七年級下冊生物導學案
七年級生物導學案設計是分析學習需要和目標以形式滿足學習需要的傳送系統的全過程。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
設計
人的生殖
教師寄語：每個人都是獨一無二的生命體。讓生命因學習而更精彩!
教學目標：
識記男女生殖系統的組成及功能。
說出生殖過程。
理解男女生殖系統中最重要的生殖器官。
教學重點：
識記男女生殖系統的組成及功能。 說出生殖過程。
理解男女生殖系統中最重要的生殖器官。
教學難點：
說出生殖過程。
學習過程：
一、課前預習：
1、男性生殖系統中最重要的器官是，其功能是產生，並且分泌。 的器官。精子從 通過 輸送到 ，通過 排出體外。
2、女性生殖系統中最重要的器官是，並分泌卵細胞從中排出後沿著 向 方向移動。 是胚胎髮育的場所。
3.人類新個體的產生要經歷由生殖細胞結合，通過形成新個體的過程。這一過程是
4.睪丸產生的和卵巢產生的
二、小組合作探究：
***1***、生殖和生殖系統：
1、生殖：指產生生殖細胞，繁殖新個體的過程，也是種族延續的過程
2、男性生殖系統：
觀察與思考：
①、男性生殖系統主要由哪些部分組成，各有什麼作用?
②、男性生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什麼?
3、女性生殖系統：
觀察與思考：
①、女性生殖系統主要由哪些部分組成，各有什麼作用?
②、女性生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什麼?
③、子宮的名稱和它的功能有關嗎?為什麼?
三、歸航拾貝：
通過本節的學習
你的收穫是什麼?
你的困惑是什麼?
四、隨堂檢測：
1、下列男性生殖器官中，能夠產生精子和分泌雄性激素的是： *** ***
A、精囊腺 B、輸精管 C、睪丸 D、附睪
2、下列女性生殖器官中，能夠產生卵細胞和分泌雌性激素的是： *** ***
A、子宮 B、肚臍 C、卵巢 D、胎盤
3、胚胎和胎兒發育的場所是*** ***
A、卵巢 B、輸卵管 C、小腸 D、子宮
五、學習感悟：
初中生物教學滲透親子教育論文
摘要：
初中階段是一個人成長的黃金季節，生理、心理都發生明顯變化，自我意識不斷增強，結合教材對學生進行親子教育是非常必要的。根據心理學家研究表明，融洽的親子關係能更好地培養青少年的家庭角色和社會責任感。在這一時期，與父母的關係如何，直接影響父母對其教育效果的好壞。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應促進學生健康全面發展。如何在生物教學中滲透親子教育呢?本文從教會學生理解父母、感恩父母、教會與父母溝通等方面進行闡述。
關鍵詞：
初中生物 滲透方法 親子教育
一、學會理解父母
隨著年齡增長，學生的自我意識迅速發展，當強烈的獨立意識與父母充滿關愛的嘮叨發生衝撞時，學生往往以自己的逆反行為表示自己長大了。理解是改善親子關係的第一步。通過理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，從而改善親子關係。生物教師要通過各種方法與學生建立較親密的師生關係，獲得學生的欣賞和信任，然後通過與孩子較深入的溝通和交流，幫助孩子重新理解父母的言語及行為，並在這一重構的基礎上，引導孩子學會用更積極合理的方式嘗試改善親子關係。同時，課下在和學生的交往中，老師要注意學生的心理特徵，找準談話的切入點，和學生做有效溝通，儘量做讓學生喜歡的老師，對生物學科教學工作會有很大幫助。如在人的個體發育這節分析青春期心理的變化時說希望父母把自己當做成年人看待，理解自己，這時我及時給予肯定，鼓勵學生髮表想法，同時反問學生，生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日地勞作，他們為我們流下辛酸的淚水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱促使他們生活節奏隨之改變了，我們又做過什麼呢?通過一系列反問引導學生換位思考，學會理解父母，至少嘗試理解父母。在與學生家長溝通的過程中，幫助家長從不同於一般理解方式的角度分析並解讀孩子的行為，使家長對孩子的行為及原因有更深入的理解，這一理解可以幫助家長重新看待並採用新的方式處理與孩子的親子關係。那麼，總體上說，這個工作至少可以從這兩個方面來做。
二、教會學生感恩
教會學生感恩，教師要做感恩的典範，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話表明了教師言傳身教的重要性，要教會學生感恩，教師要身體力行，比如：我們在生活中熱情迴應每一個向你主動問好的學生，感謝他的友善和尊重;在課堂上表揚積極答問、課後認真作業的學生，感謝他們對教學工作的配合，當學生的付出得到老師的認可和謝意，他們學會感恩老師，尊重和欣賞他人;我們還可以時常向學生表達自己對社會、學校、父母、朋友的感恩之情，當我們常懷感恩之心，做懂得感恩的人，學生也會在潛移默化中學會感恩。生物教材中“人的生殖”一節內容，可以滲透感恩父母的教育。我是這樣開展的，問學生是否知道自己是如何誕生的?引導學生認識到自己是母體內一受精卵發育而來的，而受精卵是精子和卵細胞經受精作用的結果，然後播放一段受精的視訊，該視訊講述了幾億精子大軍，是如何歷經層層障礙，激烈競爭，最後只有一個精子與卵細胞成功結合的過程。學生看完視訊後，都感慨萬千，有的感慨精子旅程艱辛，有的感慨生命來之不易，接著我又播放了一段人類胚胎髮育到母親分娩過程的視訊，看完視訊後學生很感慨母親十月懷胎的辛苦。接著我追問學生：“試想一下，你從一個受精卵發育成現在的個體，你們的父母究竟付出了多少心血?每個人是不是都要感謝父母呢?”同學們感人肺腑，頻頻點頭。如此讓學生有豐富的情感體驗，在心靈上有震撼、有共鳴，學生才能學會感恩。
三、學會與父母溝通
溝通是心與心的交流。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是藉助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。有效溝通指有效地表達自己的資訊，而對方的迴應是我所祈望的。學生與家長在溝通上存在很大問題，輕的會產生不快心情，嚴重的導致離家出走，造成悲劇。關於學生與父母的溝通，據調查：有40.45%的家庭出現溝通障礙。學校是教書育人的地方，生物教師能為此做些什麼呢?思來想去覺得應該利用生物學科的特點教給學生與父母溝通的方法，學會與父母溝通。我在“基因在親子代間的傳遞”這節這樣設計的，展示班上某位學生的一家三口的照片引起學生饒有興趣地觀察。接著提問：在這張照片中，①你看到了哪些性狀?②性狀是由什麼控制的?學生會回答遺傳與變異的知識，如學生髮現該生的某一性狀和父母一方相似，我藉機對學生說從某種意義上說我們與父母是一體的，平時應該經常和父母談談心，把自己的想法、做法告訴父母。溝通時注意自己的身份、態度、表情、口氣等，一般來說，經過指導，學生都能嚐到不同的成功喜悅。
四、總結
良好的親子關係有利於孩子智力和人格健全發展，有助於學生個性和諧發展，有益於促進孩子生理和心理健康發展。通過生物教師的微薄之力幫助學生與父母建立良好的親子關係，使學生在融洽家庭氣氛中健康成長。
作者：朱娟 單位：揚中市同德中學
參考文獻：
[1]中小學心理健康教育，2003.
[2]董媛卿.親子間的對話.