的賞析作為語文教學重要環節予以重視，語文教師正確指導學生賞析課文插圖是充分發揮插圖積極作用的關鍵

　　雖然課本中的插圖數量越來越多，但相當一部分語文老師對於如何發揮這些插圖的作用卻沒有引起足夠的重視，有的視而不見，有的蜻蜓點水。究其原因，或是因為插圖本身稱得上精華較少，或是因為教者自身的藝術修養不夠，或是因為教者主觀上不夠重視。其實，只要教者思想上重視這些插圖，插圖精彩與否，教者的藝術修養如何，這些都不能影響我們充分利用課文插圖，因為學生的參與能夠彌補以上不足。

　　教師論文集發揮插圖作用

　　針對兒童年齡特點和心理的特點，新教材配備了大量的彩色插圖，有很強的吸引力。因此，教師要善於因勢利導、以圖引新，抓住學生的視野，將其帶入生氣勃勃的文字學習中。

　　1.觀察入手，整體感知。指導學生觀察課文中的插圖，也是培養學生觀察能力的過程。在指導學生觀察插圖時，要有意地培養學生觀察的興趣、觀察的方法，培養良好的觀察習慣。教學時要注意教給學生觀察的順序、主次、細節等，使學生通過有效地觀察整體感知課文。

　　2.圖文合一，突破難點

　　《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”插圖的閱讀往往可以把握課文的重點、攻克課文的難點，在欣賞中感受和理解作者的感情和文章的內涵。

　　如筆者在教學《趙州橋》時，先讓學生觀察插圖趙州橋，並寫出趙州橋的外形特點，特別是大拱和四個小拱的位置關係;再讓學生看課文的表述，通過比較讓學生了解“兩肩”與“兩邊”“上面”的不同之處以及“各”字的含義，體會說明文語言的準確性。

　　教學《望湖樓醉書》時結合插圖，學生提出了“詩人到底是在船上還是在樓上?”的疑問，我引導學生觀察這圖表現的詩人是在下雨時還是下雨後的位置?讓學生體味詩人寫這首詩的方位、時間都是不同的，整首詩裡讓我們看到下雨的景緻是那麼的美。圖文合一，探索爭辯，重點、難點也在觀察插圖學文中展開了。