高中政治哲學論文

　　中階段的政治教學過程中，通過詩詞滲透，可以更好的提高課堂教學效果，更加出色的完成教學目標。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　篇一

　　高中政治哲學教學中的詩詞滲透

　　摘要：高中階段的政治教學過程中，通過詩詞滲透，可以更好的提高課堂教學效果，更加出色的完成教學目標。詩詞滲透教學作為一種新的教學思想，在政治哲學教學過程中有著獨特的優勢。詩詞滲透教學中，要合理的結合政治課本身的特點，將政治課題中抽象、枯燥的內容進行靈活化、生動化與具體化。本文對於高中政治哲學教學中的詩詞滲透的相關問題進行了分析與探討。

　　關鍵詞：高中政治;哲學教學;詩詞滲透

　　1.引言

　　高中政治哲學是一門深刻的學科，對於學生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學的重要組成部分。但是，由於政治哲學教學的特殊性，其教學內容較為複雜，在教學實踐的過程中，學生缺乏足夠的理解能力，並且不能很好的理解其中深奧的哲學問題，不能更好的達到教學目的。筆者通過對高中政治哲學教學的長期實踐與研究，發現了詩詞滲透教學方式對於高中政治哲學教學的有益之處，並且認識到詩詞滲透的價值，下文對於高中政治哲學教學中的詩詞滲透的相關問題進行了分析與探討。

　　2.高中政治哲學教學中面臨的問題

　　高中政治哲學作為一門重要的高中學科，對於學生的自我成長具有重要的意義，並且決定了學生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學生的思想道德品質能否與社會精神文明同步，是學生日後身心健康成長的重要決定內容。但是，現階段的高中政治哲學教學中，學生不能很好的理解相關政治哲學的知識，並且存在很大的學習難度，學生的學習積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學習當中，相關教學活動不能順利的開展。

　　3.哲學教學中活用詩詞的意義和策略

　　針對於哲學教學對學生的重要性，教師必須要重視哲學教學的開展，並且通過積極探索新的教學模式，有效的提高教學水平，更好的幫助學生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學教學的過程中，可以採用詩詞滲透的方法，在教學過程中活用詩詞，提高課堂教學的生動性與靈活性，將抽象的學習內容進行具體化，讓學生更好的理解，提高課堂教學質量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師建立良好的教學氛圍，並且對於教學設計與教學過程進行優化，突出學生的主題學習地位，讓學生更好的突破教學難點，掌握教學重點。

　　3.1創設教學情境，創造樂學氛圍

　　由於政治教學的特殊性，其教學內容相對於其他學科更加理性，並且學習內容的難點較多，對於學生來說學生難免會產生厭學、枯燥的情緒。針對於學生這種學習現狀，教師要擺正態度，認識到這種現象發生的原因以及正常性，在教學過程中通過對學生的學習情緒進行把握與疏導，讓學生更好的參與到課堂學習當中。高中政治哲學教學具有較強的理論性與科學性，如果沿用傳統的課堂教學進行教學，對學生進行單一的知識灌輸，就難以保證學生的學習主動性，不能讓學生主動地參與到教學當中，難以保證學生的學習興趣。例如，我們在進行講解“世界的客觀性”一個知識點時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。”這首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發了聚後不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之後，教師可以通過問學生中秋節與月圓的關係，進而引入世界客觀性的道理。通過學生進行自主的回答與討論，結合哲學知識點，讓學生在活躍的課堂氣氛中，進行自主的思考，更好的融入到課堂教學當中。

　　3.2優化教學過程，發揮學生主體作用

　　對高中政治哲學教學進行合理的優化，可以提高課堂教學效率，讓學生成為課堂教學的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學習的主人，提高學習主動性。學習過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學習效率，學生必須要以主動的態度進行學習，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學過程中，講解“事物現象與本質”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒髮衝冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”，讓學生在體驗岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進行思考詩詞所處朝代的歷史知識，瞭解為什麼宋朝會滅亡，瞭解岳飛詩詞所代表的內部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學生主動的對問題進行探究，教師合理的對學生進行引導，讓學生透過現象，認識到事物的本質，並且通過所學哲學知識，對於問題進行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。

　　3.3優化教學設計，突破重點難點

　　在進行高中政治哲學教學的過程中，教師要合理的把握教學中的重點與難點，通過對教學課程的優化設計，讓學生更好的掌握相關知識。高中政治哲學教學中的一些知識點，與實際生活是密不可分的，具有深刻的內涵。由於高中學生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的瞭解高中政治哲學教學中知識的深刻內涵。教師要在課程設計的過程中，結合學生的心理特點，不斷優化教學過程，讓學生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯絡”教學過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進行講解，播放“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳……先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。”教師讓學生對諸葛亮的主觀意識情緒進行分析，分析作者的內心情感，在從哲學的角度，提出其作者意識與其所處環境的聯絡。教師根據學生對問題理解的角度，對學生進行積極的引導，讓學生在學習的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學生樹立正確的人生方向，使得學生在高中政治哲學教學中獲得良好的內心體驗，找尋人生的真諦，正確的認識自己。

　　4.結束語

　　高中政治哲學教學的目的不在於讓學生獲取成績，而是在於培養學生的身心全面發展，讓學生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學教學工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學效果。採用詩詞滲透進行教學，可以讓學生更好的瞭解所學知識的內涵，並且通過對詩詞的欣賞，瞭解作者的內心情感，讓學生的文學素養得到不斷的積累，讓學生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學工作當中。在進行詩詞滲透的教學中，教師要對於教學環境進行優化，營造良好的學習氛圍，並且通過對於教學內容的優化，突出學生的主體地位，讓學生更加主動的急你先學習。另外，教師也要認識到詩詞滲透教學方法的特點，對於詩詞進行嚴格的選擇，根據政治教學的知識點進行詩詞的選擇，進而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。

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