初中八年級地理說課

　　理論型說課是指標對某一理論觀點的說課。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。

　　***一***

　　各位專家評委：大家好!

　　今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個部分向大家說說我對本課的設想。

　　第一部分 說教材

　　一、教材所處的地位及作用

　　本課屬於地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節。第三章是介於自然地理和人文地理之間的一節獨特內容，它是我們學習研究人地關係理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟後的重要作用。本節系統講述了我國水資源的時空分佈特點及對社會經濟發展的影響，還有解決水資源分佈不均而採取的措施兩個問題，突出體現了人地矛盾的產生及其解決方法。既聯絡到已學過的氣候、河流等知識，又為培養學生樹立人地協調發展和可持續發展的觀念奠定基礎。教材結構側重於資源本身，重點突出了水資源分佈及解決措施，更注重知識的實際應用。

　　二、 學情分析

　　我所任教的八年級學生已有一定的地理知識儲備，也掌握了一些學習地理的方法，他們有強烈的求知慾和好奇心，對地理問題有自己獨特的體驗和看法，並且有著表達個人觀點的強烈慾望。

　　三、 教學目標

　　根據地理課程標準的要求和本課的特點，結合八年級學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：

　　知識與技能：

　　1、掌握我國水資源的時空分佈特點，分析其形成原因。

　　2、能結合例項，提出我國解決水資源分佈不均所採取的措施。

　　過程與方法：

　　通過小組合作學習、讀圖分析、歸納概括讓學生了解中國水資源時空分佈特點，分析我國水資源問題產生的原因和解決中國水資源問題的途徑。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過本節學習培養學生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節約用水和保護水資源的意識，樹立人地協調的可持續發展思想。

　　重點：

　　水資源的時空分佈特點及相應的解決措施。

　　樹立正確的水資源保護、利用意識。 難點：

　　樹立正確的水資源保護、利用意識。

　　第二部分 說教法、學法

　　說教法：“學——議——評——練”四環節教學模式。

　　說學法：採用自主、合作、探究的學習方式，通過小組自學、討論讓學生養成自主學習、合作學習的良好習慣。同時注重培養學生探究問題、解決問題的能力，讓學生更好地掌握知識、建構知識。

　　第三部分 說教學過程

　　一、創設情境 匯入課題

　　***設計目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創設請大家來集體會診的情境，激發學生的學習興趣。***

　　二、學： ***15分鐘***

　　***設計目的：根據新課標倡導“自主、合作、探究”的理念，我讓學生依據導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養學生的自學能力。***

　　***一***、組織學生集體朗讀導學案上的學習目標， ***設計目的：明確本課的主要任務和努力方向***

　　活動1、自主學習——查病症：

　　自學教材P73-74頁，讀圖3-20,完成下列問題。

　　***1***、中國的水資源地區分佈不均衡，具有東 西 ，南 北 的特點。

　　南方 北方 黃、淮、海流域

　　面積 耕地佔： 總徑流量

　　水資源約佔：

　　自學教材P74頁，讀圖2-41中國東部主要河流流量年變化曲線。

　　***2***、中國的水資源在時間分配上具有______多，______ 少和年際變化______的特點。 夏半年連續四個月的徑流量要佔年徑流量的______，豐水期枯水期常______出現。

　　***設計目的：組織學生自學教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分佈特點。***

　　活動2、合作討論——找病因：

　　聯絡已學過的P40氣候和P47外流何的水文特徵完成問題1，自學P77頁完成問題2. ***1***、導致中國的水資源時空分佈不均的原因是什麼?

　　***2***、導致中國的水資源狀況不容樂觀的現狀還有哪些其他原因?

　　***設計目的：學生通過小組討論理解中國的水資源時空分佈不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病症和病因以及給水資源利用帶來的困難，進而認識水資源的價值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準備。***

　　活動3、群策群力——開處方

　　根據中國水資源現狀和原因，討論並完成下面的表格:

　　***設計目的：根據活動1得出的病症——水資源現狀和活動2找到的病因——水資源的現狀形成的原因，有針對性地找出解決問題的辦法，達成知識與技能目標。***

　　活動4、溫馨關懷——留醫囑

　　水資源在使用過程中問題不斷更新，同學們作為治理水資源的專家對今後的水資源使用有何建議?

　　***設計目的：依據新課標建構開放式的課堂的理念，引導學生結合生活實際多角度發散思維對教材進行拓展延伸，形成可持續發展的用水觀。***

　　三、議***15分鐘***和評***5分鐘***

　　1、學生以小組為單位討論然後以競賽的方式用小黑板展示學習活動一、三的成果，小組互相糾錯。

　　2、教師引導學生討論活動二至四的問題，師生共評。

　　***設計目的：1、通過展示暴露問題，體現個體差異以利於因材施教，通過展示交流可以讓學生表達多樣化的思維，在相互啟發、溝通中培養學生多元化思維能力和知識的遷移運用能力，對感悟進行提煉提升。2、學生通過議和評對各種觀點進行分析比較、歸納總結、形成正確結論。從而生成和建構起目標知識。***

　　3、讓學生以小組為單位提出學習過程中的疑問並指明由哪個小組解答。

　　***設計目的：為了關注學生的個體差異，採用兵幫兵的方式，通過學生質疑合作答疑來彌補課堂學習過程中的不足之處。***

　　4、教師針對以上討論點撥。

　　5、課堂小結：

　　***1***、播放30秒節水廣告--包租婆篇。

　　***2***、小結：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現在人均不足，時空分佈不均、浪費汙染等方面，興修水庫、跨流域調水固然可以緩解區域性地區和區域性時間的水資源短缺問題，但這隻能治標，不能治本。人口增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。

　　***設計目的：強調節水的重要性、全民性，形成節水意識突破難點達成情感態度目標***

　　四、 練***10分鐘***

　　***設計目的：及時檢測教學目標的達成情況，鞏固所學。***

　　1、猜猜我是誰

　　***1***、我用來解決中國水資源地區分佈不平衡，我是______工程。

　　***2***、我將黃河水調入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是______工程。

　　***3***、我把長江流域的水調入缺水的華北、西北地區。我是 ______工程。

　　***4***、我用來解決我國水資源的季節分配不平衡的最大工程，我是 ______工程。

　　***5***、我是南水北調工程中，充分利用京杭大運河調水的方案，我是______ 工程。

　　2、選擇正確的答案

　　***1***、我國水資源的時間分佈規律是*** ***

　　A.東南多、西北少 B.東南少、西北多 C.夏秋多、冬春少 D.夏秋少、冬春多

　　***2***、下列地形區中，缺水最嚴重的是 *** ***

　　A.東北平原 B.華北平原 C.長江中下游平原 D.成都平原

　　***3***、解決我國水資源空間分佈不均的主要措施是 *** ***

　　A.防治水汙染 B.興修水庫 C.跨流域調水 D.節約用水

　　***4***、我國北方缺水的原因是 *** ***

　　A.降水少、徑流量大 B.降水的季節變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大

　　五、課後作業

　　***設計目的：為將課堂學習拓展延伸到生活，將學地理和用地理緊密結合起來。***

　　用水小調查

　　第四部分 說板書設計

　　設計目的：表格化板書設計可理清知識脈絡，使層次更加分明，重難點更加直觀，便於學生理解和記憶，從而使學生對知識的掌握更加系統完整。***

　　本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。從知識點的落實，學習能力的提升到環境教育的滲透都進行了預設。當然，也存在許多需要改進的地方，還請各位專家、老師批評指正，謝謝大家!

　　***二***

　　一、說教材

　　本章取自人教版地理八年級***上冊***第三章《中國的自然資源》的第一節《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特徵。本章是學習、研究人地關係和人類可持續發展理論的基礎，而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此自然資源的定義、分類、特徵必須使學生有個清醒的認識。本節課是其中的第一課時，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術進步下，自然資源範圍不斷的擴大四個的特徵。

　　二、說教學目標

　　⑴知識與技能：

　　瞭解自然資源的概念及其主要型別;

　　瞭解自然資源的有限性和可拓展性等特徵;

　　瞭解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾;

　　通過閱讀礦產分佈等圖，瞭解自然資源分佈的規律性和不均勻性;

　　學會應用圖、資料等歸納和總結地理事物。

　　⑵過程與方法：

　　運用圖片，舉例說明自然資源的概念;

　　通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認識;

　　通過玲玲和貝貝的論點讓學生分組討論，總結我國自然資源的總量巨大，但又是有限的特徵;

　　通過學生分析資料、討論歸納出自然資源的範圍不斷變化的特徵;

　　通過比賽讓學生說出家鄉自然資源存在合理或不合理現象、解決的方法。

　　⑶情感、態度與價值觀：培養學生的合作意識，樹立正確的資源觀。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：自然資源的有限性和正確的資源觀

　　教學難點：

　　1、自然資源的範圍是不斷變化的

　　2、自然資源的數量巨大，但又是有限的

　　四、說教學過程

　　〔匯入〕

　　實現我將通過地大物博這個詞引入我們的新課，並且我將給大家播放一段法國經典的保護水資源公益廣告，它介紹了水資源在我們日常生活中的用途，告訴人們要保護水資源，那麼水資源在我們日常生活中到底有什麼用途呢?請大家帶著問題觀看短片。

　　〔學生討論〕飲用，消防，洗澡，烹飪，清潔，種植，養魚，雲層保護地球，冰山儲存水，調節氣候

　　〔教師小結〕同學們看的很仔細，水的作用還有很多，不僅用於生活，還用於工業、農業、漁業、交通等等方面，就不一一列舉了，從同學們剛才的討論我們知道，水資源對我們影響很大，但它只是自然資源的一種，那麼什麼是自然資源呢?這就是我們要解決的第一個問題，請同學們開啟課文p54自然資源概況

　　〔電腦打出自然資源概況〕

　　〔教師提問〕什麼是“自然資源”嗎?它的概念是什麼?我們怎麼區別它們呢?***學生：存在於自然界的為人類提供福利的物質和能量，就是自然資源***

　　〔電腦打出自然資源的概念------存在於自然界的為人類提供福利的物質和能量〕

　　〔教師〕：同學們回答得非常的好，那麼請大家把這個概念在課本中劃出來。

　　〔過渡〕：我們怎麼區別它們呢?判斷是不是自然資源的關鍵是什麼呢?***學生：存在於自然界的，能為人類提供福利的。***

　　〔老師〕：“很好!判斷是不是自然資源必須同時具備2個條件：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。”

　　下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念，請大家看螢幕中的幾組圖片，一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。

　　〔電腦開啟多組圖片〕

　　〔活動中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源?***不是，巧克力不是自然界的***那麼“閃電”呢***有個學生回答：“是，因為它是自然界的。”其他同學這時紛紛說：“錯了”。閃電不是，它現在不能提供福利。***

　　老師小結〕：這就對了，判斷自然資源必須要二個條件都具備：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。比方說閃電，一直人們想方設法利用它，但是現在還沒有利用，它還不是自然資源，但是我相信在不久的將來，隨著科學技術不斷髮展，我們就可以利用閃電這樣的資源了。

　　〔過渡〕自然資源有很多，那我們怎麼進行分類呢?請同學們朗讀課本P54第二段：自然資源的分類。”同時，朗讀結束後看看螢幕，判斷這些圖片都是屬於哪些型別的自然資源。同時我們就來個比賽，除了老師找出的這些資源外，同學們還能舉出各類自然資源的其他例子，看誰舉得多。

　　〔電腦出示各種自然資源的圖片〕

　　1、氣候資源：熱能***太陽能***，降水，光能，風能等等;

　　2、水資源：河流、湖泊、地下水等等;

　　3、土地資源：山地、平原、耕地、農田、丘陵、草地等等;

　　4、生物資源：***動物資源：大熊貓、金絲猴、羚羊等;植物資源：木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等***;

　　5、礦產資源：鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產資源;

　　6、海洋資源：海洋生物、鹽場等等。

　　***當同學列出汽油時，其他同學可以說：“不是，汽油不是自然界的，是石油提煉的”***

　　〔老師補充說明：“汽油是石油提煉出來的，所以不是自然資源”〕

　　電腦打出自然資源的分類：自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源〕

　　老師小結和過渡〕：同學們非常的細心，在理解了自然資源的概念後，我們再來看看這些資源都有什麼特徵。請大家看到大螢幕：

　　〔展出一段我國資源的材料〕資料：

　　我國有種類繁多、儲量巨大的資源，因而被人們稱為“天然的魚倉”、“藍色的煤海”、“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”、“娛樂的勝地”。

　　*中國陸地面積居世界第三位;

　　*中國已探明的礦產資源總值居世界第三位;***我國的礦產資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發現並探明儲量的礦產資源有160多種，這些礦種我國幾乎都有，其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。***

　　*中國耕地面積居世界第四位;

　　*中國河流年徑流量居世界第六位;

　　*中國森林面積居世界第六位。***我國森林面積15894.09萬公頃。***

　　*我國有豐富的動物資源;其中我國野生動物中有450多種獸類，佔全球獸類總數的10.7%。另外，我國有世界上最珍貴的、稀有的動物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚子鱷等，它們都具有很高的學術價值和經濟價值。

　　〔老師〕：根據材料，結合課文，哪個同學能用一句話概括出這五句話所反映出的我國資源狀況?***學生踴躍回答：我國資源豐富***

　　〔老師小結〕：從總量看，我國有許多自然資源位居世界前列，是名副其實的資源大國，這也是我國進行經濟建設的一大優勢。我國自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產資源為例，我國已發現並探明儲量的礦產種類就有160多種，是世界少數幾個礦種比較多比較齊全的國家之一。

　　〔教師〕：接著我們再來另外一組材料：

　　〔展出另外一段我國資源的材料〕：

　　*但人均土地佔有量卻不足世界平均水平的1/3;

　　*但人均礦產資源佔有量不到世界平均水平的1/2;

　　*但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3;

　　*但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4;

　　*但人均林木佔有量只有世界平均水平的1/5。

　　〔教師〕：通過以上資料，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富的特點外，還有什麼特點?***學生：人均不足***

　　教師提問〕：我國是個資源大國，但是為什麼會出現人均不足呢?

　　〔學生踴躍回答後，教師總結〕：雖然我國的自然資源豐富，但資源終究還是有限的，我國的人口眾多，居世界首位，平均起來就很少了。

　　[過渡]最近同學們有沒有注意到海口的汽油價格有什麼變化嗎?

　　討論：同學說：“現在5塊多一升了，好貴呀”

　　老師：記得去年才4塊多，你們知道為什麼漲價這麼塊嗎?***學生：能源有限呀!”***

　　〔老師〕：這和燃料有限有關係，當然也有其他的原因，同學們很關注生活，這很好!”〔電腦放映資料〕有資料表明：世界主要礦產的可開採年限約為：原油45年，天然氣56年，金、銀、錫、鉛只可開採20—30年，鐵礦石230年。我國是一個資源大國，已探明的49種主要礦產的儲量，居世界第三位，但人均佔有量僅為世界人均量的1/4-1/2。據有關資料，我國部分礦產可開採年限，鐵礦約70年，銅礦約69年，鎢礦約15年，汞礦約18年，原油約19年等。如果不能找到可供開採的後備資源，它們總有一天是要用完耗盡的。因此人類一方面利用現代科學技術找到更多的後備礦產資源，另一方面不斷地開發資源綜合利用技術，用二次資源和再生資源來代替它們。這種種的資料表明自然資源是有限的，並不是取之不盡，用之不竭的。

　　〔教師表揚後小結〕：同學們的表現非常的好，通過以上資料的對比分析，我們總結出了自然資源的第一個特徵：1、數量是巨大的，但是又是有限的。***電腦打出***

　　〔過渡〕同學們請看螢幕中的“銅礦圖片”、

　　〔教師〕：這是一張“鐵礦石”，我國鐵礦石的種類很多，根據礦石中的成分不同，我們進行了分類，最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦***含鐵量高於50%以上***和貧礦***含鐵量在45%～50%以下***。在現已探明的鐵礦石儲量中，97.5%為貧礦，平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發利用。我國鐵礦的儲量雖然處於世界前列，但是多數都是貧鐵礦，由此可見自然資源的質量存在差異。

　　***電腦打出***自然資源的第二個特徵：質量存在差異。

　　〔活動〕請同學們開啟課本P55-56，課本給我們提供了三副有關各類礦產資源的分佈圖包括石油、天然氣、煤礦和主要金屬礦石的分佈圖。根據這三副圖和課本中的閱讀材料“我國的礦產資源”來完成螢幕中的練習題：

　　〔電腦展示練習題〕

　　分佈特點

　　礦產型別北方南方東方西方

　　石油多少多少

　　天然氣多少多少

　　煤礦多少多少

　　主要金屬多少多少

　　〔教師小結〕：從練習中，請同學們歸納一下，我國石油、天然氣、煤、鐵及其他金屬的分佈都有哪些規律?***北方多，南方少;東部多，西部少。***

　　〔教師提問〕：同學們，發現了沒有，剛剛我們分析的都是實體資源，也就是我們可以看得見、摸得著的自然資源，可是生活中還有許多看不見的資源，就如太陽能。降水多的地方相對雲量就會多一些，雲對太陽光會有什麼影響呢?你能設想一下太陽輻射的分佈規律嗎?帶著這些問題，我們一起來分析它的分佈特點。

　　〔教師歸納〕：對太陽輻射量解釋——讀出昆明、廣州、北京三地的總輻射量——在上海和烏魯木齊連一條直線，指導學生閱讀太陽輻射的一般規律：東少西多，西北地區和青藏高原地區的太陽總輻射量均高。

　　*太陽輻射量最多的地方***青藏地區***分析原因***水氣少，雲霧少，光照強，*太陽輻射總量較多，再加上海拔高，空氣稀薄***

　　*太陽輻射總量最少的地區***四川盆地***分析原因***處在東南氣流和西南氣流的交匯處，造成該地區太陽總輻射量少***

　　〔教師小結〕：通過活動題，我們可以總結出自然資源的第三個特點：自然資源分佈的規律性和不均勻性。***電腦放映***

　　〔過渡〕通過以上的學習，同學們知道了自然資源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同學們很著急，課本P55中玲玲同學也產生了：“如果石油都開採完了，我們怎麼辦呢?”的疑問?同學們有沒有想到什麼好的注意呢?

　　學生討論〕用其他的來代替如太陽能、風能;到其他星球尋找新的能源”;用核能;過原始生活，出門走路;用地震、海嘯的能...

　　〔老師歸納補充〕同學們勇敢的說出了自己的想法，非常好，但過原始生活現在還可能嗎?你願意嗎?***“不可能，不願意”***

　　人類在不斷的進步，過原始生活不太可能，也不願意，課本中貝貝給大家出了這樣的主意，***電腦打出：“說不定到哪一天，海嘯、地震、風暴等都會成為自然資源”***那麼你們覺得貝貝想的有可能實現嗎?還有利用太陽能、到其他星球找能源，這樣的事有可能發生嗎?

　　[學生]：可能，風暴、海嘯、地震都蘊藏有巨大的能量，但需要技術，我們現在洗澡有的不是用了太陽能嗎?;

　　〔老師〕同學們討論得很好，到底誰說的有道理呢?你們想想，以前我們不能利用太陽能來洗澡，現在已經可以了，再有我們的汽車也開始利用太陽能了，最近也發現了一些新能源了，比如說“可燃冰”，

　　[電腦展示“可燃冰”的資料，讓學生一起朗讀，瞭解一種新的能源]

　　“可燃冰”

　　“可燃冰”，是天然氣水合物的俗稱。它透明無色，外形似冰，點火可燃燒，常溫下分解出天然氣，又有“氣冰”、“固體瓦斯”之稱。與石油、天然氣相比，“可燃冰”的優點更為突出。一立方米的“可燃冰”釋放出的能量相當於164立方米的天然氣。

　　目前科學家正在研究對“可燃冰”的利用，有資料顯示，“可燃冰”可滿足人類一千年的能源需要。但目前的技術還不能大規模開發。隨著科學技術的不斷髮展，“可燃冰”將是21世紀重要的能源。***

　　〔教師〕：那麼像地震能，到外星球去要資源，我想也是有可能，但就像有的同學說的一樣，關鍵是要有技術，希望我們這裡出現很多的科學家，早日把現在不能用的變成可以用的。根據你們的回答，看看課文，這反映了自然資源的什麼特徵呢?

　　〔同學〕：“隨著科技的發展自然資源的範圍是不斷變化的”。

　　〔老師〕：很好，這就是自然資源的第四個特徵***電腦打出***隨著科技的發展自然資源的範圍是不斷變化的。

　　[活動討論]：自然資源與我們息息相關，但它又是有限的，所以我們要格外珍惜，那麼在日常生活中，我們應該怎樣去節約和保護自然資源呢?〔學生：“把洗菜的水用來澆花;把垃圾分類，有的垃圾可以再利用;不要亂丟電池，會汙染;我們洗澡要儘量快點，節約水;少用化肥，搞綠色農業。”〕〔老師〕同學們的懂的真多，希望你們在生活中能夠做到。

　　[總結]這節課我們學習了自然資源的概念、分類、也懂得了自然資源的4個特徵，同學們踴躍回答問題，表現都很好，希望大家把學到的知識用於平常的生活實踐，從生活中的小事做起，時時講環保，處處當節約。

　　五、說板書設計：

　　自然資源概況

　　一、自然資源的概念：

　　二、自然資源的分類：

　　三、自然資源的特徵

　　1、自然資源的數量是巨大的，但是又是有限的;

　　2、自然資源的範圍是不斷變化的;

　　3、自然資源分佈的規律性和不均勻性。

　　4、自然資源的狀況處在不斷變化之中。

　　[教學後記]本節課教師在把握課程標準的基礎上，改變了傳統的教學模式，運用多媒體課件，通過組織小組合作競賽的方式，給學生自我發揮的舞臺，讓學生在緊張、快樂中學習。從學生的表現來看，學生很喜歡這樣的教學，課堂活躍，參與效率高，充分調動了學生的主觀能動性，討論呈現了很多的有價值的想法，比較好的完成了本節的知識學習，增強了合作、競爭的意識，開拓了視野，鍛鍊了分析及表達能力，正確的資源觀得到鞏固。由於老師注意聯絡現實生活，把難點分解成與生活緊密相關的知識，學生感到很親切，分析、歸納問題的起來熱情高漲，也使學生更關注現實生活，同時學生也學到了終生有用的知識。當然，如果能進一步抓住學生的討論、有特色的想法引向更深層，學生收穫會更大。”