人教版七年級上冊地理教案

　　教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對、教學目標、教學內容、教學方法和教學策略等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程式。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　一

　　第三節　　地圖

　　教學目標：

　　1.比例尺及其表示方法

　　2.在有經緯網的地圖上判別方向

　　3.在等高線地形圖、分層設色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形型別

　　4.根據需要選擇常用地圖，查詢所需要的地理資訊，養成在日常生活中運用地圖的習慣。

　　5. 知道電子地圖，遙感影象等在生產、生活中的用途。

　　教學重點：

　　1.比例尺的大小與地圖內容的詳略關係

　　2.在有經緯網的地圖上辨別方向

　　3.等高線地形圖的判讀

　　教學難點：

　　1.比例尺的大小與地圖內容的詳略關係

　　2.在有經緯網的地圖上辨別方向

　　3.等高線地形圖的判讀

　　教學準備：

　　1. 教學掛圖***世界地形圖、中國政區圖、北京市地圖、校園平面圖等。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　二

　　第三節　　地圖第一課時

　　迷語匯入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”***迷底：地圖***同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。

　　板書：第三節地圖

　　提問：一張地圖怎麼能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?

　　學生：把實物縮小，用符號表示……

　　提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

　　學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度***60×40***，然後畫在筆記本上;請一學生畫在黑板上

　　提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什麼?

　　學生：把課桌縮小。

　　提問：你們把課桌縮小了多少倍?

　　學生：縮小了10倍

　　提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10***注意單位用釐米***。

　　板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=

　　學生活動：開啟地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫在黑板上

　　***根據學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式***

　　板書：比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　提問：數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成釐米時，要在千米數字後加上五個零，由釐米換算成千米時，要在釐米數字中去掉五個零。

　　學生活動：

　　1***寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

數字式	線段式	文字式
		圖上1釐米代表實地距離500千米
	0 50千米
1：500000

　　2***讀“北京城區”圖，此圖的比例尺是什麼形式?從文化宮到美術館大致有多遠?能不能知道?

　　提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。

　　板書：二、地圖上的方向

　　演示：指導學生讀P19“C圖-c”、分組討論回答下列問題：

　　1*** 經線指示什麼方向，緯線指示什麼方向?

　　2*** 標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向

　　3*** 圖中的甲點在乙點的什麼方向，丙點在乙點的什麼方向?

　　學生：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向

　　提問：在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　板書：1、經緯網定方向

　　提問：同學們開啟書，看圖P19“C圖-a”，誰發現了這張圖與 “C圖-c”有什麼不同?

　　學生：這張圖沒有經緯網，有一個標誌。

　　講解：這個標誌叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。

　　板書：2、指向標定方向

　　學生活動：1***分組討論，完成教材提供的活動;

　　2***1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成，分別判斷：汽車沿什麼方向行駛?

　　黑板畫板圖：

　　講解：有的地圖既沒有經緯網，也沒有指向標，這樣的地圖怎麼判斷方向呢?

　　學生：用人們常說的“上北下南，左西右東” 。

　　學生活動：1***分別說出B、C、D各點在A點的什麼方向;

　　2***假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

　　學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點的西北方向。

　　提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：

　　比例尺=

　　即：1：4500000

　　板書：3、一般定向法

　　提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前後左右只有一個方向?

　　學生：站在南極點上，他的前後左右都指向北方;當站在北極點上，他的前後左右都指向南方。

　　學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據什麼來確定方向?***在北半球***看哪個小組的點子多?

　　學生：1***可用指南針

　　2***白天可以利用太陽定方向

　　3***晴天的夜晚可以利用北極星定方向

　　4***利用房屋確定方向

　　提問：同學們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢?請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例” 。

　　板書：三、圖例和註記

　　提問：圖例和註記幫助我們區別不同型別的地理事物，瞭解它們的特性。圖例和註記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。

　　學生活動：

　　1***分組討論，怎樣儘快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法;

　　2***每人發三張卡片，畫出三種圖例;

　　3***小遊戲：出示卡片，學生搶答。

　　課後小結：地圖是日常生活、生產以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和註記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和註記是需要大家掌握的知識。

　　佈置作業：利用課餘時間，分小組觀測校園內的主要地理事物，繪製一張校園平面圖。

　　板書設計：

　　第三節地圖

　　一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=

　　比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　二、地圖上的方向

　　1、經緯網定方向

　　2、指向標定方向

　　3、一般定向法

　　三、圖例和註記

　　教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________