數學學術論文發表

　　數學是關於現實世界中空間形式和數量關係的科學,而現實世界又充滿著矛盾的辯證發展過程。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析生活數學化及數學生活化

　　一、前言

　　教育家說教育是唯一的，生活只有這樣，我們才能在教育中發揮重要作用，教學應根據學生的實際生活，合理使用人生經歷，緊密聯絡生活，使數學學習生活化，使生活生動數學化[1]。但現在家裡的大多數孩子都是獨生子女，備受父母的溺愛，父母對孩子的溺愛不利於教育的開展，或者說從父母方面對孩子的教育是失敗的，這樣不利於孩子的性格發展，容易使得自己產生空虛問題，導致多數孩子沒有獨立工作和獨立思考的習慣，缺乏解決問題的能力，影響學生積極向上的心裡態度。作為一名中學生，希望我們的教師在具體教學過程中，建設新型教育實施新理念，實現“數學生活化，生活數學化”。

　　數學課程標準指出，“數學教學可以與學生的生活現實相結合，與學生生活中出現的實際因素來糅合，構建一個和諧的區域，教師要創造一個符合學生的教學情境，使數學知識融入進學生的生活，並使課本中的數學知識走向生活，使數學問題與學生之間的距離不再那麼遙遠。我們可以設計這樣的教學情況：學生、校園花壇在我們的研究中，大雪松為我們提供樹蔭，誰是樹的橫截面積?經過觀察，學生知道樹的橫截面積是圓的.計算樹的橫截面和一個學習樹面積計算方法，與實際生活解決問題，樹的橫截面感興趣的區域，使各種形式的學習，得到良好穩定的發展，使學生指導其實數學問題就來源於生活中的實際問題，數學問題不是枯燥無味的概念，數學問題是可愛有趣的實際問題。

　　二、教學與實踐相結合

　　數學教學是不斷髮展的，是與時俱進的。數學教學與實際生活是緊密相連的，數學與生活的結合幫助學生積累學習活動，是解決問題的重要途徑，是生活的知識和經驗的總結過程，幫助學生在實踐中提出問題，並可以在實際生活中解決這個問題，在數學教學的全過程，瞭解數學的各個部分詢問數學與現實生活的關係，激發學生學習數學的興趣[2]。因此，在課堂教學中，根據學生的實際需要的大背景下，創造一個受歡迎，有趣和有意義的組織實踐活動，讓學生走出校園，走向社會，體驗生活，感受到新的知識和新知識，蟬的新應用數學在生活中的應用，體驗數學的價值，為了提高學生運用數學知識解決問題的能力，提高學生數學實踐能力的實踐問題。

　　三、利用身邊事物進行數學活動

　　我們周圍的許多東西都來自生活，都是每個學生每天都能和他們取得聯絡，進行熟悉的交流。教書會讓學生覺得親切，教師是學生們的朋友，是可以讓學生獲得知識能力的關鍵條件，教師利用身邊不同的事物來教學，讓學生感受到真正的數學，數學與社會、數學與生活的意義，該系統可以達到教學的目的，使學生體驗從數學到生活，從生活到數學此外，本產品的使用不是數學探索活動，所以這種方法是一種創造性的方法，以新教學為例，“平均”，讓學生用生命“蘋果”水果，糖果，卡片，有許多不同的方法，平均分數的概念是一個抽象物件，利用方便的數學教材結構，探討如何使學生感到數學的深刻意義，激發學生對於數學的求知慾望，豐富學生的數學知識素養。

　　四、豐富數學教學內容

　　我們需要使用各種各樣的數學方法，與生活中實際問題相結合，以各種方式豐富數學課堂教學，大力推進學生收藏資訊，資訊處理，研究和社會研究各種各樣的課外活動。此外，我們必須做好數學和數學漢語、英語、科學與社會數學已經成為一個全新的、不那麼有效和獨立的學生例如，“設計校園”活動課，我組織學校和其他學校裡有孩子嗎?什麼設定，實際學校學生，展覽面積少網上資訊，科學規劃，學校設計地圖，學習用我們的基本圖形，到學校培養學生的基本數學知識，學校的環境對於學生的數學知識的求知慾望更為強烈。有量有質的數學教學內容是對學生負責的表現。

　　五、家長與學校聯手

　　學生家長對學生管制的太多，不利於學生身心健康的發展。因為這，老師在正規教育中，開展家長會，家庭訪問和其他活動動態，與父母溝通，建立家庭學校聯盟，滿足學習時間生活條件。父母應該大膽放手，引導孩子做事，發展學生主體地位，使一個孩子從生活中的自我調整，自我改善，一步一步地現場問題解決，獲得處理問題的能力。使得學生能在一個相對和諧的環境下生長學習。

　　六、結束語

　　數學生活化和生活數學化一直以來是教學過程中探討的問題，這需要學校、家長與學生共同面對，充分利用生活中的元素讓生活數學化及數學生活化，可以使得數學教學質量很好的提高。

　　篇2

　　淺談如何利用激勵手段提高初中數學教學效率

　　哈佛大學教授威廉·詹姆士研究發現：一個人要是沒有受到激勵，僅能發揮其能力的20%～30%;如果受到正確而充分的激勵，就能發揮到80%～90%，甚至更高。因此，一位優秀的教師，要懂得如何去激勵學生，調動學生的積極性、主動性，從而提高學生的學習效率和能力。那麼，在初中數學教學中，如何才能正確發揮激勵手段的作用，提高數學教學效率呢?

　　一、激勵學生多探究，培養學生的學習興趣

　　“興趣是最好的老師”，學生只有產生了學習數學的興趣，就會產生愛好，就會積極主動地去實踐它，並樂在其中。因此，在初中數學教學中，教師應該把這種自發的感性的樂趣上升成為自覺的、理性的認識過程，這樣，學生就成了數學學習的主人。激發學生學習興趣的方式有很多，如指導學生閱讀數學家的傳記;設定課堂懸疑情景，激發學生的好奇心等等，鼓勵學生深入探究，體驗數學學習的快樂。

　　二、在學生中樹立榜樣，利用榜樣的力量激勵學生

　　利用榜樣的力量來教育，鼓舞和激發學生的積極性是一種行之有效的方法。榜樣，就像是一面鮮紅、靈動的旗幟，具有生動性和鮮明性，再加上他就在學生的身邊，更容易使學生產生情感上的共鳴，從而影響學生的言行舉止。同時，有了榜樣，學生有了鮮活的目標，看得見，摸得著，學習的過程便有了更足的勁頭。因此，教師在教學過程中要善於發現、扶持和培養榜樣，引導學生學習榜樣，趕超榜樣。

　　三、為每一位學生指定合理的課堂目標，激勵學生，提高學習自信心

　　學生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學中要正視學生的個體差異。根據課堂教學內容和目標要求，為不同層次的學生指定不同的學習目標，因材施教。任何一位學生達到目標都可以得到適度的表揚和獎勵，讓學生嚐到成功的喜悅，提高學生的學習自信心，從而激發他們進一步努力的動力。

　　四、激勵學生各方面全面地發展

　　由於受傳統應試教育的影響，學生多半都被培養成為“考試的機器”，雖然分高，但是能力很低。數學是一門抽象性比較強的學科，對於學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間能力、分析解決問題的能力等各個方面都有鍛鍊和培養作用。因此，在平時的數學課堂教學中，教師要積極鼓勵學生參與一切有意義、有益處的學習實踐活動，讓學生全身心地投入，全方位智力參與，使學生動手能力、觀察能力、思維能力、分析推理能力等等全方位能力得到提高和發展。