幼師感想隨筆

  幼師做了那麼就,有什麼感想呢?來看看小編精心為你整理,希望你有所收穫。

  篇一:培養幼兒的良好行為習慣

  培養幼兒良好的行為習慣,是一件非常細緻的工作。我們老師要靈活而機智的運用各種各樣的方法,對幼兒進行系統教育。

  循循善誘,向幼兒提出明確而嚴格的要求。

  在提出每一點要求的時候,事先都經過周密考慮,做到要求合理。根據幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進。開頭的時候,只要幼兒掌握簡單的生活規則。比如,上課的時候,要安靜地坐好。接著,提出關於社會行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到老師、阿姨要問好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。

  從幼兒的能力來看,既是履行一些內容極其簡單的要求,也要做出巨大的努力。如果老師對他們提出的要求不合理,他們接受不了,那麼這樣的要求就會落空。當幼兒做不到老師的有些要求時,往往會對自己的能力喪失信心,並且對老師的話產生懷疑,不信任老師了。

  當我向幼兒提出要求的時候,注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特徵。比如,要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時候要向老師問聲好;放學的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心,眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確,幼兒才好照著去做。

  不斷鼓勵,讓幼兒在練習中慢慢養成。

  幼兒的意志力不能持久,注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點,我採取不斷鼓勵的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時候,往往有個別幼兒起來小便,腳步走的很重,就給他一個暗示,提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候,就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候,他們為了要從自己的行為中得到愉快,也就會自覺地制止那些不好的行為了。

  防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤。

  幼兒往往從細小的過錯中,慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情:有些幼兒容易發脾氣,躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板,大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時,就要人家無條件的給他……對這些行為都不能採取姑息的態度,聽任它發展下去。幼兒喜歡模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近併為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。

  比如,坐的時候注意姿勢端正,搬東椅子用完後要放回原來的地方,答應幼兒的諾言絕對實現。

  因勢利導,個別教育與經常教育相結合。

  幼兒的性格特點各有不同,他們各有各的興趣愛好,行為習慣也往往不一樣。

  有一個特別膽小的幼兒,他不習慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡單的事情,也往往不敢去做。

  篇二

  新學期開始我的寶貝升入中班了,已經從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了,我們都由衷地感到高興。可是升入中班後對他們的要求更高了,要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣,還要加強自己的自理能力,常規更要比以前好,還要更好地學會互相幫助等等,一系列的的要求擺在我們面前。

  可是等我們開學來到幼兒園後,發現一切都變了。部分孩子的普通話不會說了,吃飯也用左手,被子不會疊了,還學會了打架,看到這些情況我傷心了,就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習慣就發生了這麼大的變化,難道這不能說明家長在家對孩子的溺愛嗎?,記得以前我曾經發過一篇關於溺愛孩子的日誌,看來部分家長根本沒引起重視,所以出現了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫,好的生活習慣沒有了,溺愛孩子,什麼也幫助孩子做等等,這些對孩子們是不利的,因此我想告誡部分家長,為了孩子能養成好的生活習慣,增強自理能力,請配合一下學校,讓我們的孩子自己的事情自己做,學習一些好的行為習慣,這樣對孩子是有利的。

  所以希望在以後的假期回園後,我們的孩子還保留著原有的好習慣。

  篇三

  今天下午課外活動的時候,孩子們都在玩玩具,由於孩子在家都是獨生子,獨佔獨霸的習慣非常嚴重,再加上班內玩具數量不很充足,經常會出現兩個孩子搶玩具的現象,這也是我一直擔心的,越是擔心的事,它偏偏又發生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車,我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育:“怎麼能搶小朋友的玩具呢,這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多,當我回頭看亞茹時,我發現她正拿著那個積木小車瞪著眼看我,我不解的問她:”亞茹,你怎麼了?你要做什麼?“亞茹小心翼翼的說:“我要把積木小車給佳佳玩,老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。

  我想了很多,我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子,為什麼我要替孩子處理這件事情呢?為什麼處理得這麼不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現很多時候應該把自由還給孩子,讓孩子自己去處理一些事情,說不定他們處理的會更好。

  星期一早上,我一早就回到教室,看著一個個孩子高興地回園,心情特別好,他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“混世反斗星”輝輝,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

  輝輝回來啦,他像往日一樣,跟我說聲早上好後,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心裡期盼著他今天能乖一點,別惹什麼麻煩。輝輝講完後,走回位置坐了下來。

  該吃早餐了,輝輝喜歡今天的湯粉,吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了,輝輝卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心裡想:今天輝輝真好!上課了,我發現輝輝的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心裡特納悶的。下課後,我走到輝輝身邊,摸摸他的頭,天,好燙,我明白了,原來輝輝發燒了,難怪今天這麼安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

  當輝輝媽媽來接他去看病時,輝輝不願走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著輝輝說:“輝輝乖,你回來後老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。

  這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來讚揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那麼討人喜愛。這是我的疏忽。

  晚上,輝輝媽媽打電話來對我說,輝輝願意天天生病,我想對輝輝說:“老師願意天天找到你的優點,天天表揚你。”