七年級地理上學期導學案

　　七年級地理導學案教學模式是一種新型的教學模式,下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　範文

　　我們怎樣學地理

　　總課時：2-3 姓名：班級：

　　學習目標：通過學習瞭解地圖是學習地理的必備工具，知道地圖的簡單概念、繪製方法、種類;掌握地圖的三個組成要素;知道在地圖上如何定向的三種基本方法，掌握比例尺的比較和計算;明確學習地理的四個途徑。

　　學習重點、難點：在地圖上定向;比例尺的比較和計算。

　　學習引導：學地理---讀地圖----明確地圖三要素---學會在地圖上定向----掌握比例尺的比較和計算。

　　【自主學習/預習：】

　　看書7-11頁，完成下列填空:

　　一、學會看地圖

　　1、地圖是我們學好地理的必備工具，地圖是怎樣做出來的呢?***看書、讀圖***

　　地圖：。

　　2、展示、瞭解不同的地圖，明確地圖的型別***讀文，找出***

　　地圖可分為和兩個大類，其中自然地圖包括、、、等，社會經濟地圖包括、、、、等，此外還有地圖家族的新成員。

　　3、定向：***根據圖1-14，掌握地平面上的八個方向***

　　1***一般定向方法：面對地圖，，。

　　2***有指向標的地圖必須要根據定向，指向標的箭頭指向 ;

　　3***經緯線定向：在有經緯網的地圖上必須依據經緯線定向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　4、其他定向***第8頁***

　　5、比例尺：

　　1*** 定義：

　　2*** 公式：

　　3*** 比例尺的表示形式：

　　4*** 比例尺大小的比較：A、比例尺的分子都是1，分母越大，比例尺越小。

　　B、圖幅相同，比例尺越大，表示的範圍越小，表示的內容越詳細; 比例尺越小，表示的範圍越大，表示的內容越簡單。

　　例：***1***、下列比例尺中最大的是*** ***,最小的是*** ***。

　　A、1 ：20000 B、1 ：200000

　　C、1 ：2000 D、圖上1釐米表示實地距離20千米

　　***2***、下列地圖圖幅相同，比例尺最大的是*** ***，表示內容最詳細的是*** ***。

　　A、世界地圖 B、中國地圖 C、湖南地圖 D、長沙地圖

　　5***比例尺的計算：圖上距離***單位：釐米***實地距離***單位：千米***1千米=100000釐米

　　例：某圖上已知A、B兩地的圖上距離是5釐米，實地距離是45千米，求該圖的比例尺

　　6、圖例和註記：地圖上表示各種地理事物的符號稱 ;地圖上的文字說明，如山脈、河流、國家、城市等的名稱，以及表示山高、海深的數字等叫做。

　　7、***記圖1-19：常見圖例***

　　看書7-13頁，瞭解還有哪些學習地理的方法，歸納總結一下

　　二、怎樣學地理：

　　【課堂練習：】

　　1、下列哪種地圖不屬於自然地圖*** ***A、地形圖 B、氣候圖 C、交通圖 D、自然植被圖

　　2、下列不是地圖基本要素的是*** ***A、比例尺 B、顏色 C、方向 D、圖例

　　3、在有指向標的地圖上，要根據指向標定方向，指向標的箭頭一般指示*** ***

　　A、北方 B、東方 C、西方 D、東方

　　4、收集地理資訊最便捷途徑是*** ***

　　A、收看電視節目 B、查閱地理科技專著 C、進行野外考察 D、訪問網際網路

　　【鞏固練習：】

　　確定平面方向的三種方法：***書8頁活動***

　　5、畫出八方向圖：

　　【教學/學習後記：】

　　我國初中地理教學淺論

　　摘要：

　　初中地理的學習受現在中考制度的制約，學生學習地理的學習動機、學習興趣受到影響。如何消除這些不利因素的干擾，是初中地理教學面臨的挑戰。

　　關鍵詞：

　　轉變觀念;培養興趣;聯絡生活

　　作為一名初中地理教師，經歷了目前中學地理教學的過程，目睹了其現狀，由於地理在中考中的影響，造成了地理教學的諸多無奈，也使學生學習地理急功近利，成效甚低。鑑於此，我作了如下改變地理教學現狀的努力。

　　一、轉變觀念，讓地理課深入人心

　　首先，地理學科教師自身的思想要轉變，要端正地理教學的執教態度，要為自己是一名地理教師而感到責任重大，不要受中考制度的干擾，要認真學習新課標，踐行新課改，鑽研地理教學，讓地理課堂教學受到學生的歡迎，展現地理的科學人文魅力，進而增強自己的執教魅力。其次，要扭轉學生學習地理受中考制度、應試教育的影響，學生乃至學生家長對初中地理學習的輕視，教師要挖掘學科本身特點，讓學科貼近學生的生活，走進學生的視野，讓學生感到地理課與我們的生活息息相關。

　　二、培養興趣，讓地理課豐富多彩

　　培養學生學習地理的興趣，要從多方面入手，優化地理教學，課下要調動學生多蒐集閱讀與地理有關的奇聞趣事，讓他們透過這些奇聞趣事，看到地理現象，對此做出科學理性的迴應。課上要變通使用教材，使學生主動地獲取地理知識，探究地理問題。把枯燥的地理知識與豐富多彩的大千世界產生對接，進而使學生能積極主動地學習地理，想方設法地解析地理現象，利用多媒體開啟學生的視界，讓形象說話，讓地理中蘊含的有趣因素觸動學生的思維，變枯燥為豐富，變單調為多彩，讓地理課變得生動鮮活起來。

　　三、聯絡生活，讓地理課走向開放

　　地理教材圖文並茂，內涵豐富，教師應調動學生多種感官，引導學生在封閉的地理課堂中，讓思維走向開放，更應聯絡生活，讓學生行動起來，走出課堂，甚至走出校園，在寒暑假讓學生做社會地理調查，完成一次旅遊，感受學習地理的實際應用，建議閱讀一些涉及地理知識的書籍，例如《徐霞客遊記》《水經注》等。這樣既能豐富學生的視野，又能讓學生切身體會到學習地理的魅力所在。

　　總之，要突破不利於初中地理教學的一些瓶頸，優化地理課堂教學，就要調動學生學習地理的興趣，轉變師生的思想觀念，開放地理學習時空，提升課堂教學效率。

　　作者：馬秋爽單位：內蒙古自治區赤峰市巴林左旗林東第七中

　　參考文獻：

　　賈玉靜.淺談初中地理教學方法.中國校外教育，2010***03***:53-53.