幼兒園中班科學育兒知識大全
在大千世界的今天，應該怎樣好好養育我們自己的寶寶，已經是一個重中之重的問題，如何好好養，養的好是每個父母最擔心的問題。下面就跟著小編一起來看看吧。
現在年輕的父母要怎麼樣育兒
在大千世界的今天，應該怎樣好好養育我們自己的寶寶，已經是一個重中之重的問題，如何好好養，養的好是每個父母最擔心的問題。那麼年輕的父母該怎樣育兒呢?
近日有大部分媒體報道，一位年輕的母親把剛滿一歲的女兒抱到醫院整形科，要求醫生給小傢伙割雙眼皮，媽媽的理由是：“不想輸在起跑線上”。這樣為止荒唐的舉動、荒唐的解釋，會讓人多少有些哭笑不得。但是笑過之後，我們也要想一想——為什麼年輕的父母會做出這樣讓人發笑的事情?
為人父母的責任就是先生兒育女，後把他們撫養成人。這個過程很自然，但是在當下卻變成許多父母需要面對的重要問題，也是一個很複雜的選擇題。在媽媽們從孕前到生產、從哺乳到早教、從才藝培訓到學校選擇……在孩子的每一個人生十字路口前，家長們都在糾結和思索，並且總會有層出不窮的正反面典型可供借鑑。
在當下傳媒資訊的密集“攻勢”下，眾多初為人父人母的年輕人一下子變得無所適從——“蒙特梭利”來了、“潛能開發”來了、“虎媽”來了、“鷹爸”來了，那麼我們是發展天性對他們是嚴加管束?是讓他們快樂的度過童年還是奔走於各種補習班呢?這樣一系列的問題，容不得做父母們的細想，重點是不是還有那個“不能輸在起跑線”的警示語在影響著我們的家長。但是這些現象，透露出當今很多父母在育兒方面的浮躁心態。
重要的是我們要知道，“虎媽”也罷，“鷹爸”也好，都只是極個別的極端事例。但是在育兒這件事上，難易都得自己把握。適度的疼愛、適度的寵溺、適度的包容、適度的規則、適度的懲罰……做父母的分寸拿捏、程度的把握，是父母最應思考的事情。每一個家長望子成龍的願望都是好的，但須明白，“成龍”之前，必須首先學會“成人”——成為一個有健康身心、人格完善、能自立於社會的公民。這遠比在某一方面或某一階段取得技能上的成功更讓一個孩子有作為。
現在在媒體報道中，我們可以看到很多自強孩子身處逆境但樂觀開朗、孝順自強的例子;會看到某些“富二代”、“星二代”、“官二代”他們的驕奢跋扈、冷漠厭世的負面例子;也會看到一些不乏才華的孩子暴露出的性格缺陷，生活不能自理等等。這些都在提醒我們，在育兒這件重要的事情上，父母所能創造的外界條件會千差萬別，但重要的一點是，作為家長的我們，是否在家庭生活的細小環節中，在悄無聲息中塑造我們孩子完善的品格和正確的做人道理才是關鍵。
所以話又說回來了，育兒教子，可以也適當嘗試“返璞歸真”。想想看，當寶寶在母體中孕育的時候，你的期盼又是什麼呢?無非是讓孩子健康一些，這樣便足以了。
最後，小編又要說年輕的父母在育兒這件事情上，要甚重的把好關，才能真正的讓孩子學好知識，成長做人。?你是否能以自然、平和的心態對待孩子的成長?是否能給這個社會，培養一個合格的成員?
你還在用打的方式教育孩子嗎?那麼你OUT了
中國傳統的教育理念就是“不打不成才”、“棒槌下面出孝子”，認為孩子成才都是要靠打來解決問題。實際上，我們這一代也的確因此而受到過一些“鞭策”，但是，這種打罵雖然表面上可能會讓孩子“聽話”，其實是給孩子帶來不小的心理創傷，有可能會造成孩子成年以後的惡習或暴力傾向。
曾經有機構對經過挨打受罵的孩子和快樂成長的孩子進行長期跟蹤調查，結果發現：從小遭受太多太大挫折的孩子長大後更害怕挫折，容易形成謹小慎微、膽小怕事的性格。而那些從小快樂成長的孩子長大後則更具有抵抗挫折的能力。
這是以為，孩子幼小時，也就是嬰兒期，如遭受太多挫折，容易形成精神疾病或人格障礙。如果希望孩子接受一些挫折，可以在孩子三四歲以後，適當給予微小挫折，逐步磨練孩子。
其實，快樂長大的孩子並不怕挫折。因為孩子在小時候就得到足夠的愛與關注，當在適當的年紀接受到適當的挫折時，比較能夠應對和把握，這種孩子一般比較自信，比較健康，看問題也比較積極，既能坦然應對外面的世界，又有與年齡相適應的耐挫折能力。
孩子長大後生存和發展得優秀，與小時的嚴厲教育並無關係，可以找尋優秀人物的生平來看，他們小時候生活是困苦，但在精神上是自由的，才能讓他們培養出自由的思維方式，因為他們更知道在困苦的情況下如何舒展自己的情緒，並將之轉化為積極的能量。
家長不要急於完全按照“適應”現在社會的想法去教育孩子，要知道，孩子長大後身處的社會情況肯定會有變化，所以，在培養孩子抗挫折問題上，家長需要有更巨集觀的眼光，要能預先感知培養孩子心理素質、綜合素質的重要性，按照科學的方法，順應孩子天性教育。這樣培養出來的孩子才既快樂，又具有極強的耐挫折能力，這樣才能在社會導向和社會現實中把握好平衡。
德國的善良教育很值得學習
在中國第一代獨生子女長大後，我們發現這樣一代孩子成長之後，比較自私與自我，而與中國教育相反，在德國，家庭教育更注重“善良教育”，何為“善良教育”呢?
第一課：愛護動物
這是許多德國幼童接受“善良教育”的第一課。孩子剛學會走路時，不少德國家庭特意為孩子餵養小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，讓孩子在親自照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧弱小的生命。
不僅在家庭，幼兒園也會飼養各種小動物，孩子們輪流餵養，老師會要求孩子注意觀察小動物的成長、發育和遊戲，有條件的還要作好“飼養記錄”。孩子們正式入學後，他們會主動地在作文中提起有關小動物的生動描繪。在一次有關“善待生命”的作文比賽中，一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調，記錄他為一隻小鳥醫治創傷，後來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名，這就是善良教育的成果之一。此外，孩子們還會利用自己積蓄的零用錢“領養”動物園裡的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕的動物。
德國鼓勵善待生命，當然，哪些不善待生命的行為自然就會制止，比如：虐待小動物的孩子，輕則接受批評或訓導，重則受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還會被送去作心理治療，在德國人看來，這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”，因為他們有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。
第二課：同情弱者
這是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內容。在成人的倡導、鼓勵下，孩子幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也並不是什麼新鮮事。
法蘭克福有個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅趕出門，全家人為此召開家庭會議。大人們嚴肅、耐心地啟發孩子：流浪者儘管穿著邋遢，同樣享有尊嚴。他們希望孩子明白一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。後來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支援。
第三課：寬容待人
這被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的一方面。一個7歲的小女孩在自己生日晚會上遭好友無端搶白，感到大丟面子，試圖報復以洩心頭之恨。後來母親勸說她放下芥蒂，讓她試圖和好友談心，這才瞭解到：當時好友餵養的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故“出言不遜”。最後，小女孩原諒了好友，兩個小夥伴的友誼更深厚了。 第四課：唾棄暴力
德國人不贊成玩具商開發高科技“暴力玩具”，更不支援孩子***特別是男孩***與玩具槍炮、坦克為伴。德國研究者根據研究結果建議：讓德國男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉，能預防德國重蹈“歷史覆轍”!
可見，雖然德國擁有著超強的實力，絕對足以和世界一些強勢國家抗衡，但是他們依然對下一代倡導地是善良和平教育，並不因為自己的實力，而教導孩子強人一頭，這是聰明的教育方法，教育孩子以後是更高品質的生活。
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