小學三年級怎麼學好數學

　　三年級的學生開始接觸測量、四邊形、時間等較為複雜的問題，以及學生的對比、分析的邏輯思維能力，下面小編收集了一些關於小學三年級數學方法，希望對你有幫助

　　小學三年級數學學習方法篇一

　　第一、加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。

　　有不少小學數學的教學中，常只重演算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬於這一概念的東西。

　　例如，學生能說出什麼是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的範疇或嵌入數概念體系的認知結構中去。所以在小學數學教學中，不僅要重視演算法和演算過程，尤其要重視數概念的掌握和算理的理解，加強小學生運用數概念的能力培養。三年級數學中，會出現長度單位的認識，什麼千米、毫米、釐米，很多孩子總是無法記清楚，怎麼辦呢?請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、釐米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、釐米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、釐米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。

　　第二、重視和加強發展小學三年級學生“空間關係”的知覺能力。

　　數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關係的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖***韋恩圖***向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

　　第三、觀察活動：

　　所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特徵有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助於學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。

　　小學三年級數學學習方法篇二

　　1、計算是基礎，基礎要打牢：

　　三年級數學思維繫統的介紹了四則運算及其巧算，關於數的計算是比較枯燥的內容，但它同時也是學好數學的基礎，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

　　數位老師教學經驗表明，在二、三年級打下良好運算基礎的同學，一方面使得學生今後的數學學習更加輕鬆，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會有相當大的優勢。

　　2、應用題，重中之重：

　　從三年級起，數學競賽體系中介紹了大量的數學思維專題知識，尤其是應用題部分，是所有年級所有競賽考試中必考的重點知識。學生一定要在各個應用題專題學習的初期打下良好的基礎。

　　現在許多五六年級同學數學水平提高非常困難，就是因為他們三年級的數學思維專題知識掌握的不牢靠。

　　3、學習方法很重要：

　　在學習計算的基礎上，三年級逐步引入了基本應用題，簡單圖形問題等數學思維知識，面對突然增大的數學思維資訊量，學生可以有意識的培養自己複習，總結等良好的學習習慣。

　　小學三年級數學學習方法篇三

　　首先，在上課之前要做好充分的準備工作，如筆、尺、三角板、量角器、草稿紙等。在上課的時候，如果你發現你缺少了文具，這會大大影響學習的效率，你們見過在戰場上找槍的士兵嗎?所以，準備工作提前做好是很有必要的。

　　第二點，我以為背誦好書上的定理與公式，也是很有必要的。小學數學中，需要記住的定理公式是比較多的，有的同學會經常說：“老師，我又忘記了!”明知道自己要運用到這些公式與定理，為什麼會記不住?實在是記不住的話，就準備好一個小本子，把要記的東西全部寫在上面，每天都拿出來背個十分鐘，只要這樣堅持一段時間，肯定會有效果的。

　　第三點，要養成打草稿的習慣!在小數的加減法的計算中，許多同學提起筆就寫出了計算結果，但是往往算出的答案全是錯的。在沒有形成口算全部正確的能力之前，我建議同學們還是踏踏實實的打好草稿，認真的計算才行。