人教版六年級上冊語文看戲教學設計

　　《看戲》是人教版六年級上冊語文課文之一，要培養和提高學生對戲曲的興趣和素養，老師們應該如何進行教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版六年級上冊語文《看戲》教學設計1

　　教學目的：

　　一、培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　二、學習場面描寫和對聲音描寫的方法。

　　三、學會詳寫和略寫的處理方法。

　　教學重點：

　　1.對聲音的描寫。

　　2.理解關鍵詞句的含義。

　　3.烘托的手法。

　　教學難點：

　　詳寫、略寫與中心意思的關係為難點。

　　教學方法：

　　定向——自讀——答疑——小結四步。

　　課進：2課時。

　　1.他是一個非常懂事的孩子。

　　2.這聲音是極遠的又是極近的。

　　3.這些小山太秀氣。

　　4.這地方冷得可怕，簡單凍死人。

　　5.劉胡蘭十分痛恨敵人。

　　6.他跑得太慢。

　　7.隊伍已經出發了。

　　8.把小食品全拿回家去。

　　9.他漸漸甦醒過來。

　　10.他曾經說起此事。

　　第一課時

　　一、導言：

　　同學們，我們中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化。京劇是祖國文化長河中一朵絢麗多彩的浪花，而京劇表演大師梅蘭芳先生更使這一傳統藝術發揚光大。大師高超的表演技藝和充滿青春活力的熱情，在《看戲》中得以具體的體現。

　　二、導讀

　　1.檢查預習，聽寫下列生詞。

　　顰：pín皺眉。

　　liǎn收斂：***笑容、光線等***減弱或消失。

　　yì屹立：像山像一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定而不可動搖。

　　屏住bǐng抑止住***呼吸***。

　　蜃樓***大蛤gé蜊lí***shèn大氣中由於光線的折射作用而形成的一種自然現象。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。

　　奸讒：chán奸邪，說壞話。

　　矯鍵：jiǎo強壯有力。

　　鏗鏘：kēng qiāng形容有節奏而響亮的聲音。

　　婀娜：ē nuó***姿態***柔軟而美好。

　　鴉雀無聲：形容非常靜。

　　金碧輝煌：形容建築物等異常華麗，光彩奪目。

　　忠心耿耿：gěng形容非常忠誠。

　　2.出示幻燈，學生訂正。

　　3.齊讀詞語

　　4.範讀課文，思考段落的劃分。

　　課文以‘看戲“為記敘中心，可分為幾部分?每部分意思是什麼?

　　——本文以“看戲“為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲後為劃分段落的標準，分為三部分。

　　第一段***1~2節***交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

　　第二段***3~6節***描寫梅大師的精彩表演和觀眾的熱烈反應。

　　第三段***7節***點明中心，提示藝術家身份。

　　第一段：

　　文章開頭，就直截了當點明瞭“時間是晚上八點。”“太陽雖然早已落下，但暑氣並沒有收斂。”這句話說明了什麼?

　　——天氣非常熱。

　　“古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的”。這句話說明了什麼?

　　——“沒有風”。“暑氣並沒有收斂”的夜晚，一點風也沒有，就顯得更加悶熱。

　　接著點明瞭演出地點是“露天的勞動劇場。”

　　劇場裡的氣氛怎樣呢?

　　——也是靜靜的。

　　是不是劇場裡沒有人呢?不是的，相反的，“人擠得非常滿”，每個角落裡都是人“簡直像一個人海”，這說明人多;“他們所散發出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧”。這說明劇場裡的空氣更加悶熱，天氣這麼熱，擠滿人的劇場裡為什麼卻能靜靜地呢?這就設定了懸念。

　　在課文開頭的環境描寫中，作者突出了天氣悶熱，公園和劇場是“靜靜的”，強調劇場里人擠得非常滿，這樣寫的用意何在?這是何種藝術手法?有力地襯托了梅大師演出的無窮魅力，為梅大師的出場渲染出濃烈的氣氛，從側面表現出觀者對梅大師演出的熱情。

　　這是襯托的藝術手法。它為梅蘭芳的出場做了鋪墊，設定了環境和氛圍，吸引讀者和劇場裡的觀眾一道去等待。

　　第二段：

　　第3小節寫了開幕後的舞臺場面。“演員們踩著音樂的拍子”，熱烈而歡快地舞蹈;“燈光……激起一片金碧輝煌的彩霞”，舞臺像“一座蜃樓”。這樣描寫，就為女主角的出場創設了熱烈的舞臺氣氛。

　　***1***這段中是怎樣描寫梅大師精彩表演的呢?請劃出有關語句。

　　***2***哪些語句直接表現了觀眾對梅大師演出的高度熱情的呢?劃出來。

　　——“像著了魔”“看得入了神”“像潮水一樣湧”

　　教師簡析：第二段，一方面寫大師表現得非常精彩，表現藝術家的熱情;另一方面寫觀眾完全被大師的表演所征服，從側面進一步表現大師的高超技藝，同時也表現出觀眾的熱情。

　　第三段：

　　梅大師是一位男演員，在這次演出時，已是66歲高齡，在舞臺上卻成功的扮演了年輕美麗而又充滿青春活力的女英雄穆桂英的形象，實在是一個奇蹟。

　　五、總結全文。

　　這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，讚美了熱情的觀眾和熱情的藝術家。

　　在寫作上。描寫細緻議論精當詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進一步地認真閱讀和深切體會。

　　六、指名朗讀全文。

　　人教版六年級上冊語文《看戲》教學設計2

　　教學目標

　　1. 學會本課生字、新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術家精彩表演的場景。能感受藝術家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術家的喜愛。

　　3. 學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對於表現文章中心思想的作用。

　　教學準備

　　1. 蒐集關於梅蘭芳的文字資料及圖片資料。瞭解梅蘭芳的生平及主要藝術成就。

　　2. 教師在課前充實一些關於京劇藝術的常識。

　　教學設計

　　一、題目引入，交流資料

　　1. 讀題目，瞭解課文寫的是看誰演戲。

　　2. 交流自己蒐集的關於梅蘭芳的各種資料。瞭解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，瞭解大意

　　1. 自己讀全篇文章，瞭解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1. 學生提出自己的疑問。

　　2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

　　3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

　　四、再讀課文，瞭解演出的時間、地點

　　1. 學習課文第1、2段，瞭解演出的時間、地點、觀看物件及當時的情況。

　　2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

　　3. 把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什麼。

　　五、精讀重點，理解詞句

　　1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

　　2. 把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

　　3. 說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

　　4. 教師引導學生深入理解一些詞語和句子，並通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

　　5. 完成課後第2題。

　　六、朗讀想象，體會感悟

　　1. 請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

　　2. 同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

　　3. 自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課後第2題。

　　4. 教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

　　5. 談自己讀文章重點段後的感受。

　　6. 師生交流感受。

　　七、補充資料，欣賞藝術

　　1. 教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。

　　2. 教會學生初步瞭解我國的戲劇文化，學會欣賞。

　　3. 由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統文化的精粹。

　　4. 學生自由談論自己的收穫。

　　八、朗讀全文，昇華認識

　　1. 學生有感情地朗讀全文。

　　2. 在教師引導下理解藝術與人民的關係。

　　九、自主積累，完成書面作業

　　1. 把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

　　2. 選自己喜歡的詞語造句。

　　3. 練習寫一寫有關的場面描寫。

　　4. 交流自己寫的精彩片段。

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