關於積累經驗的事例

　　經驗是由實踐得來的知識或技能的彙集，每份工作各有特點、各有所長、有著各自的經驗。那麼怎麼寫有關積累經驗的事例呢？下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　一、 積累教學經驗的重要性

　　隨著社會的進步和經濟的發展，我們國家對廣大教師的自身素質要求也越來越高，要求教師不但要有深厚的知識功底還要具備豐富的教學經驗。

　　這些年來，我們身邊每一年都會有剛剛畢業的師範生進入到教師隊伍中來，擔起了一線的教學任務。在聽課和課餘交談中，我發現他們都有良好的知識基礎、旺盛的精力、滿腔的工作熱情、積極的上進心，但同時也深感他們最需要的也是最缺乏的是教學經驗!表現在對教材的靈活處理、知識的廣度和深度的適當拓展、教法的選擇、師生雙邊活動中的突發事件的得體應對及因材施教等。對他們來說，積累教學經驗是進入教師隊伍，成為一名合格教師的首要問題。

　　二、 積累教學經驗的途徑

　　怎樣積累教學經驗呢?我覺得應通過以下三條途徑來慢慢積累。

　　1、 自我摸索、領悟

　　自我摸索、領悟就是自我積累，是在自己的教學實踐中通過備課，上課，聽課，對比和聽取身邊的老師的評議，不斷對自己的教學情況進行反思，並及時調整，尋找最佳的教學方案的過程。具體的做法有：

　　***1***、寫好教學心得

　　課前教師雖已精心準備了備課，但這畢竟是閉門造車，是預案，而實際的課堂是動態的，是不可預測的，所以，新教師應該把課堂上遇到的諸多“沒想到”及時記錄下來，認真考量，重新設計，再到平行班裡去按照修進過的方案講課，通過對比效果，取優去劣，自己選擇出最佳方案來。這就是教學心得，這也是經驗!

　　***2***、認真寫好作業批改記錄

　　老師的課堂教學效果很大一部分都反映在學生的作業中，作業優差就是老師教學效果的一面鏡子，尤其是不理想的作業，當你拿起硃筆打上一個“X”時，你的心裡肯定在想：問題到底出在哪兒呢?接下來你肯定茶飯不思，多方查詢原因，找學生座談，找老教師詢問等，直到找到教學中的不足之處，這實際上就是教學反饋，所以學生的錯誤是我們教學的不足點，是我們反饋的重點，做好作業批改記錄，對日後的教學有著莫大的幫助，此為之“吃一塹，長一智”。

　　***3***、注重課堂提問

　　課前設計對舊知識複習的提問，可以檢查學生對前面知識的理解和接受程度，好，就可繼續新課教學;不好，必須馬上或者在自習課上加強這方面的練習。在課堂教學中老師可以根據需要對學生隨堂提問，一可以緊緊抓住學生的思維使其緊跟課堂，不開小差。二可以隨時瞭解你對知識的語言表述有無失誤或歧義。三可以根據學生的回答及時調整教學節奏或者對教學方案進行修正，獲得寶貴的教學經驗。

　　***4***、設計好自習課

　　新教師和大多數教師一般都能注重課堂教學，這點很

　　好，但怎樣上好一節有針對的自習課，實際上也是同等重要的，這一點新教師必須要高度重視。一節課，四十五分鐘，老師的教學和學生的練習時間最好的也只能做到二比一，正是這種時間限制，使得學生對知識的理解和掌握只停留在表面，而要進一步的加深理解直到靈活運用則主要依靠自習課上的大量練習，更何況及時複習還是與遺忘作鬥爭的利器呢。所以，新教師可以通過自習課獲得以下收益：一可以彌補課堂上的不足之處，如：重點知識練得少啦，有一些知識理解不到位呀等等。二可以做一些針對性很強的練習，加深理解。三可以分層次輔導，使得學有餘力的同學“吃飽”的同時也使課堂聽課較吃力的同學迎頭趕上。四可以對學生作業中反映的問題及時處理輔導。

　　2、 學習積累

　　學習積累，就是教師通過學習刊物、資料、聽課和各種培訓等方式不斷從中汲取積累教學經驗的過程。

　　這些年來，學校都很重視對新教師的培養，不僅投入了大量的資金購回報刊資料，而且組織了許多公開課，示範課，有一些學校還特意聘請了名師、專家來講座，這都為新教師通過學習迅速成長為一名合格教師，提供了良好條件。

　　3、 交流積累

　　自我積累、學習積累都是教師的個體行為，有片面性，因為它都是教師個人在自學，到底有多大的管用或實際效益，還要通過交流和研討，大家坐在一起，都來談對某一個問題的看法，在交流中完善，在修改中進步，這樣得來的經驗會更全面，更有深度，當然也最可靠。這就像我們要真正學會游泳不光要看、問、模仿，還必須去下水的道理一樣。

　　三、 積累教學經驗時應注意的幾個問題

　　1、 應持之以恆，不要操之過急

　　從剛剛畢業走上講臺的新手到能夠獨當一面挑起大梁的骨幹教師，這個過程大概要三到五年的時間，所以，經驗是日積月累起來的，絕不可以急於求成，應重視長期性工作，這個過程可能會很乏味，進步也可能會很細微，這就要求我們決不放棄，一步一個腳印的向前，總有一天你會驚訝你的成就的。所謂“不積矽步無以至千里”就是這個道理。

　　2、 應及時總結使之系統化

　　點點滴滴積累起來的經驗就像是一大堆雜亂的毫無章法的零件，不去分門別類，始終是零散的，沒有多大用處的，這就要我們及時總結歸納，發現其中的內在聯絡，編織成線、成網，這就是你的經驗體系，如果上升到理論那就可能是一種新的教學理論呢。

　　3、 不迷信權威，要敢於創新

　　人人都有迷信權威的心理，看到名師的做法與自己不同，馬上否定了自己，這是一種對自己沒有信心的表現，是不可取的。我們是要虛心學習別人長處，但也不能不加思考，全盤否定自己，熟不知，這樣做往往會將自己的創新意識扼殺在搖籃中。大科學家伽利略就是因為不迷信“重的東西總比輕的物體下落的快”才會發現自由落體運動的規律，同樣的道理，在積累經驗時不能受制於別人的權威，而使自己思維定勢，應該大膽創新敢於突破，這樣才會形成一整套有效的完整的教學經驗。

　　篇二

　　作為新教師的我，自小對教師這一行業就有一種莫名的喜歡，現在自己終於當上了一名教師，工作過程中有時也會很緊張，也會有壓力，但這正是我們的一種生存狀態。這學期我所任科目的名稱是《電工技術》，所教授的班級是汽電071、072班，由於專業的原因，兩個班級只有四名女生，管理起來不是特別容易。下面我把我在這一學期的一些心得進行總結：

　　一、教師需要有紮實的基本功

　　這裡所提到的基本功，包括理論知識的掌握程度，實踐動手能力的熟練程度，粉筆字的書寫能力和語言表達能力，以及教學的組織與管理能力。 當然，作為教師，必須要有豐富的理論知識，必須對基礎概念，基礎知識，基本理論有透徹的瞭解，以及對基礎知識的綜合運用能力。只有這樣，才能使學生在掌握基礎知識的條件下，不斷髮揮自己的特長，不斷充實自己的頭腦。

　　作為職業學院的老師，必須要成為具備雙師型資格的教師，即要有較強的文化課知識基礎，還要有較強的實踐動手能力，只用這樣才能夠培養出來屬於我們自己職業學院特色的學生，才能得到社會的認可。在具有學院特色的第三學期活動的開展過程中，各個專業的學生被送到企業中去進行實踐學習，作為教師的我們，同樣也要深入到企業中鍛鍊自己的實踐能力，並且還加深了與學生之間的感情。

　　此外，寫一手好的粉筆字可以說是老師的門面，當你將一手好的粉筆字寫到黑板上時，學生自然而然的會對你產生一種佩服之情，雪生也會將你的板書當成是一個作品進行記憶。

　　語言流暢也是對教師的一個要求。在課堂上，教師要準確而精煉的表達出自己的意思，如果在授課過程中能夠風趣幽默的進行講解，那麼學生就會在歡樂中學習知識，充實頭腦，這樣既掌握了知識，而且還很快樂。 在我校，每位老師既是教師，同時又是管理者。我們要對學生的行為負責，要對他們的舉動進行管理，這樣可以幫助他們糾正錯誤的毛病，同時培養了良好的生活習慣。

　　二、嚴謹的教學態度和工作作風

　　認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這裡面要應該注意的是要對教學物件定位，不同的授課物件要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於我來說，因為教學經驗不夠，導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位，為此，在上課之前，我都要在心裡先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，每天自習的時間我就會到教室中幫學生們答疑。在教學過程中，請教其他老師的教法經驗是非常有好處，這會使我們成長得更快。

　　三、教師要有良好的心理素質。

　　隨著社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，人際關係愈來愈複雜。這一切給我們造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

　　作為教師，首先我們要學會寬容，因為我們的工作物件是一群孩子，不能和他們鬥氣，如果老師能寬容他們，還能喚回他們內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

　　其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，聖人，沒有缺點，從不犯錯誤。

　　上面是我這半學期授課的一些心得與體會，同時我要感謝我的導師崔躍飛老師，他幫助我解決了很多的問題，幫我克服了很多的困難，還要感謝在工作過程中幫助過我的系領導和任課老師，謝謝你們的關心和照顧，我會更加努力的工作的!

　　篇三

　　經驗是由實踐得來的知識或技能的彙集，每位教師的教學工作各有特點、各有所長、有著各自的教學經驗。這些點滴經驗，來自常年積累，實屬不易，應當把這些寶貴經驗系統地整出來，認真進行總結。 總結是一種能力的表現，亦是一種工作的昇華，不會總結就難以認識規律，改進工作，提高質量。總結有全面總結和專題總結。全面總結一般在學期末或學年末進行。總結時，要對一年或一學期以來各項教學工作進行系統地檢查與回顧，分析工作中取得哪些成功的方面和存在不足及其原因，得出帶有規律性的結論;專題總結，是對某一方面工作進行總結，以加深對其規律性的認識，總結要寫得精練、真實，層次清楚，重點突出。

　　其一，總結要以實際效果為依據。教師對自己的教學工作進行總結分析時，應把提高教學質量和執行教育方針、政策以及實際成效作為衡量標準，認清工作中哪些是對的，哪些是不對的，哪些是成功的，哪些是不足的，哪些是本質的，帶有規律性的東西，哪些是非本質的，暫時的現象，並找出它們產生的原因，只有這樣，才能提高認識、分清是非、作出正確的總結。

　　其二，總結要在日積月累材料的基礎上積累。做好總結，必須經濟深入實際進行充分調查研究，廣泛蒐集和擁有第一手資料，在分析時，要把材料與觀點統一起來，如果平時沒有積累材料，要做好總結是紙上談兵。

　　其三，總結要抓住重點問題論述，教學是中心工作，總結時必須突出這一重點，要注意避免羅列現象、主次不分，把工作中的主要經濟加以總結，可以得到推廣，並從缺陷和失誤中取教訓，增強工作中的預見性和自覺性，進一步改進自己的教學工作。

　　其四，要善於學習、運用和總結。任何個人的才能都是有侷限性的，要想提高自己的教學水平和工作能力就得學習，學習前人和別人的有益經驗，有益的經驗具有高度的科學價值，因為它體現了客觀事物的發展規律。通過學習，聯絡本地本校以及自己的本職工作的實際加以運用，在此基礎上進行總結，才能取得好的效果。但要注意學習絕非是照搬、照抄。要關於總結，因為好的經驗要靠平時下功夫，不斷積累所得，教師在繁忙的工作中要養成及時總結的工作習慣，只有不斷地向自己提出新課題，經常地注意收集材料進行總結，才能不斷提高自己的教學水平和工作能力。

　　科學的總結，是以科學的方法論為指導，需要系統地佔有大量的實際材料，經過思維和加工、整理、分清現象與本質，主流與支流常態與偶然，長出問題產生的原因與條件，從而得出正確的結論。

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