大一英語應該怎麼學英語作文

　　英語的作文是不少學生的難題，即使是大學生也會覺得英語作文難寫，為此，小編整理了大一新生學好英語作文的方法，一起來看看吧。

　　大一學好英語作文的方法

　　多積累一些常用的、精彩的詞、短語、句子。

　　1.積累一個詞，應該要同時掌握這個詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思，而應深入瞭解它的適用語境、常用搭配、習慣用法等，這樣才算真正掌握了一個詞。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”這個句子中，查字典瞭解到“state”一詞意思是“表明、說明”，在這裡作及物動詞，用法之一是“…state…”。以後在寫作中要表達“考試中取得高分表明你學習取得了很大進步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。

　　2.對一些精彩的句子應摘抄下來，熟讀成誦，並有意識地將它們應用到自己的習作中去。這裡說的“精彩”，並不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達方式新穎、生動形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”這個句子儘管長卻不難理解，正是由於其倒裝句式的妙用。假如將它變成一般性的陳述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”這樣的陳述句就顯得單調枯燥。一些原汁原味的英文習作之所以讀起來更有味道，其中一個很重要的原因就是它們綜合運用了不同的表達方式，能變換句式，避免重複哆嗦。有意識地多積累一些這樣的精彩句子，並應用到自己的習作中去，便可擺脫那種“單一陳述”型的模式，使自己的文章更有活力。

　　恰當運用過渡詞恰當運用過渡詞可以使文章結構緊湊，過渡自然，避免脫節現象。時間上的銜接詞有“then、as time goes by、day after day、gradually、finally”等，表因果關係的有“as a result、because of、thanks to”等……對於這樣一段話“Usually if you read the weather forcast in the newspaper,it will help you to predict how the day will turn out.But it's not so in Britain.”應用連線詞“contrary to ”和變換一下句式，將其變為“Contrary to popular belief,reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡潔、更緊湊。可見恰當應用連線詞和變換句式可以收到“以少量詞表達出豐富意思”的效果。

　　恰當運用修辭眾所周知，恰當的修辭可以使文章更生動形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比喻、擬人等修辭方法應該發揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明***肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠裡有修理工，他也把西瓜扔了出來。***多數同學描述為 “Xiaoming was hit by the piece of water-melon”或“The piece of water-melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻擬人修辭，則可描述為“The piece of water-melon,like a flying bullet,whose target was Xiaoming's head,jumped out of the cloaca***下水道*** and hit exactly on its target.”顯而易見後者更生動形象。

　　提高英語寫作能力的原則

　　***一***漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程式，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關係、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

　　***二***多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇佈局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

　　***三***結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而瞭解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人瞭解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

　　***四***控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，儘可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

　　***五***永續性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱鉅的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。