高中語文答題公式技巧

　　教材作為一種文化，它是歷史流傳下來的，並還在繼續被創造的一種文化。語文教材在文化中具有獨特性，它蘊含廣闊內容，形式豐富多彩。在中學語文教育中，能對學生產生直接影響的就是語文教材。高中語文教材在微觀上是學校教育的經典範本，在巨集觀上卻是傳承民族文化的載體。以下是小編為大家精心準備的：總結，歡迎參考閱讀!

　　如下：

　　***一***某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛***散文***，埋下伏筆***記敘類文章***，設定懸念***小說***，為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心***散文***;深化主題***記敘類文章***;照應開頭***議論文、記敘類文章、小說***

　　***二***修辭手法的作用：***1***它本身的作用;***2***結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+物件+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+物件+特性

　　3;設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+物件+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反覆：強調了……加強語氣

　　***三***句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　***四***某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞***如都，大都，非常，只有等***：不行。因為該詞準確地說明了……的情況***表程度，表限制，表時間，表範圍等***，換了後就變成……，與事實不符。

　　***五***一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

　　不能。因為：

　　***1***與人們認識事物的***由淺入深、由表入裡、由現象到本質***規律不一致。

　　***2***該詞與上文是一一對應的關係。

　　***3***這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

　　***六***段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚***什麼時間、什麼地點***什麼人做什麼事。

　　格式：***時間+地點***+人+事。

　　2.說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。

　　格式：說明***介紹***+說明物件+說明內容***特點***

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

　　格式：用什麼論證方法證明了***論證了***+論點

　　***七***詩歌鑑賞

　　表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

　　至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

　　總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋;2分析意象;3品味意境;4聯絡作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯絡背景;3分清主次;4全面評價。

　　答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。

　　：易混術語區分

　　***一***“方式、手法”的區分

　　藝術手法，又叫表達技巧，包括：

　　①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

　　③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。***二***“情”、“景”關係區別

　　借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

　　***三***描寫的角度

　　常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。

　　高考古詩詞鑑賞的答題滿分公式

　　詩歌鑑賞解題技巧

　　★第一種模式　分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象***即意象***綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：　　①描繪詩中展現的圖景畫面。並準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。

　　答題示例：　　絕句二首***其一*** 杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注?此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動***步驟一***。這是一幅明淨絢麗的春景圖***步驟二***。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境***步驟三***。

　　★第二種模式　分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?

　　提問變體：請分析這首詩的表現手法***或藝術手法，手法***。詩人怎樣抒發自己的情感?有何效果?

　　答題步驟：***1***準確指出用了何種手法。　　***2***結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。　　***3***此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：　　早行陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法***步驟一***。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜***步驟二***。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞***步驟三***。

　　★第三種模式　分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　答題步驟：

　　***1***用一兩個詞準確點明語言特色。***2***用詩中有關語句具體分析這種特色。***3***指出表現了作者怎樣的感情。

　　答題示例：　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化***步驟一***，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢***步驟二***。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情***步驟三***。

　　★第四種模式　煉字型

　　提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：　***1***解釋該字在句中的含義。　　***2***展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　***3***點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例：　　南浦別白居易

　　南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?

　　答：同意。看，在詩中指回望***步驟一***。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象***步驟二***。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚***步驟三***。

　　★第五種模式　一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：***1***該詞對突出主旨所起的作用。　***2***從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麼?你是否同意“關鍵”之說，為什麼?

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情***步驟一***。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的***步驟二***。可見“折柳”是全詩的關鍵。

　　★第六種模式　情感、主旨型

　　提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麼

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

　　答題步驟：　　***1***詩歌各句***或相關的句子***分別寫了什麼內容

　　***2***運用了何種表達技巧　　***3***抒發什麼情感

　　答題示例：　　南柯子王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔溼啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　　***2***試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

　　答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，***步驟一******因為沒有什麼特別的表達技巧，所以步驟二跳過***表達了農民盼望風調雨順、五穀豐登的心情。***步驟三***

　　再如：　　邯鄲冬至夜思家白居易

　　邯鄲驛裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

　　***2***作者是怎樣寫“思家”的?

　　答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，***步驟一***作者主要是通過這幅想像的畫面***步驟二***來表現“思家”的。***步驟三題目已經說明情感******想像1分，畫面描繪2分***

　　★第七種模式　評價題型

　　提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。

　　答題思路：***1***認真審題　***2***深入閱讀理解詩詞***3***結合詩歌內容，結合評論答題

　　答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

　　答題示例：　　赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙裡見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明

　　分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明瞭，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙裡見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動盪的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙裡見世界”。後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯絡起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　★第八種模式　比較評價題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評價。

　　答題思路：　　***1***要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。　　***2***要結合題幹中的比較角度***思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等***來尋求詩詞的差異性。　　***3***要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：　　齊安郡中偶題杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

　　暮熱遊荷池上楊萬里

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　***2***這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。***4分***

　　解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

　　答：第一問：都用了擬人表現手法。

　　第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，***步驟一***含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調悽怨低沉。***步驟二***

　　後一首的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，***步驟一***表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。***步驟二***

　　：現代文閱讀

　　第一部分：一般論述類和說明類文章的閱讀

　　【一】：依據文體特徵讀懂文章

　　***1***根據文體特徵讀懂文章。一類是以社會科學為研究物件的一般論述類文章***學術論文***，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為物件的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構造，原理，特點，現狀，發展，評價***優點缺陷***及其研究應用前景。***根據文體特徵，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。***

　　***2***注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，並在頭腦中大體複述各段內容。最後在找到全文說明物件***議論物件***的基礎上整合文意。

　　【二】：選擇題的解答

　　明確此類題目是在玩文字遊戲，命題者改造原文設定錯部分定語或狀語***複句的部分分句***，從而改變句意。***1***設誤的常用五種方法：添：新增定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語***句子***雜糅湊合而造成錯誤。　　***2***仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

　　一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

　　二以偏概全：以部分代整體***或相反***，以個別代一般***或相反***，以特殊代普遍。重點關注：

　　a表數量多少的詞語***少數，部分，幾個，大多數***;b表範圍大小的詞語***凡，全，都，所有;部分等***;c表程度輕重的詞語***特別，十分，稍微等***;d表頻率高低的詞語***通常，總是;有時，偶爾等***

　　三混淆時態：***已然與未然***已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等

　　四混淆模態：***可能與必然***一定，必將;可能，估計，如果，未必等

　　五正話反說：即肯定和否定顛倒。

　　六順序錯亂：時間先後錯位，邏輯事理先後錯位，空間位置錯亂。

　　七顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。

　　八強加因果：即兩件事無因果關係，卻強行說成有因果關係。　　九無中生有：即原文無此資訊。

　　十答非所問：即選項回答的不是題幹中的問題，或沒有答全題幹中問題的幾層意思。

　　另外，別讓以下幾點成為答題盲區：

　　***1***記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;***2***記住：題幹中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題幹之間要能構成因果關係;***3***記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;***4***記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

　　現代文***各類文字***閱讀與答題基本知識：

　　***一***答題基本知識：

　　1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特徵意識;二是要有思路分析意識***邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關係***;三是要有尋找中心句意識***每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題***

　　2、審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意：

　　◆是否選準題眼***答題重點***;◆是否選全要點***要答幾個方面***;

　　◆是否選準角度***以誰為陳述主體***;◆是否選好恰當的句式***要與設問的句式一致***

　　3、答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中***直接來源於文中或或從文中提煉***;⑵選擇並重

　　組文中關鍵詞句***注意原文表述角度與設問角度是否一致***;***3***分點分條作答***高考閱卷採點給分***。

　　***二***常用寫作手法***技巧***

　　第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　第二類：表現手法：對比、襯托***反襯***，變換人稱，聯想想象，象徵，類比，虛實結合渲染烘托

　　第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡***承上啟下***、設定懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序***順敘、倒敘、插敘***，材料安排***主次、詳略等***，

　　第四類：修辭手法：比喻、反覆、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

　　第五類：描寫手法：

　　描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫。

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合***以動寫靜***、概括與具體相結合、由遠到近***或由近到遠***

　　***三***基本題型題***非探究型和評價型***及解答思路

　　題型1：理解文中重要語句的含義和表現力

　　A、語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;

　　B、語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

　　1、文首句：⑴照應標題***開篇點題***;⑵渲染氣氛***定下情感基調***;⑶埋下伏筆

　　⑷設定懸念;⑸為下文***中心***作輔墊;⑹總領下文;

　　2、文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下***過渡***;⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

　　3、文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;

　　題型2：整理文章思路並歸納文章的內容

　　本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什麼關係***相併，相承，相屬***，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的***各段與中心的關係***。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

　　▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，

　　看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

　　▲論述性文體的結構：並列式，對照式，層進式，總分式。

　　▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序;邏輯順序。。

　　題型3：分析手法及作用***見前四大類13小類***。這裡主要舉例說明修辭手法的作用：

　　1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便於對話，交流情感。

　　3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4、誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5、對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6、排比：內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;語氣強勁，抒情強烈。

　　7、反覆：突出思想，強調情感;承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。

　　題型4：分析作者的觀點態度，歸納主旨

　　解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意***作者記敘、議論了哪些方面的事***→→⑵跳出文章外，整體把握文旨***文章涉及哪些社會問題?***→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂***作者的真正意圖是什麼***→→⑷按照題目要求，整理提取有效的資訊

　　：作文

　　***一***材料作文

　　所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。

　　材料作文寫作中需要注意的是：

　　1.要認真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點或寓意，能夠提煉出寫作中心。

　　2.要根據提煉出的中心，聯絡作者的學習、生活、工作實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。

　　3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨闢蹊徑，力求寫出攝人心魄的好文章。

　　4.要錘鍊語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。

　　5.寫好材料作文除了在審題、立意、編寫提綱、行文、修改等方面注意圍繞中心寫作外，還要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反覆點題。

　　***二***半命題作文

　　半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標誌是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。2005年中考全國有不少的省市採用了半命題作文的形式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式;根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和後空式。

　　寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：

　　1.斟酌已給出的半個題目資訊，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全，使它變成自己熟悉的生活。

　　2.注意審清題面要求，明確選材範圍。如湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。

　　3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的“眉目”，它關係到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀願望。

　　4.立意要鮮明，集中，新穎。

　　半命題作文限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛等，也可以填短語，如得到關注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善於從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一顆來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。對於精彩的那一點，可以像拍電影一樣，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上拍等等。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。

　　***三***話題作文

　　話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的範圍和方向，要求作者圍繞這個“話題”進行寫作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意自定，文體自選”的新形式，使考生的創作個性得到展現，優勢得到發揮，才幹得以施展;同時，高一級的學校所需要的能夠寫不同文體的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從2005年各省市的中考作文題來看，話題作文的出題形式有了新的變化：

　　1.用導語引出話題。

　　2.用材料引出話題。題面由文字材料和話題兩部分組成。材料的作用是啟用思維，引出話題，限制寫作範圍。

　　3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。

　　作文衝刺要強調的是：提高作文分值的“六個一”

　　1.一個含蓄、深刻的題目

　　2.一個精彩的開頭

　　3.一個疏密有致的段落佈局

　　4.一個優美的片段描寫

　　5.一個完美的結尾

　　6.一個清爽的文面

　　能拿高分的中考作文妙招：

　　1.讓歷史風雲為作文壯陣

　　歷史上發生的重大事件凝注著豐富的意蘊。審視並回顧這些歷史，常常可開掘出警策的震撼人心的深意來。

　　以“什麼的聲音”為題，寫一篇作文。一個考生以歷史事件為材料的作文。他選取了李斯、范增、魏徵等忠臣的聲音，表現了“忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病”的主旨。

　　題為“為他人喝彩”，一考生選取了漢代“蘇武牧羊”的歷史事件，讚美了蘇武忠貞堅定的高尚節操，選材新穎，別具一格，文章自然獲得高分。

　　2.讓政治文化進入作文視野

　　“有家真好”一題，一般總是寫家庭或集體的事，而有一考生把祖國比為大家庭，把臺灣比作大家庭中的一員，把對臺灣的援助作為家庭對成員的幫助，文章通篇運用擬人化手法，模擬離家的遊子的口吻準確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，表現了盼望祖國早日統一的重大主題。

　　“珍貴的禮物”也是個常見作文題，一考生的構思極為巧妙。他把古代先賢留給我們的文化瑰寶作為“珍貴的禮物”：唐詩、宋詞、元曲，這是一份“凝聚萬千靈魂與思想，將歷史的不朽與輝煌帶向現代的通道的一份沉甸甸的精神財富”。小作者的構思獨特、清新、脫俗。細細想來，唐詩、宋詞、元曲確是一份珍貴的禮物。我們不能不佩服作者的智慧和膽識。

　　3.讓藝術作品中的人物走進作文

　　我們讀過許多名著，如果恰當地運用這些作品中的素材，那一定是一種令人迷醉的景象。

　　一地區作文考題為“忘不了他”，這是一個常見的作文題。作者從中國古典名著《紅樓夢》中選取了一個獨特的人物——林黛玉，讓她走進作文，走進你的視線。讀完全文，我們不能不慨嘆小作者思維之敏捷，選材之高明。這樣選材，無疑有一種耳目一新之感。

　　4.用童話、寓言、神話故事，寄予深刻哲理

　　這幾種文體行文中多用擬人、誇張、比喻手法，藉助聯想和想像，曲折地表現生活，立意獨特，語言活潑，結尾有意蘊，在故事的敘述中體現文章的主題，形成勸戒、歌頌、諷刺的作用。

　　如2003年浙江台州市的中考作文題是以“勇氣”為話題，某考生改寫了寓言故事“狐假虎威”，對狐狸的勇氣加以讚賞，寄予了“只要有勇氣，再大的困難都會低頭”的哲理。

　　又如，2003年江蘇淮安市以“鼓勵”為話題的中考優秀作文《單翅鳥可以高飛》，文章寫了一則童話故事：小貓頭鷹拉拉剛出生不久，就被獵人打斷了一隻翅膀，很久不能飛翔，她在媽媽的鼓勵和幫助下，刻苦訓練，使原本折斷的翅膀的後邊長出了不大的新翅膀，還長出了羽毛，拉拉倍受鼓舞，不怕萬難，終於可以翱翔藍天了。蘊涵了“鼓勵有時可以改變人的一生”的道理。故事通俗易懂，避免了空洞的說理，可謂匠心獨運。

　　5.用對話訪談、現場實錄，觸及炅魂深處

　　對話訪談屬於口語交際的範疇，但“言為心聲”，通過人物語言可以表現出一個人的性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內容無所不包。常見的有采訪問答、面對面交流、打電話交談等形式。許多優秀的小小說也看好這一形式。利用此形式來寫中考大作文也是作文的一大創新。

　　如2002年廣西南寧市以“網”為話題的中考滿分作文《上網利弊大家談》，以網上談話的形式為文，和四位網友討論上網的利弊，辯證地分析了上網的利弊，體現了強烈的時代色彩。

　　又如，江蘇鹽城市以“真”為話題的滿分作文《觸控真實的靈魂》，就以此形式寫自己採訪一位少年犯，通過交流，記錄他內心真實的體驗和感受，展現他的心路歷程，使讀者清楚地認識到是與非。

　　6.用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生

　　此法源於魯迅先生的歷史小說集《故事新編》，構思側重在一個“新”字，往往以人們熟知的某一人物或事件為依託，藉助原有的內容進行再創造，融入人們的現實生活情況，有意識地以新編的方式來展示文章的內容，古為今用，注入新的內容，言在此而意在彼，來折射諷喻現實生活。這類文章以幽默詼諧的語言、辛辣的諷刺意味來表現深刻的主題，妙趣橫生，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。

　　7.用日記、書信，袒露真實自我

　　日記自由靈活，限制少，利於作者抒寫內心感受，袒露真實的情感，如同說心裡話，讓人感到真實，用於考場作文，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。書信，形式上自由靈活，易於表情達意，使人覺得如談家常，顯得真切、自然。

　　日記。如2001年鹽城市中考作文要求以“考題”為話題寫作.一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫“我”這個差生在一次數學考試中，因很多考題未做對而引起的一連串的“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室裡老師尖刻的批評”、“寢室裡同學惡意的嘲諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的情感。這篇作文因佈局巧妙，感情真摯而獲得高分。

　　書信。如2003年蘇州市中考滿分作文《給一位伊拉克小朋友的信》，以書信的形式表達了我們中國小朋友對飽嘗戰爭之苦的伊拉克小朋友的關愛、牽掛和幫助，希望他們要堅強，努力學習，表達了反對戰爭、渴望和平的主題。

　　8.用公式、定理、實驗報告體，學科滲透，別具匠心

　　如江蘇省中考作文寫“五?一”長假期間的見聞感受。一位考生寫的是《少年愁》，反映學校過重的課業負擔，提倡減負，實行素質教育。作者巧妙地運用數學中的“已知”“求證”“解答”及“批閱”等步驟，人物語言風趣，恰到好處地寫出了作者的“少年愁”。

　　講究形式創新必須是以有好內容作為前提的，如果沒有好的內容，再好的形式也是徒勞的。只有做到內容與形式的完美統一，才能寫出文質兼美的佳作來。光去追求形式，徒有其表卻敗絮其中是得不到高分的。

　　作文“十忌”

　　1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信” 2.忌主題平庸或消極 3.忌題材陳舊

　　4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文。

　　5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達。 6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

　　7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

　　8.忌寫成詩歌時間關係只能說這些，從內心來說，真的覺得自己經驗有限，表達也有限，但願拋磚引玉，能和大家一起探討，希望在座各位同仁能給予批評指正。

　　9.忌字數不夠：儘量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺。 10.忌書寫潦草，卷面不整。

　　避免作文無謂***不是作文能力差等智力因素造成的***失分