小學生注意力不集中的表現、成因及對策

    摘要:在學習過程中,注意力的集中和保持是有效學習的基本條件。在幾年的教學實踐中,我經常會遇到注意力有問題的學生,這些學生給老師和家長帶來很多煩惱,他們好動、淘氣,經常違反紀律,學習上有很多困難,讓老師和家長費盡了心血。對於小學教師而言,要發現學生注意力不集中的表現、研究其成因及矯治顯得越來越重要。它不僅關係到我們老師的課堂教學效果,而且更關係到學生自身的發展,尤其對正處於從無意注意向有意注意發展關鍵期的小學生。
關鍵詞:注意力 不集中 表現 對策
        在教學中,常常碰到這樣的情況:有些學生學習專心致志,從不受任何干擾。然而有些學生常隨便說話、做小動作;有的上課看似認真,實際上心已飛出教室。以致老師叫他回答問題,他才如夢初醒;有的學生做作業、看書總是靜不下心來;還有的學生做功課時,總要弄一些“玩”的小插曲,作業漫不經心,邊做邊玩,結果作業時間長,差錯不少。
        學生為什麼會出現這樣的情況呢?究其原因,後者是出現了注意心理問題,注意品質不良,甚至出現了注意力心理障礙。注意力,是在一定時間內集中地反映、關注某事物的心理活動的能力。注意力是人類有意識地自覺主動地獲取資訊、學習知識和技能的根本手段。
        一、注意力不集中的表現:
        首先是在學習、做事或玩的時候很難保持注意力集中,很容易因外界刺激而分心;上課幾分鐘後,就開始動、說話,或走神,不知上課講的是什麼,不知所留作業;做作業時,不能集中力量做完,三心二意,邊做邊玩,作業效率極低,一有聲響就分心,沒有家長陪就做不完;作業中掉字、錯字、錯符號,抄錯得數;讀書時,錯字、丟字很多;考試中,看錯題,丟題。其次,經常不願意做那些需要持續用腦的事情;經常弄丟學習、生活用品,經常忘事、學習時不注意細節,常犯粗心大意的錯誤。
        影響學生學習注意力不集中的因素是多方面的。
        (一)外部因素:①不良的學習環境造成學生注意力渙散,學習分心。如在學校裡,操場上體育課的喧鬧聲、窗外有人走動、某個學生遲到、教室有些學生隨便說話等多會引起學生的無意注意,影響學生學習。②教育的方式不當。小學生的注意特點是無意注意向有意注意發展,逐漸發展到有意注意占主導地位,而且注意帶有明顯的情緒色彩。如果教師教學方法呆板,不善於處理教材,批評方式不當,就會造成學生對學科的偏差,以至於注意力無法集中。③對所要精力集中的事情沒有興趣。比如,孩子對老師講課沒有興趣,腦子裡總是在想自己想做作的事情,就很可能會使孩子的注意力不集中。④家長不經意的導向。美國兒童教育學者日前發表了一份研究報告顯示,玩具過多容易影響孩子的智力發育。那些玩具較少的孩子,由於父母與他們一起閱讀、唱歌和遊戲的時間更多,要比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。
        (二)內部因素:①對學習的目的、意義認識不足。缺乏學習的責任感和主動性,這就嚴重影響學生有意注意的發展,更難培養學生學習的隨意後注意。②學習上怕困難,沒有一定的毅力。在學習中遇到困難時,往往不肯動腦思考,遇難而退。③不能自律,抗干擾能力差。 
在嘈雜的環境中,易於受周圍環境的影響,常左顧右盼,愛管“閒事”。因此,表面上看似在學習,實際上效果很差。久而久之,造成注意的品質差。④注意的穩定性、永續性差,注意的範圍窄,不善於調節注意的分配和轉移。或稱“感覺統合失調”
        (三)生理因素:發育比較遲緩,孩子注意力的集中程度會隨著年齡的增長而增長,但每個孩子發育程度不盡相同,有一些孩子快一些,有些孩子慢一些。
        二、培養學生注意力的有效對策
        注意力確實是一種高貴品質。一個人的成功離不開對學業和事業的專注。那麼,我們如何敲開這個“心靈的門戶”,進行富有成效的教學活動呢?
        (一)在教學中,我們要盡力做到以下幾點:
        1、讓學生喜歡我們的課
        抓住“好奇”,引起興趣。“好奇”是學生的天性,小學生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學生好奇的特點,巧設懸念,提出引人深思的問題,就能引起學生的學習興趣,把學生的注意力引入課堂學習之中。
        2、改進我們的教學方法
        直觀形象的東西最容易引起小學生的注意。低年級學生認識水平比較低,受到年齡的限制,直觀的東西容易接受和理解。因此,我們要按兒童年齡特點組織教材,運用多樣化的教學方式和方法以引起學生的注意。
        3、倡導“自主合作,探究”的學習方式。
        當前小學的課堂學習方式在一定程度上存在著單一、被動的問題。在新課程標準理念的指導下,我們應該摒棄傳統的以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的學習模式,提倡學習方式多樣化。提供給學生“自主課堂”,即通過“提出問題→探討問題→解決問題”的形式學習,以師生合作互動,多向資訊溝通、多種感官協調活動為基本方式,促進學生認知能力與個性品質的發展。課堂上不僅給學生練習和掌握基本內容與技能的時間,更給學生應用所學知識的機會。
        (二)家庭對孩子注意力培養的方法
        首先,家長要更多的關注他們的行為,要有耐心和愛心。家長首先應該轉變自己的態度,即把孩子的注意力不集中當作一種心理問題來看待,而不是當作性格上和意志上的缺陷。其次,家長應當給孩子學習提供一個安靜的學習環境。如孩子的屋內應儘量少佈置一些圖畫或照片,少給孩子呈現與學習無關的刺激,因為這樣孩子很容易為無關的刺激所吸引。在孩子做作業時,家長應關上屋子的窗簾,不可開電視或收音機,以免打擾孩子。在孩子學習時,家長之間不要說話,因為他們對大人的話會都記在心裡,而對面前的作業則一點也記不住。第三,如果有條件,家長可給這樣的孩子買一些內容活潑,字跡大一些的複習書。他們會被書中的大字或活潑的內容所吸引,讀書的時間會更長一些。
        注意力的培養不是一朝一夕的事情,在培養孩子良好注意品質的過程中可能給老師帶來很多麻煩,在家裡給家長帶來很多苦惱,但是,我們不能放棄他們,我們的教育應以“一切為了孩子,為了一切孩子”為宗旨,面向每一位學生,不管他有什麼缺陷。作為教師我們都要給予他們無限的關懷和熱愛,讓他們健康快樂的茁壯成長。相信在我們的共同努力下,孩子一定能健康成長。