小學生語文手抄報邊框

　　興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關係的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。下面小編分享語文手抄報內容以及相關圖片僅供大家參考和學習，希望能夠幫助到你們：

　　小學生語文手抄報內容：如何培養語文學習興趣

　　柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會儲存在心裡的。”足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，並指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國進步教育學派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。 因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢?我談幾點粗淺的認識。

關於語文的手抄報圖片

　　小學生語文手抄報內容：一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。

　　洛克說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大祕訣之一。”對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍遊戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學生從“春風”“春雨”一直到“二月春風似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。

　　小學生語文手抄報內容：二、 鼓勵質疑，激發興趣。

　　興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

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　　小學生語文手抄報內容：三、 用成功的喜悅培養興趣。

　　創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再儘量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。