七年級地理考試經驗總結

　　在七年級地理考試過後，要哪些經驗總結呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　期中考試完了，出現了很多問題，在這裡總結分析一下。

　　一、成績背後：男生女生的學習差異很大。

　　1、地理屬於自然科學，從腦本研究的角度看，應該是男孩子的優勢學科女孩子的弱勢學科，但從考試成績來看，卻不符合大腦構造學說的觀點，甚至完全相反。這種現象很令我詫異。同一課堂同一老師，男生女生的學習成績差異如此之大，不能不讓我深思。但從課堂授課來看，做為教者，我感覺自己並沒有重女輕男，並未給女生提供更多的學習機會。

　　2、男生女生學習情緒的控制能力不同。經過地理課堂中的仔細觀察，我發現：課堂中男生女生學習行為的不同已經摺射出了學習成績差異：女生比男生更自律，學習情緒的自我調控比男生要優秀。例如：女生和男生都被老師批評，男生的敵對情緒往往比女生要大的多，甚至不惜犧牲後續學習時間。而女生則比男生更懂得學習是自己的事情。相對於男生來講，課堂紀律的好壞對女生學習的影響要小。

　　3、地理課堂中的讀、寫、練不是男生所喜歡的。尤其不是更顯陽剛些的男孩子所喜歡的。而這些恰恰是女生所喜歡的。我發現，女生喜歡具體的學習，或者說學習具體的知識。男生學習成績較高的大多性格比較柔和，陽剛些的男孩更喜歡操場更向往野外更喜歡動手搞些實驗性學習。換言之，男孩子喜歡體驗或者說實踐性學習，他們更喜歡挑戰。喜歡課標所要求的知識點之外的延伸問題：例如：學習《中東》時，男生對波斯灣地區的石油分佈和輸出一點兒不感冒，卻對此引起的衝突或戰爭追究個沒完沒了。前者是課標要求，而後者在歷次地理考試題目中鮮見。也就是說，男孩子對地理學科中感興趣的東西都是考試不考的編外知識，換句話說，地理課標的要求和男孩子的天性不匹配。在課標和課時的限制下，老師很難按照男生的興趣指導他們的地理學習。

　　二、改進措施：構建完美地理課堂。

　　1、教師佈置學習任務要明確，且有明確的時間限制。大多數女生都有很好的自律和自制，即便老師對學習任務沒有明確的時間限制，也能及時完成學習任務。男生則不然，他們更喜歡先玩後學。所以，在以後的地理課堂中，要給學生嚴格的時間限制，如“在幾分鐘內做完哪些題目”。

　　2、由於男生更注重體驗學習，不喜歡讀、寫、算這樣的學習方式，故在地理課堂中多設定“知識遷移”、地理事物間彼此聯絡等邏輯思維性題目，多用“比較學習法”，讓學生自己尋找地理事物之間的聯絡和區別，多給男生創造體驗學習成功的機會和平臺，激發男生的學習積極性和學習熱情。

　　3、在地理課堂中有意識地給男生組建學習團隊，在團隊中給男生樹立同性榜樣。青春期的男孩子更喜歡男生榜樣。他們在自己的團隊中很容易推舉出領導人物。因此，發揮男生的榜樣作用，對男生的學習應該會更有幫助。

　　4、把尊重和期許、關注和關心還給差生。

　　差生，尤其是男孩子，往往是雙差生。是我不喜歡甚至討厭的重點物件。老師的尊重也許比教給他知識更能幫助他們在地理課堂中有所為、有所改變。施與他一雙舞鞋，他可能為你翩翩起舞，雖然，他不一定就是傳說中的那個王子;施與他一滴露珠，他可能會為你潛滋暗長，帶來一抹青青的春色，雖然，他不一定就是傳說中國色天香的牡丹。

　　是啊，以我們自己的方式，自以為潤澤天下，固執地認為忠言逆耳，受教育者未必以此為樂。其實，為師者根本沒有權利居高臨下，因為我們不知，在他的生命經驗裡有著怎樣的糾結和不堪，有著怎樣的痛苦與煎熬;小草同樣需要純潔的春風撫弄。同為生命，每一個人的精神都是平等的，每一個人都有權利擁有，每一顆頭顱都需要高高昂起。

　　尊重差生，從尊重差生的真正需求開始。

　　二

　　初一地理學業水平考試結束了，我們學校取得了鋼城區第二名的好成績。現將一年來的工作進行一下回顧、總結與反思。

　　這次成績的取得，得益於以下幾個方面：

　　一、領導高度重視

　　初二地理學業水平考試成績關係到學生的中考，甚至決定著學生上哪一所高中。對此各級領導都非常重視。開學不久，辦事處教委就召開了初二地理研討會，並多次到學校調研。這樣，早部署，早動員，使我們認識到了學業水平考試的重要性，也為我們贏得了先機。學校教導處也較早的把初二學生集合到操場上，召開動員大會，各班班主任也適時的利用班會時間進行強調，鼓動，營造良好的班級學習氛圍。這樣給我們任課老師帶來了壓力感和緊迫感，使我們感到了肩上的責任之重大。

　　二、同科教師同心協力

　　我和劉芳菊老師是多年的搭檔，一直合作的非常愉快。面臨如此繁重的任務，我們都有著非常清醒的認識。我們利用在一個辦公室的有利條件，隨時隨地的進行教研。

　　不僅統一教學進度還統一教學法法。一節課用板圖法還是用比較法，用講述法還是用小組討論法等，我們在課前都研討好，課上統一使用。在精選試題方面，我們一直分工協作，一個人負責幾個單元或負責幾套綜合測試，從來沒有互相推諉過。良好的合作不僅使我們心情愉快，也提高了我們的教學效率。

　　三、注重方式方法，提高課堂效率

　　1、精心備好每一節課

　　初二地理面臨著學業水平考試，時間緊，範圍大，內容多，既要學習新課，又面複習，這就要求必須加大課堂密度，提高課堂效率。對此，任課老師必須精心備好每一節課。在備每一節課時，我總是認真閱讀《地理課程標準》，搞清楚哪些地理知識是要求識記的，哪些是需要了解的，哪些是要求理解的，哪些是需要掌握，運用的，找準知識定位，明確重難點。同時還要大量翻閱近幾年的中考試題，把易考點，易錯點，都老記在心裡，這樣上起課來，就會有的放矢，提高了課堂效率。

　　2、重視板圖法在地理教學中的運用，培養學生的畫圖，填圖能力。

　　具體做法是：教師在黑板上畫輪廓圖，學生在準備好的空白紙上畫，畫完後，結合課本，把這節課的相關地理事物，按自然地理特徵和人文地理特徵的順序，如地理位置，山脈，河流，氣候，自然帶，交通城市礦產等，按位置、比例等分別“定位”到空白輪廓圖上，老師在黑板上填，學生在紙上填，邊填邊記。這樣把眾多地理事物歸納為一圖，使地理事物或規律一目瞭然，達到圖文合一，從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機的結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、規律清楚，內容熟悉的目的。

　　3、重視比較法在地理複習中的運用

　　特別在複習分割槽地理時，如各個國家、中國的四大地理分割槽等，讓學生比較著複習，這樣既使知識點不容易混淆，同時還能培養學生條理清晰的思維能力。使學生學會優化，把握脈絡，形成知識體系。

　　4、關注社會焦點、熱點問題

　　密切聯絡學生的現實生活和社會實際，關注社會焦點、熱點，如三農問題、地質災害問題，中東問題，索馬利亞海盜問題，石油問題等。讓學生學會分析總結反思，感受地理知識的真實性和時代性，幫助學生感悟地理知識的價值。

　　5、多與學生進行交流

　　由於地理學科的性質決定了我們教的班級比較多，利用課餘時間一一和學生談心似乎不太可能，我習慣和學生在作業上或試卷上交流。我給學生寫的批語五花八門。有激勵性質的，如“你是個聰明、漂亮的姑娘，相信你一定很出色”，“你聰明、機智、活潑，如果再細心點，你一定會學有所成”;有帶鞭策的，如“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，“業精於勤荒於嬉”;有共勉的，如“吃得苦中苦，方為人上人”;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等等。通過這種交流，拉近了與學生的距離，也使學生的學習有了動力。

　　反思一年的教學，我覺得還有許多改進的地方：

　　一、在夯實地理基礎知識上還得下功夫。

　　特別是在初始年級，教師一定要把知識講清楚，講透徹，不僅要注重基礎知識，更重要的是注重基本技能的培養。

　　二、突出讀圖、析圖，用圖能力的訓練與培養，提高學生的分析問題，解決問題的綜合能力。

　　三、提高學生的應試能力

　　很多學生平時學的還不錯，但一到考試就發揮不出來。所以平時必須訓練學生應試能力，在審題，答題技巧，語言表達等方面，教師要加強指導。

　　四、建議教辦能不能把書提前預定，這樣省的學生還得借課本，有的還借不著。影響了學習質量。