如何提高學生主動學習的能力

　　學生是學習的主體，只有充分發掘學生的主動學習的能力，才能幫助學生更好的學習。以下是小編分享給大家的提高學生主動學習的能力的方法的資料，希望可以幫到你!

　　提高學生主動學習的能力的方法一

　　加強基礎訓練，發展能力，學會求知

　　課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技巧，更要努力使學生掌握獲取學習知識的本領，也要盡力培養髮展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關鍵。根據心理學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生已有的生活經驗為教學服務，較能調動學生積極思維和參與的積極性，也會使學生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。如我在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，通過讓學生看、量、想、聯，調動了學生的原有的智力背景，密切了它和新知識的聯絡。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導觀察，引導學生看長方形、正方形、平行四邊形的模型;量，就是讓學生摸一摸各邊，量一量各自的長度，通過這兩個過程，使學生有了這些圖形的正確表象，然後啟發學生想，除了這些圖形的各自特徵外，引導學生通過比較，說出這些圖形的異同點，這樣層層引導和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。最後是聯，就是聯絡現實生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強化初步形成的概念，達到新知識的內化。這樣的教學過程，動靜有致學生學習過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎上也獲得了一些數學學習的方法。

　　提高學生主動學習的能力的方法二

　　以學生為主體，推進自主學習

　　教師必須善於啟發引導學生生動活潑的獲取知識，從而實現課堂教學的以學生為主體，以自主學習為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學改革上做的幾點嘗試：

　　1、讓學生自學課本

　　數學教材中的一部分內容，前後聯絡比較密切，通過“溫故”較容易實現知識遷移而獲得新知。這樣的內容是教師培養學生自主主動學習的好機會。當然，教師在讓學生自學課本時，要明確提出目標，要學什麼?怎麼學?要解決什麼問題?可以一攬子提出自學提綱，也可以在自學的各階段適時點撥暗示。要儘量提醒引導學生聯絡現實生活，展示數學知識的現實性。如“千米和噸的認識”這單元就蘊含著很豐富的現實內容和學生的經驗知識背景，要善於巧用距離學生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學生身高和體重等等。這樣的長期自主學習訓練，學生就會養成把教材內容和現實數學因素聯絡起來的良好學習習慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養。

　　2、培養合作學習的良好品德

　　合作學習時學生學習和發展所需要的，它既可以培養學生良好的團隊互助精神和人際關係，又能夠拓展學生思路，解決一些數學中的疑難問題。合作學習小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學生的學習程度和性格差異，二是人數不宜太少，一般應六人左右為宜。合作學習小組的組長不一定固定的，可以採用激勵性輪流擔任。合作學習不一定只是討論、交流一些數學中的問題，還可以自主的自學課本內容。在組織合作學習時，教師要隨時瞭解掌握各組的資訊動態，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。

　　3、鼓勵學生質疑和探索

　　質疑和探索，是培養學生創新能力和推行素質教育的重要環節之一。質疑不能只是停留在完成某一教學任務後教師問學生“會不會”?“還有什麼不理解的?”基礎上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發。所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質提高的有效途徑和方法，但是由於學生受年齡和知識經驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創設情境使學生置身於探索問題的情境中。如教學3乘24該怎樣計算時，以往不少學生受前不進位計算定勢影響，列式為24×3=612這時老師不應馬上講如何進位，而應讓學生通過擺一擺準備的學具***小棒***，讓學生在擺過程發現錯誤，誘導學生如何解決3個4支小棒問題***即12支小棒問題***啟發學生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最後才引到進位上來。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反覆，要時時鼓勵後進生，幫助他們建立自信心。