我是你的朋友反思總結

　　《我是你的朋友》是冀教版第三冊第六單元的一篇文章，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　08年的11月，我參加了我鎮的鎮本教研活動，並且為本次活動提供了一個課例——《我是你的朋友》。本課以蛇的自述的方式介紹了蛇對人類的作用，呼籲人們要愛護人類的朋友，不要隨意謾罵和捕殺它們。

　　本文最明顯的特色是擬人化的寫法。文章賦予蛇以人的情緒，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。全文共四個自然段。第一段介紹了蛇出身時的樣子和身體方面的特色，第二段寫的是因為外形很醜很凶，所以小動物和孩子們都懼怕蛇，第三段用兩個典範的例子來闡明蛇對人類的貢獻，結尾段用一句話總結全文，並向人們提出真摯的盼望，點明瞭文章的中心思想。

　　篇2

　　《我是你的朋友》是冀教版第三冊第六單元的一篇文章，這一單元的文化主題是將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學的筆 和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時，也會發展他們熱愛自然，探求科學的情感。 《我是你的朋友》以蛇自述的形式介紹了蛇對人類的作用，呼籲人們要愛護人類的朋友，不要隨意謾罵和捕殺他們。本文最顯著的特點是擬人化的寫法。文章賦予蛇 以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切通篇以擬人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。

　　施 教時，我先從學生的生活體驗入手，通過詢問“學生喜歡小動物嗎?你和那些小動物是朋友?”將語文課文的學習，內容的理解與學生的生活實踐相結合，讓學生各 抒己見，抒發自己的個性化的情感，激發學生興趣，使學生主動進入學習狀態。由於本課難認難理解的生詞很多，所以在感悟課文之前，我安排了複習生詞這一環 節，或開火車認讀，或指名學生領讀，目的在於鞏固學過的生詞，以便在感悟課文時更容易理解。

　　篇3

　　我在課堂上，我先引導學生 自主讀文，整體感知，引導質疑：“讀了課文，你讀懂了什麼，還有哪兒讀不懂?”相信學生能學會的前提下，引導學生在讀中感悟，自己成為學習的主人。之後全 班交流讀之後的收穫和存在的疑問。對於學生自己能理解的內容，根據已知內容進行點播擴充套件，使學生深刻理解課文，並隨機指導朗讀，通過“想一想，人們認為蛇 很醜很凶，都害怕它，他會是怎樣的心情呢?”“當農民、醫生和病人誇獎它時，它又是怎樣的心情?”聯絡朗讀課文，試著把蛇當成有感情的人來讀，體會角色心 情，表達出感情;對於學生的疑點處，集中難點處，教師的主導與學生的主體緊密結合。如“驚恐不安、垂危、慌忙”等詞，我就讓學生聯絡上下文來思考。然後， 提問：“蛇對人們的貢獻可真不小，可是就是因為它長的醜又凶，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎?”通過反問的語氣，啟用學生的思維，使學生 深入思考，明白不能以貌取人的道理。最後，進入角色，複述課文。複述時，可以拿著課本感情朗讀，也可以脫離課本按原文複述，讓學生戴上在美術課上

　　每人做的蛇的頭飾，以便更好的體驗角色。

　　在課外拓展環節，我安排了"除了蛇，你還知道哪些動物是人類的朋友?哪些不是?寫在自己的採蜜集裡"課內與課外相結合，拓展學生的視野，增加他們的知識。

　　上 完課，我感覺最成功的地方是：能夠讓學生充分的發表自己的見解，鼓勵學生個性情感的表露，尊重學生獨特的見解;根據學生的已知點和疑難點，有針對性地開展 教學。不成功的地方：一是教師在解答學生的疑問時，個別語言不太妥當;二是雖然本課的指導思想是關心自然、關愛生命，但對於蛇這個動物，應該認識到它的兩 面性，即它有利於人的一面和對人類生命有威脅的另一面，而不能以偏概全。對於後一點，我有點忽視了，沒有引導學生從兩方面去認識蛇，正確地對待蛇。我今後 在備課時雖然要深入教材，但不能完全的迷信教材，要力求全面，敢於突破。