對高一上學期的總結

  高一是數學學習轉型的一個關鍵期,往往有不少同學不能適應高中數學學習,進而影響到學習的積極性,成績一落千丈。今天小編為大家精心挑選了關於的文章,希望能夠很好的幫助到大家。

  篇一

  本學期我擔任高一***1***、***2***兩班的數學教學。本學期教學主要內容有:集合與函式的概念,基本初等函式,函式的應用,直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下:

  一、教育教學

  1.合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的“度”,不要想一步到位,如函式性質的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。

  2.在課前預習中培養學生的自學能力。 課前預習是教學中的一個重要的環節,從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節,我常要求學生在預習中做好以下幾點,促使他們去看書,去動腦,逐步培養他們的預習能力。***1***、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?***2***、本小節還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之後能否複述一遍?***3***、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。***4***、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在“數學摘抄本”上,而且從來沒有要求學生應該記什麼不應該記什麼,而是讓學生自己評價什麼有用,什麼沒用***對於個體而言***少數學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數學生能養成良好的習慣。

  3.在課堂教學中培養學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要,而應採用組織引導,設定問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發學生的創造激情,從而培養學生的解決問題的能力。

  在尊重學生主體性的同時,我也考慮到學生之間的個體差異,要因材施教,發掘出每個學生的學習潛能,儘量做到基礎分流,彈性管理。在教學中我採用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。儘量讓學生髮現問題,儘量讓學生質疑問題,儘量讓學生標新立異。

  4.在課後作業,反饋練習中培養學生自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利於複習和鞏固舊課,還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后,讓學生歸納總結,要求學生儘量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調動起來,成為教學活動的參與者和組織者。

  二、教育創新  大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識,這些基礎知識源遠流長。不可能再有什麼知識層面的創新了。更不可能要求學生髮明創造什麼新的初等數學的結論。因此,我個人認為數學教育創新應該著眼於學生建構新的認知過程,用數學的語言就是——“認知建模”。而這過程的創新應該體現在以下三個方面:

  1.勤于思考:  創新的前題是理解。我們知道,數學離不開概念,由概念又引伸出性質,這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學生對學習的物件有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動後的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論,然後套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什麼?如:為什麼要形成這個概念?為什麼要匯出這個性質?這個性質、定理、公式有什麼功能?如何應用?勤于思考的表現還在於對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規,勇於創新。  2.善於提問:

  學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的物件以後,要學會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善於挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,並提出質疑。作為一箇中學生,不見得也毋須什麼問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的物件提出多角度的問題,尤其是善於提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標誌。

  3.解決問題:

  學數學離不開解題,解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧,磨鍊意志。在解題過程中,首先應判斷解題的大方向,大致有什麼思路,在引導學生解題的探索過程中,要注意聯想,要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,並善於在解題全過程監控自己的行為:是否走彎路?是否走入死衚衕?有沒有出錯?需要及時調整,排除障礙。這樣長期形成習慣後,往往可以別出心裁,另闢解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標誌。為了讓學生達到這個境界,必須讓學生明確不要為解題而解題,要在解題後不斷反思、回顧,積累經驗,增強解題意識,提高能力。從他們的經驗中我體會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什麼、有什麼、還有什麼、是什麼;教會學生如何去學習—勤于思考、善於提問、解決問題。

  篇二

  本學期的整體感到用一個字概括,那就是“新”。新的學生、新的教材、新的教學理念,所有都是全新的。特殊是新的教學理念。因為新教材還處在一個不成熟的階段,大家都是摸著石頭過河,所以可以鑑戒的好的資源很有限。面對新教材,本學期,我詳細做了以下幾個方面的工作。

  一、知識的補充  新教材因為試行時間還比擬短,在知識的體系性上不是很周密,再加上新教材與初中數學教學的著重點的差別。導致很多章節或詳細的知識點上,都呈現與初中知識脫節的景象;而有的知識點卻在初中的知識基礎上拔得很高。所以給我的教學帶來了不少的艱苦。所以要想使學生徹底的理解新知識,只能抽時間把以前欠的賬補回來。例如:第二章學習函式時,學生由於對函式值的幾何意思理解不到位,直接導致不能理解值域。在初中的數形聯合沒理解透闢,導致當初把函式的影象都畫出來了,但仍是看不出定義域和值域。又如將立體幾何時,屢次的利用重心定理,但初中對此知識點只是瞭解,並不把它作為一個論斷。基本就達不到現在的請求。所以在教學程序中我是先彌補後利用。因為新教材知識容量大,要不的知識點又必須補。所以總感到一學期牢牢張張,好在咱們學校還有下戰書的自習可以應用,不然學期末新課都不必定講得完。

  二、結合學生實際,實行效果教學  我所說的效果教養就是咱們學校所提倡的有效教學,什麼是有效教學呢?我想就是你教了,大多數的學生會了,這就是有後果;你講了大多數的學生還不會;我想這就是沒效果。那麼同樣都是講了怎麼去爭奪那大多數的學生呢?這是有效教學的要害所在。前多年的學生咱們可以用情理去馴服他們使他們自動的學習,面對90後的獨生子女或者能夠用趣味性吸引他們的眼球騙他們學習。在教學中,我儘量地增添常識的趣味性,豐盛自己的語言,使學生的眼球能被我吸引。例如:學習空間直角座標系時,我就說:“假設以教室的這個牆角為空間直角座標系的原點,以三個牆角線為座標軸樹立空間直角座標系,那麼王勃同窗你以米為單位,能大略估量你腦門的座標嗎”。就這樣一堂課的氣氛即時被啟用。無論怎麼就是不讓學生的思路跑到課堂以外。老是千方百計的去激發學生的學習興致。從採用這些方式當前,學生的課堂介入率高了,課堂的氛圍也活了。但教導是群體式的,不可能做到八面玲瓏。對學生的冊子跟作業,我能當真的看待每本作業。在兩個班但凡有問題的功課本都沒發,學生都會本人來找我。我先讓學生自己檢討過錯所在,如果學生能發現毛病,矯正即可;假如不能發明問題,我再提醒。必需讓學生也參加進來直到找到問題所在。

  三、領導學生學習  現在的多數學生不會學習,上數學課不著手,就連一些簡單的運算也要老師盤算。上課時能聽懂,下來不能及時的堅固與訓練;碰到問題略微想不通就問老師或者放棄。針對以上的種種情況,我劃定:上數學課必備訓練本,簡略問題自己收拾。對於遇到問題不加考慮的學生,引導起來須要一個過程,也需要時間。逐漸把學生引誘得遇到問題後自己會剖析、解決。堅定杜絕學生為了爭得老師的表彰而虛偽的問題,只是表示自己勤學好問。

  四、共案承包情況

  本學期的共案,我們是從必修二開端的,我所承當的是破幾中的最後一節---空間幾何題的名義積、側面積以及體積、還有平面解析幾何中的直線的地位關聯、交點座標、點線距。對立幾中的共案,斟酌到課本上的開展圖雖也形象,但缺乏動感所以最後用的是課件教學,課件中的展開圖是flash動畫,很形象直觀。達到了預期的目標。對於解析多少何的幾個共案,我重在三維目的和課堂的整體思路設計。並且能在定稿之前和同科頭的老師充足的探討。爭取使的每個共案都是群體智慧的結晶。採取共案這種情勢很好,可能把老師從沉重的教案書寫中解放出來。從而有時光、有精神去思考教法;懂得學生的情形,同時也能到達資源共享,可以看看別人是怎樣懂得這節課的、怎樣去備這節課的、對教學思路的拓展很有輔助。

  一學期從前了,我沒由於學生的基本差而自怨自艾,而廢棄一名學生;我也沒因學生的學習習慣差而意氣消沉,做一天和尚撞一天鐘。我想:我付出了真正發自心坎的付出了,我不信我沒回報。

  篇三

  一、 本學期學生現狀:

  進入高一第一學期,學生和老師都有一個彼此瞭解和適應的過程,本屆學生有一些突出特點,主要表現在以下幾個方面:

  1、學生來自不同的學校,層次參差不齊,學生學理科壓力較大,數理化基礎較差作業練習量大,時間緊,客觀上存在重理輕文傾向。

  2、語文基礎極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善於自己反思與總結。

  3、學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善於學習,甚至不會於學習;相當一部分學生不能及時複習鞏固,落實相關要求。

  4、上課部分學生注意力不能持續集中到底,尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,需要教師多次提醒暗示。

  5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

  6、有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來潛心學習和練習。

  7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。

  二、 本學期提高成績的具體措施:

  針對上述學生的具體問題和情況,本學期特制定並採取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,努力實現學校制定的高考目標。

  總的教學理念和教學策略:千方百計調動學生學習語文的興趣和熱情,讓學生親近老師、親近語文,好學樂學能學,充分開發利用各種語文教學資源,優化課堂結構,深鑽教學藝術,師生互動,效益優先,以學生的“得”為整個教學的出發點和落腳點。

  1、 情感上,用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋樑,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮鬥目標。

  ***1*** 在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生,使學生儘量保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高中新生特有的不適,不斷學習進步。

  ***2***分項統計分析對比學生每次月考 “得失分”,單獨找單項後進生分析談心,制定下一月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處強化補差。

  ***3***通過作文、月考總結、作業批語、談心等與學生交流,給他們激勵。平時在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點簡訊,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

  ***4***課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。

  ***5***做好尖子生、後進生及個別心理問題學生的心理工作,穩定學生。

  2、 備課上

  ***1***多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢,結合自身鑽研,藉助媒體網路,深入研究教材和文字,鑽研教法與學法,精心備課,大膽創新,反覆修改斟酌CAI課件,保證備課質量。

  ***2*** 充分根據所教學生一個重點班,一個平行班的實際,有針對性的實行不同教法,保證課堂上充分讓學生活動。

  ***3***針對不同層次的學生精心設計各項練習,對手中資料大幅度刪繁就簡,儘量精練,並引導學生

  特別注意資料的利用方法。

  3、 課型上

  ***1*** 原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有實實在在的收穫,讓學生動手動口動腦。

  ***2*** 結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

  4、 授課上

  ***1***堅持踐行自主、合作、探究的學習方式,堅持互動、生成與共享。

  嚴格課堂紀律,活躍課堂氣氛,儘量讓每一個學生認真學習、練習。

  ***2*** 一切從學生實際需要出發,繼續改進教法,採取最適合自己學生的方式授課。

  面向全體學生,實行分層提問答疑、分級分組做題,努力促尖轉中補差。

  ***3***積極承並精心組織擔高二OO八級的語文選修課的選題、備課和授課工作。

  5、輔導上

  分層培優補差,自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,課下個別輔導學生。對後進生加強信心教育和學法指導。

  6、教師業務提高上

  廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;積極聽課,業務培訓;積極參加語文年級組和教研組的學習培訓 業餘自購自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文字解讀論》、《語文教學通訊》《審視中學語文》《走近魏書生》《新課程優秀教學設計與案例》《青年演講能力訓練教程》《演講與口才》等,積極學習聽課並參加培養,觀摩特級教師授課。本學期還重點學習文字解讀,提升了自己的文字解讀和賞析能力,進一步學習運用普通話和多媒體教學,業務能力有了較大的提高。

  三、 教學效果。

  1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣,樹立了學好語文的堅定信心,學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,初步形成了較好的語文思維,贏得了學生的充分肯定和高度認可,較好地完成了學校交給的教學任務。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名,平行班第二名;期末考試成績居重點班第一名,平行班第一名。

  2、通過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創作”,深受學生的歡迎。通過師生互動,取得了較滿意的效果,初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。

  3、學生的寫作興趣高漲,寫作水平有較大的提高,班上自主編輯了學生優秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。

  四、 教學體會和下期工作思路。

  1、立足於豐富語文知識、提高學生的語文素養;建立“大語文觀”,整合語文教學資料,全方法發掘語文的魅力,引領學享受語文,走進“語文大觀”。

  2、興趣是最好的老師。想方設法調動學生學習語文的熱情和興趣,引領學生自覺主動學習語文,這是事半功倍和取得較好效果前提。

  3、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發,用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,真誠的關愛學生,注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。

  4、教學與藝術聯姻,樂趣與效率俱來!

  5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。