小學生語文手抄報邊框

  興趣是最好的老師,是學生積極主動學習的內在的持久動力,是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中,教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣,使學生在學習中產生很大的積極性,力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”,促進“教”與“學”雙邊關係的互動。這樣,就會大面積提高課堂教學效益,提高整體教學質量。下面小編分享語文手抄報內容以及相關圖片僅供大家參考和學習,希望能夠幫助到你們:

  小學生語文手抄報內容:如何培養語文學習興趣

  柏拉圖說過:“強迫學習的東西是不會儲存在心裡的。”足見,興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機,是學生學習中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣,並指出:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”美國進步教育學派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。 因此,語文教學要保證教學質量,提高教學效益,必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼,如何激發和培養學生學習語文的興趣呢?我談幾點粗淺的認識。

 

關於語文的手抄報圖片

  小學生語文手抄報內容:一、 以樂激趣,讓學生在快樂中學習。

  洛克說:“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂,說不定就是教育上最大祕訣之一。”對此,教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動,激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中,我組織學生進行了成語接龍遊戲,又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動,學生從“春風”“春雨”一直到“二月春風似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”,思維空前活躍,在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。

  小學生語文手抄報內容:二、 鼓勵質疑,激發興趣。

  興趣與問題是相輔相成的,興趣引導發現問題,問題可以激發興趣。在學習的過程中,教師應鼓勵學生有所發現,進行質疑,當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯,就會提高對語文學習的興趣。課前,教師一定要精心設計問題,在課上,用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中,防止問題太難太深,使學生無從考慮,望而生畏,反而減低了興趣,但也不能太易太淺,不用思考就唾手可得,沒有了成功的刺激性,也會喪失興趣。

 

關於語文的手抄報圖片

  小學生語文手抄報內容:三、 用成功的喜悅培養興趣。

  創設成功機遇,用成功的喜悅培養興趣,要求我們教師在教育教學中,用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平,進行因材施教,為每一個學生創設成功的機會,使他們每人都能夠得到成功的喜悅,從而激發學習興趣,調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文,一手出色的書寫,一口漂亮的普通話,一個奇妙的構思,甚至是一句出色的語言。教學中,因人而異,因材施教。例如,課堂教學中,注意對不同水平的學生提不同的問題,使他們能在發現探索新問題的過程中,都有獲得成功的機會,從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次,使學生都能順利完成,師再儘量給予鼓勵性評價,促使學生產生成就感,這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。