初一下冊單元同步作文寫成長的煩惱
每個在成長中的少年，都會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自於生活，來自於學習，來自於與同學的交往。下面是小編整理的以供大家閱讀。
篇1
在成長的過程中，我們快樂過，也煩惱過，想快樂很容易，煩惱只不過是一念之間，可我們仍然很難擺脫煩惱的糾葛。我們的生活確實充滿了七色陽光，然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰雲。
小時侯，春夏秋冬各有韻味。春暖花開時，能看見我在廣場上放風箏時流下的快樂的汗水;夏立蟬鳴時，能看見我在游泳時身旁濺起的繽紛的水花;秋楓飛落時，能在鋪滿紅楓的小路上瞧見我蹦跳的身影;冬風呼嘯時，能在花園裡瞧見我臉上愉快的微笑。四周都灑下了冬日暖暖的陽光。
隨著時間的飛逝，我漸漸長大了，四季還是一樣的顏色，卻沒有了昔日的韻味，好像都是一個樣，每天彷彿都在做同一件事——起床、上學、睡覺。
週末，不再屬於自己，各類補習班緊跟在後面。生活中，少了一些歡笑，少了一些快樂，多了一些煩惱，多了一些惆悵。
當春暖花開時，不再有時間去欣賞，看到滿天的風箏，有種莫名其妙的悲傷，我揹著沉甸甸的書包走在上學的路上;在夏立蟬鳴時，悶熱的空氣佈滿了整個天空，汗水代替眼淚不斷流下，在炎熱的夏日季，我快要窒息，游泳池裡的歡笑彷彿只是一個夢境，有時覺得蟬的嘶鳴也是一種嘲笑;秋楓飛落時，沒有了腳踩在楓葉上清脆的聲響，小路上靜靜的，偶爾風扶過，讓我覺得也許清脆的聲響只是天馬行空的想象;冬風呼嘯時，沒有了暖暖的陽光，只有陰沉的天空和刺骨的寒風，窗外光禿禿的樹枝像老巫婆長長的手，我只能放下書包，在題海中苦苦掙扎，下雨了，是誰在哭泣呢?
只有夢般的快樂能給我溫暖，多想讓這種快樂持續下去，丟掉煩惱，向自由飛翔。
篇2
童年似煙，被微風吹散了;童年如夢，被人生珍藏了。越過童年之海，我來到了成長的彼岸，可是迎接我的卻是無限的惆悵與煩惱。今日的我，早已步入初中的殿堂，已經與那童年可望而不可及，面臨的是堆積如山的煩惱，這使我不禁唱起了那首歌曲：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”唱著唱著，我陷入了惆悵的深淵。唉!唉!我又是一陣頭痛。
走進了初中，沒想到他送給我的見面禮卻是那成堆的作業。唉!又要熬夜了，我的天哪!想起以前在小學的那段時光，是何等的悠閒，何等的快樂啊!每天都和同學嘻嘻哈哈的，活在吵吵鬧鬧的日子裡，卻有滋有味。談起作業，更是不值一提，在我的印象中反正就是很少了。可是，現在呢?我每天回來都是淹沒在作業之中，連一點點自由的時間都沒有。唉!我滿頭的霧水，又是學習的壓力啊!他好像千斤重，壓得我闖不過氣來。耳邊回想起爸爸媽媽的叮囑，老師的殷切希望，我突然間覺得自己身上的擔子更加沉重。七門功課啊!我怎樣才能學好呢?怎麼樣才不會辜負老師和父母的期望呢?我又掉進了成長為我設下的陷阱--煩惱中。唉!突然間，我感覺自己的好朋友離自己很疏遠，好像不太愛理睬自己。而且自己總是莫名奇妙的亂髮脾氣，我感覺很不舒服。與同學的相處，自己又覺得不是很融洽，有什麼煩惱和委屈總是深埋在心裡，不願與他人交流。我該怎麼辦?
“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”“一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年紀由小變大，他的煩惱增加了”……唉!有誰能幫助我驅散煩惱的陰霾，找到成長的快樂陽光，為我搭建一條難忘的“彩虹之橋”?
篇3
有這樣一幅畫面：一個學生在由雙親以及很多親人所圍成的密不透風的空間中埋頭苦讀，身邊已堆滿了作業本。這“圍城”中的幾個人物構成了一個狹小而擁擠的學習天地，這是家長們怎樣的一種呵護?
在家長的心目中，學生的天分是學習，“學習”一詞成為無數個成長中孩子的專用名詞，這是“眾望所歸”!
在我的學習生活中，也沒能逃離這可悲的圍城。說我幸福，只不過是我的圍城相比較起來要鬆快很多，偶爾能呼吸到城外的芳香氣息。在學習的過程中，爸爸媽媽嚴肅而莊重的神情始終在我腦海中，時隱時現。我不奢求什麼，只是希望從那期望的目光中透出一點鼓勵和安慰。然而記得有一天下著雨，媽媽帶著一身雨水回到家，她手裡是期中測試的卷子，我在媽媽的一舉一動中明顯地意識到——風雨之前，海面上的一絲平靜與不安。“你自己看看成績，都退步到二十多名了，一天不知道是怎麼學的，你看別人，考得多好。”果然，我的猜想是正確的。我不願意否定自己的努力，但是在這種情況下，我只能在黑暗的角落獨自哭泣。
爸爸媽媽沒什麼文化，在科技發展日新月異的今天，他們想找到一份輕鬆的工作非常難。因此他們把希望寄託在我的身上，不希望我像他們一樣，將來過貧苦的生活。但正是他們過高的期望成為文章開頭的那幅畫面：他們用期望緊緊地包住了我，給我營造了一個所謂的只有學習，而不存在勞力活的“良好的學習環境”，但誰能知道這其實已經成為我心裡的圍城，時時刻刻束縛著我的思想。在這圍城裡，我看到的只是枯燥的書本，密如螞蟻的印刷文字。
我真的渴望在闊如藍天的知識海洋裡盡情遊蕩，我真的渴望自由。
的人