三年級英語課後反思

  三年級的英語課程是奠定學生學習英語的基石。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  三年級的學生,求知慾強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終於找到了問題的所在.孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他***她***出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,並且也不知道漢語意思。

  針對這一情況,在以後的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,儘量避免學生偷懶,讀滑句的現象;並且把每節課的內容都寫到黑板上,並對應上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,並且知道漢語意思。

  當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那麼在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,並對基礎差的學生進行及時輔導。

  怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。

  篇2

  1、尊重全體,自主發揮

  我們常說教學要面向全體,要因材施教,因此為了每個學生都達到一定的交際目的,我在最後設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中,我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話,增強趣聞性;畫好後,師生操練句型,要求學生用基本的語句進行交流,每個學生根據自己的能力,自由的發揮,達到了各自的語言目的,不僅如此,同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

  2、存在的不足

  整堂課上完之後,雖然有成功之處,但也發現存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤,這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。

  通過這次上課,我深深地感受到,教師應該真真正正的關注每一名學生的發展,把學生的興奮細胞統統調動起來,才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

  篇3

  PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany,我講的PartA部分的教學,本課的教學重點是學習五個單詞,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee?單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知慾,我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型,讓學生在特定的語境內領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

  一、歌曲開篇,引入情境

  學生剛上課時心理處於緊張狀態,所以我通過用英語與學生打招呼,和他們一起唱Tenlittlecandlesdance活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學生的注意力很集中,激發了學習興趣,使學生很自然地進入了良好的學習狀態,並且為下面的教學環節作好鋪墊。

  二、不同方式,教學單詞

  小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對於他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先,讓學生用數數形式學習,學生興致高昂;然後通過禮物,使學生眼前一亮,調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過遊戲形式匯出新單詞,激發了學生的好奇心。最後利用“我說你做、大小聲、生說生指”的遊戲,給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

  三、聯絡實際,靈活運用

  倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時,創造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型,小組內來練習然後分別彙報表演,讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。