高一期生物末教學總結
及時進行教學總結可以更好的提高課堂教學效益，增強集體備課的實效，反思與總結過去一學期的教育教學行為，以下是小編為大家整理的有關，歡迎大家閱讀。
一
一、 針對新課程，認真研究，精心設計。
本學期是我省全面推進課程改革的第一年。為了能夠勝任新課程的教學任務，早在本學期開始，我們備課組的二位老師，就分別參加了省、市級新課程培訓。開學後，我們在實際教學中遇到了諸如：高一學生新開生物課不適應、原有的教學設計無法適應新課程教學等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學理念，解決遇到的實際問題，我們組首先改革了教案模式，增加了課堂教學中學生活動的流程。並且，在設定教學目標時能夠充分考慮知識、能力與情感態度價值觀三維目標的整合。在課堂上，能夠在體現教師主體作用的同時，合理、適度的引導學生進行合作、探究與交流等活動。此外，在月考命題及日常習題訓練中，也體現了新課程改革的理念。經過一學期的摸索和實踐，我們已經基本適應了新課程的教學工作、教學效果比較顯著，在教研室組織的視導檢查中，我們的備課、上課質量均獲好評。
二、 應對新問題，積極研討，交流合作。
如前所言，新課程的實踐過程中產生了相當多的問題。從課程層面看，主要有：1、教學時間嚴重缺乏，課程標準在設定課程開設學時時，未將學校組織的月考等考試考慮在內。而且，也未能給學生的實驗安排充裕的時間。2、有些探究性活動在中學無法開展，或者勉強開設困難很大。3、教學內容的結構性不強。4、有些課程內容安排的順序需要斟酌等等。面對這些新問題，我們利用集體備課和其他課內外時間，進行了積極的研究和討論。開學初遂向級部申請，每二週增加一課時，並且努力提高課堂教學效率，力爭在課內多解決些相關問題。對每節課的教學內容，我們在備課時，都作了相應的調整，充分利用學校現有的課程資源，組織教與學的雙邊活動。為了完善和增強學生的知識結構，培養學生的探究能力，我們專門設計了與課堂教學配套的學案，並有針對、有選擇的在實驗室開展了多項探究活動。教學上的合力，是提高教學質量的支撐。本學期，我們利用學校組織的聽課月等活動，在備課組內外開展了廣泛的聽課活動，聽課共計30餘次，開設新課程研討課3節，利用聽課、評課等形式，開展相互學習、取長補短。此外，陳維老師還作為市生物學科的唯一代表在市教學研修基地開設了一節新課程的示範課，廣受好評。
三、 面對新學生，主動關心，關注全體。
高一年級開設生物課是我國課改歷史上的首次。對學生來說教材是新的，而對教師來說，學生更是“新”的。學生在學習過程中會遇到以往高二學生所沒有的諸多困難和問題。比如：對蛋白質、核酸等知識的學習感覺非常吃力，感覺新課程教學內容量大且雜等等。開學第一個月我們組織了一次學情調查，發現有80%以上的學生認為生物學科難學。“面向全體學生”，是新課程改革的一項重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學中，我們在設立教學目標，安排教學內容時都考慮了每一個班、每一類學生的知識、能力水平。力爭每個班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學之餘，我們還主動的找在生物學習上有困難的學生談心，和他們一起找問題、想辦法。經過一段時間的努力，學生學習生物的畏難情緒已經有所好轉，大部分學生已經適應了新課程的教學模式。
新課程的教學實踐是一個不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環節還存在一些問題。在今後的工作實踐中，我們將繼續努力，力爭構建符合東方校情，有東方特色的生物新課程教學模式。
二
感謝小欖中學給予的機會，感謝學校領導和老師們的親切指導和關懷，我在這裡得到了許多年輕教師期盼的優良成長環境，得到了許多的支援和關愛。總結半年來的教學，我想從三個方面來談談自己的經驗：
一、教學方面
作為一名新教師，我最大的缺陷是經驗缺乏、基本功不紮實、上課隨意性大、課堂管理不夠嚴格。特別是課堂管理，一直都是我最大的難題。為了提高自己的水平，早日達到優秀教師的程度，我做了一些工作。
1、向老師們請教、觀察、模仿。
作為新教師，經驗缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟，特別是學期開始時，我很多時候會向各位老師們請教經驗，也通過聽課、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學經驗。科組內有許多經驗豐富的老師，我經常請教他們關於生物教學的問題，從題目到教學方式到課件製作等等，老教師的經驗大大地充實了我的教學經驗，讓我在教學上逐漸懂得如何應付各種場景問題。例如課堂上的提問要有針對性，在學生學習狀態下滑時可以應用提問，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學習專注度。
2、認真備課
備課是上課的關鍵。無備課不上課，是學校對老師的要求。事實上，備課等於將課自己上一遍，因此備課時自己能夠發現很多上課可能會遇到的問題，也會去想很多方法。備課過程能夠加深自己對教材的認識，也能夠讓自己去找更多的資料來充實課堂。備課的關鍵在於它能夠讓教師從高角度去認識課堂內容，再從低角度來進行預備，如此課堂就比較容易被教師掌控和調節，不容易出亂子。
3、課堂做了大量嘗試
因為經驗不足，而且對於學校學生情況瞭解不深入，所以一開始我準備的教學方案在實際應用中總是不能達到最優效果。後來我索性利用一些練習課或者不那麼重要的課搞起了課堂實驗。嘗試將自己在大學和培訓中學習到的教學方法通過組合應用在教學當中，去看看哪一種比較能夠為這裡的學生接受。欖中學生的基礎不算好，而且往往都有一些學習障礙，可能是初中長期不良習慣沒有得到糾正，導致課堂上不自覺地就會開小差或者發呆，降低學習效率。事實上，大部分學生一旦參與到課堂研討中，他們是靈活而充滿靈感的。但是老師一定要利用一些手段，比如提問，比如分組競賽，比如黑板畫圖、比如頭腦風暴等等的方式來進行教學，這樣這裡學生參與學習的積極性就比較突出。可是另外一些問題又會發生，一個是課堂時間掌控與活動的衝突，另一個是學生在積極性後面還是缺乏總結性的學習力。我在一次分組競賽嘗試中課堂氣氛活躍起來，學生參與度十分高，但是學生們缺乏總結學習的能力，我經過幾次指導仍然無效，結果發現還是要教師進行總結，學生通過聆聽、記錄教師總結來學習效果稍微好一些。事實上就理論而言，教師應該放手讓學生自己總結自己發現，才符合素質教育要求，但實際上這種做法只能對應自覺性較高的學生才能有效，對於一些基礎差的學生，教師是不能完全放手的，反而應該手把手，讓學生先進行模仿學習，從低層次的學習法逐漸提高學生的學習能力，再引導他學會自我增值。
4、充電
充電指教師要自我增值。現實教學中我發現很多教學問題涉及到的內容十分廣泛，而且學生也不一定就問老師關於某個學科的問題。要當一個好教師，不能要求樣樣全能，起碼對於一些其他科目的基礎內容，你也要有一定的認識，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進行教學。實際上，每當我上課是從生物課內容引用一些其他科目的基本原理來說明的時候，學生的注意力得到提高，而且也樂於接受這種綜合性的解法。可能因為學生對於科目之間的聯絡還是比較少，如果老師可以從這方面入手加強學科之間聯絡的教學，學生容易聯絡起各個學科學習過的內容，然後加深對這個問題的認識。簡單地講，教師懂得越多，學生也就懂得越多。
5、給予學生關愛
在教學中我發現教師的情緒很容易感染到學生。因為經驗不足，又或者是年輕，我在上課時有時不能保持一致的狀態。試過這樣的情況——在午休過後自己比較精神，然後上了一節很有效果很生動活潑的課，接著因為上節課把能量耗盡了，在緊接第二個班的課裡面沒有了那種精神的狀態，於是自己的精神狀態就開始感染學生，導致本來更好的班裡面上同樣的課，卻達不到上一節那麼好的效果。結果我反思了一下，發現教師的精神狀態很容易通過自己的課堂行為“傳染”給學生。這就要求我對應每一節課都要打起十二分的精神，用百二分的幹勁去教學，才能有效地將自己的勁頭感染給學生，讓學生在課堂上更加活躍。
另外，教師要給予學生更多的關愛。高中學生是不成熟的人，是將近成熟而還未成熟的果子。這種果子是最容易壞掉的。老師在高中階段，不但要給予學生自己的空間讓他們自由成長，還要給予他們大量的關愛和關懷，將世界光明的美好的一面展示給他們。學生在這個階段容易有無力感，他們對世界的瞭解太少，以至於很容易將一些陰暗面無限擴大。老師給予他們的愛要非常大量，這樣他們才會有所感受，也才能在愛的引導下拋開那些被誇張的不良情緒，進而讓人生充滿活力。教師給予多少，學生肯定會有所回報的。
以上是我對於教學方面的一些反思和認識，工作方面，我這半年裡面完成了高中生物必修一教材課程的教學，帶領八個班從初中隔了一年沒學生物的情況下重拾生物學習，差不多是從基礎教起，訓練學生的科學系統觀，以及教導他們學習細胞相關的科學知識。細胞知識屬於比較抽象的概念，在上課的時候我多少都應用課件、視訊等等儘量將之形象化，讓課堂比較容易理解。學生明顯在初中學習中對生物的理解不到位，大部分學生存在著“生物就是副科”、生物就是背誦、生物無關要緊的錯誤觀念。我從一開始遇到很大的教學難度，到後面逐漸扭轉他們對生物的偏見，到後來引導一些孩子喜歡上學習生物等花了一些功夫，但畢竟生物學對於這些普遍基礎較弱的孩子來說，一來基礎不紮實，二來隔了一年沒學習，三來思想上不重視，一時之間要孩子重拾生物，困難很大。吳校長講的一句話我記憶深刻：讓孩子在生物課堂上親近自然、熱愛自然。後來反思一下，的確，要讓生物課變成孩子親近自然地渠道，讓生物課像生物一樣活起來，學生們自然就會投入其中，樂在其中。以後我要朝著這個方向努力，強化自己的教學技能和教學認識，讓學生們能夠真正地通過生物學習瞭解自然、親近自然。
二、班主任工作方面
班主任是我這半年內感受最深的一項工作。從小到大，我從來沒試過對待其他人比對待自己還要認真。當上班主任之後，我就負起了47份責任，也感受了太多的甜酸苦辣。班主任工作方面，我也是從毫無經驗開始逐漸找到了班主任的自覺和班主任的威信。引用學生的一句話：“老師，你比原來的時候老多了。”
一開始，我以為班主任只要以身作則，就能夠引導學生模仿，帶領他們向著好的方向前進。我太天真了。事實上，班主任就是管理者，只靠自己的努力是根本不可能帶好一個班的，要管理好班級，靠的不是教師的熱情，更多的應該是制度和約束力。這半年的班主任經驗，讓我逐漸認識到班主任的重要，也讓我學習了許多管理方面的方法。可以說，班主任就是嚴父，就是慈母，在矛盾的角色中受著敬畏和仰慕。而明顯地，我在敬畏方面做得不夠。總結一下，班主任工作我做了以下一些工作。
1、排座位
排座位是一件非常令人煩惱的事情，要考慮許多因素。整個上學期，我排座位最舒服的一次就是學期初，那時候學生們彼此不認識，相互之間存著防禦，不容易開啟心扉。那時候我按著身高和視力排了一次座位，用了一個月左右。然後，隨著時間的推移及我實行了一些促進學生認識的措施，學生之間熟悉起來，而且明顯地親和不一。我又按照互相之間的熟悉排了一次座位，目的是為了讓同學們更快地熟悉起來，團結班級。然後月考之後，因為出現學生只跟熟悉的同學交流，我覺得這樣不利於整體的融合，再次調整了座位，這次調整基本確定了整體架構，後面幾次都是依據現有架構進行的微調。排座位要根據身高、視力、學習情況、上課態度、與附近同學之間的親疏和化學反應等等因素進行考慮。最後，大多數學生都能夠友愛相助，發揮著自己的個性之餘又團結合作，為我們班爭取了不少榮譽。
2、住宿生管理
高一9班有21人是住宿生，而且好幾個是外鎮生，因此住宿生管理成為了一項獨立的工作內容。住宿生方面我一開始就嚴格要求，開了住宿生會議，給他們指導了住宿生的紀律問題和互相之間的友愛問題。然後多次到宿舍去指導學生如何整理、如何保持清潔衛生、如何遵守宿舍紀律等等。特別對於某幾個容易犯錯誤的學生進行了特別嚴格的教育，在住宿生管理方面取得一定成效。班內有某個女孩子是住宿生，她身體比較弱，長期患有失眠問題，過來住宿之後發生了一些不適應的症狀，後來我在跟她家長的聯絡協商後讓她辦理了退宿手續。另外，我平均每兩個星期都會到宿舍去了解住宿生情況，某些住宿生患病了，我也會帶學生到醫院去檢查診斷，同時讓學生聯絡家長讓家長了解情況。
3、班級日常管理方面
管理上，我更多地是想通過以身作則來引導學生去完善自我。因為老師就是要“為人師表”，就是要當一個榜樣，因此基本上無論是學習還是勞動我都會以身作則，寄期望學生能夠感受、能夠追隨。另外，我培養了一些有能力的班幹部群體。要管好一個班級，許多工作還得靠學生來幹，我所遵循的原則是“幹部能幹的事，班主任不幹;學生能幹的事，幹部不幹”。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一年的工作證明一個得力的班幹部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
另外，我也經常對個別學生進行單獨輔導。基本上每個學生都有接受過我的單獨指導，對於某些重點學生，我是經常要抓出來單獨授課的。而我又喜歡融入班級群體裡面，瞭解學生思想動態和學習狀況，經常跟學生進行交流。事實上，我認為自己在引導方面是做了很多工作的，也拿到許多成效：校長杯足球賽冠軍、校運動會第五、運動會學生單獨獎項六個、文明班、插花比賽三等獎、繪畫比賽一等獎、歌唱大賽一等獎等等。學生在藝體類方面取得了非常多驕人的成就，我認為跟自己堅持個性發展的培養策略不無關係。
4、家校聯絡方面
我長期通過簡訊平臺將學生在校內的資訊反饋到家長處，也有跟家長進行聯絡瞭解學生的家庭狀況、思想動態等，並且對家長進行指導教學，讓家長更多地從鼓勵和激勵方面來引導學生，拋棄過往以嚴厲和指責為教導手段的錯誤教育方法。家長也往往會反饋很多的資訊給我，讓我瞭解學生在初中的學習情況、在生活方面的一些情況，以及學生在家庭裡面遇到的問題等等。我從中瞭解到很多學習有問題的學生在家庭相處上也存在一些問題，往往家庭裡的不融洽會導致學生在學校學校的障礙。某些學生表現出來的反叛心理跟在家庭中遇到的問題是相一致的。我通過了解學生的家庭情況，更深刻地瞭解到學生學習障礙的動因，就能夠更有效地針對實際進行指導。
總的來說，班主任不能只是用愛去堆砌，還是要通過管理來建設班級，才能讓學生自覺地學習生活，從而達到最大的實效。
三、教學研究工作方面
教研方面，主要是對科組的評估任務等進行了一系列的工作。教學研究本來就是我在大學最擅長的一項科目，我在大學長期擔任調研委員，對於如何操作教研有一定的經驗和心得。但是來到工作崗位上，我發現過往的教研調查都缺乏效率，實際上在工作中你沒有太多的時間去進行教學調研，更多的調研必需在課堂上、在課後的指導上去和學生交流，從中發掘其學習情況和思考指導意見。另外，我負責起了科組的一些具體工作任務，完成了幾項工作，比如說對高中課件的收集整理工作，比如說實驗課堂有效性論文的撰寫工作等等。這些工作對於我的工作能力起到了非常大的鍛鍊作用，我覺得自己能夠從這些工作中加強了自己的業務能力，提高了自己的工作效率，讓自己變得更加優秀。
在教學研究工作上，我參加了實驗課堂有效性教學論文的撰寫，也試驗性地進行了一次學生主導的實驗課。實驗課堂有效性是需要通過大量的實踐和體會才能寫得較為深刻，我年資尚淺，但對實驗課還是有一些體會。通過與欖中學生在實驗課上的交流，我明白到實驗課是需要做預先準備最多的一種課程，因為要達到有效，除了學生應該瞭解實驗內容之外，教師也要充分準備實驗課，讓實驗課不僅僅侷限於“做實驗”的範疇。我也參加了“李金川”事件德育教學論文的撰寫活動，並且在各位老師的謙讓下得到了校三等獎，實在受之有愧。在參加了肖校長的德育講座後，我也寫了一篇類似聽後感的德育工作論文，說實話獲益良多。另外，在做示範性學校評估準備工作方面，我負責了收集高中生物課件的任務，得到科組各位老師的大力支援和親切指導，除了過去沒有開課的選修一課件外，其它課件都比較完整地收集齊並進行了一定程度的整理。再次感謝科組前輩的配合和指導!
教學研究方面我還配合了科組的“精品課程”建立工作，較好地完成了自己的任務。往後打算利用假期時間為小欖中學生物科組設計架設一個專題生物學習網站，由於自己在這方面有一點經驗，雖然粗劣但也望能貢獻一點力量，把欖中的生物招牌做大做強。
總之，這半年的教學經驗是我教師生涯中第一次實際的經驗，估計也會成為我教師生涯最重要的教學經驗。我希望今後能夠從這半年的教學中發掘出自己的優點，改正自己的缺點，努力提高自身素質，爭取早日適應教師工作，並且發展為能夠勝任課堂教育、教學研究、教育管理建設等工作的優秀人才。持之以勤，勵之以勉，不屈不撓，不嗔不嘆，踏踏實實做事，認認真真做人，爭取通過改進自身教學方式和管理能力，讓學生學得更踏實、更自覺、更開心。
三
本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、 真批改作業
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、 做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、 積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、 狠抓學風。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、 取得了較好的成績。
本學期，期末考試五班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初中生物的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。