桂林山水教學設計
《桂林山水》這篇課文主要描寫桂林灕江的水靜、青、綠，桂林的山奇、秀、險。千百年來，桂林一直是人們旅遊觀光的寶地。下面是小編收集整理的小學四年級語文《桂林山水》的優秀教案設計以供大家學習。
桂林山水教案設計一
教學目標
1.引導學生通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。
2.引導學生學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力;瞭解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯絡課文理解“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點
1.指導學生理解第二、三自然段，瞭解灕江水和桂林山的特點。
2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學過程
一、談話匯入
同學們，你們知道廣西最美的風景是什麼嗎???對!桂林山水***板書***。那麼，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下麼?
學生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。***聽你這麼一說我真想快點去看看呢。***咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去遊山玩水，好嗎?
二、初讀課文，學習字詞
1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反覆練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知，領略美感
1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什麼呢?***學生紛紛發表見解。***
2.教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。***板書：美***同學們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?***學生自由發言。***
3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段，品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發揮自己的想象力，看能不能在腦海裡再現桂林山水的美麗畫面。
你彷彿看到什麼了呢?
學生若答：當我讀到……，我彷彿看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學：這裡用了一個什麼詞?***水平如鏡***不知道你是否發現，這個詞含有什麼表達手法呢?***比喻***
指導讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這裡是什麼意思呢?***海水一浪趕著一浪，奔湧向前。***聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來，理解詞語要聯絡句子才行，有時同一個詞在不同的語言環境中意思完全不同了。
你又彷彿看到了什麼呢?
學生若答：當我讀到灕江的水真靜啊……時，我彷彿看見灕江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;彷彿看見灕江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;彷彿看見灕江的水非常的綠……
教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是灕江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那麼，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧***估計多數學生會讀第二句***。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪裡呢?
請看大螢幕，我們來比較一下??***出示一句就請同學讀一句。***
灕江的水真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水很清，可以看得見江底的沙石;灕江的水多綠啊，彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這裡比較好?好在哪裡?***第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就彷彿身臨其境了……***
3.指導朗讀。
灕江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?***教師指名讀，教師先指導讀好第一句。***
這裡的“真”是“真假”的“真”麼???“多麼”在這裡是感嘆、讚美的語氣，該怎麼讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美，節奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對灕江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師範讀：大家都讀得這麼美，我也忍不住想讀了??***畫面出示，教師範讀。***大家覺得美吧!那麼就練一練。***學生再自由讀，又指名讀。***
4.背誦課文。
現在，我們這些遊客已經來到了灕江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導遊來跟我們講解了，誰來當導遊?要當好導遊，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導遊詞。***點名聲情並茂地講解。***
小結：讀到這裡，你明白了這樣的水是什麼樣的水了嗎???靜、清、綠。***板書***
五、課堂小結，練寫生字
1.這節課，我們一起領略了灕江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。
2.練習書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結構複雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。
六、佈置作業
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文，背誦第二自然段。
二
一、教學目標
1.學習本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
二、教學重點、難點
1 重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景.
2.學習作者觀察和表達的方法.
三、課時安排 兩課時。
四、教學步驟
第一課時
教學目的
掌握本課的生字新詞。圖文對照，瞭解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段並概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什麼?
二.檢查預習、質疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
***2***通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什麼?
***3***小組交流預習後的初步感受。
***4***學生質疑問難。