人物兒童簡筆畫組合圖片

　　簡筆畫最常見的一種方式就是組合型的簡筆畫，而且人們經常用人物兒童的簡筆畫組合。你想知道是怎樣的嗎?今天先和小編一起欣賞這些，希望你會有所收穫的。

　　欣賞

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　　欣賞完之後，請和小編一起看一些關於簡筆畫的介紹。

　　教學簡筆畫型別

　　1.區域性畫：在課堂教學中，教師可根據教材的需要和學生的實際情況，有針對性地 講什麼畫什麼， 可以對必須講清楚的重點、難點採取簡筆畫的形式，把區域性的細節放大。 2.半整體畫：半整體畫是指一些不連貫的、較簡單的簡筆畫。它們是相對於一個 完整教學內容而言，僅是一些單個或部分的簡筆畫。它們在黑板上隨著教師的講授，與卡片或剪貼圖等間接地結合起來形成整體畫形式，成為一個完整教學內容。

　　3.整體畫：整體畫主要是間接地配合其他直觀教具而繪製的。所謂整體，是指一 個完整的教學內容，而不是指一株植物、一個動物或一個完整物體等的圖形。

　　教學簡筆畫正確的做法

　　先考慮怎樣講授講解、講述或談話教學大綱和教材所規定的基礎知識，然後考慮講好這些知識應怎樣進行教學板書、怎樣演示教學簡筆畫。

　　設計簡筆畫時，不要畫寫生圖，不要使用費解的符號、標記或圖形，否則將增加演示 的複雜性是很好的教學簡筆畫，可以採取“拿來主義”，但不能完全照搬;需要根據教學內容進行改造，適當地簡化。

　　有經驗的教師都是在自己試講默講中一邊考慮教材精神，一邊考慮學生的接受情 況，一筆一筆地設計需演示的簡筆畫的。這樣能及時發現自己設計上及講授中語言邏輯的缺點，並及時糾正過來。

　　教師可以借鑑別人優秀的簡筆畫，但絕不能“照抄”，好的簡筆畫應當是從自己的講述過程中產生的。對已設計好的簡筆畫，要儘可能多練習幾遍，直至熟練為止。