兩學一做黨員個人突出問題整改清單整改措施

　　“兩學一做”學習教育是今年黨建工作的首要任務。每個黨員幹部都在在學習的過程中不斷的反省自我，思考自己存在的問題，並想出解決的辦法，下面小編整理的，歡迎借鑑。

物件	序號	問題	表現形式
全體黨員	一	一些黨員理想信念模糊動搖的問題	1、有的對共產主義缺乏信仰，感到共產主義太遙遠，甚至認為是虛無縹緲的幻想，過好自己的小日子才是硬道理，對中國特色社會主義缺乏信心；
			2、有的精神空虛迷茫，不信馬列信鬼神，熱衷於組織、參加封建迷信活動，信仰宗教；
			3、有的不重視政治理論學習，甚至把參加學習作為一種不必要的負擔；
			4、有的對一些錯誤思潮、觀點甚至奇談怪論缺乏辨別能力，不敢亮劍，不善發聲，甚至人云亦云，組織或參與傳播；
			5、有的妄議中央和省委的大政方針政策和決策部署，隨意散佈一些所謂“新觀點”“新看法”，影響軍心和士氣；
			6、有的沒有根本從思想上入黨，世界觀、人生觀、價值觀不正。
	二	一些黨員黨的意識談化的問題	1、有的看齊意識不強，標準不高，要求不嚴，離中央、省委和工委的要求有差距，不守政治紀律政治規矩；
			2、有的在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，積極主動宣傳黨的好政策好聲音不夠，導致基層群眾對中央和省委的好政策不瞭解、不理解，甚至不歡迎；
			3、有的對黨史黨章黨規的學習滿足於一知半解，在傳承黨的優良傳統和作風方面有差距，不能把紀律和規矩挺在前面；
			4、有的組織觀念淡薄、組織紀律散漫，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不起先鋒模範作用；有的不願意亮黨員身份，害怕群眾監督；有的流動黨員不及時轉接黨組織關係，不向轉入地黨組織報到，長期遊離於黨組織之外。
	三	一些黨員宗旨觀念淡薄的問題	1、有的利己主義嚴重，跟組織講條件、討價還價，在名與利、得與失等問題上，不能正確對待，甚至與民爭利，損害群眾利益；
			2、有的群眾觀念淡漠，對群眾沒感情，不關心群眾疾苦，坐等上門多、主動問需少，特別是在聯絡服務物件、困難黨員、群眾等方面有差距；
			3、有的不秉公辦事，講人情、講關係、講交易，吃拿卡要、故意刁難；
			4、有的落實政策不公開透明，辦事不公，假公濟私，優親厚友；
			5、有的服務意識欠缺，為群眾辦事不上心不主動，方法簡單，化解矛盾和問題的辦法不多，欺瞞組織、糊弄群眾，對基層反映的問題不能做到馬上就辦。

　　“兩學一做”主要整改措施

　　一、圍繞四個“?”，形成學習共識。鎮黨委結合黨政聯席會和支部黨員座談會研究明確四個“?”，即為什麼學、學什麼、怎麼學、學成什麼樣。突出解決在一些黨員幹部中存在的“出工不出力、遇到問題繞道走、矛盾握在手裡上交、刀打豆腐兩面光”等問題，徹底整治工作中“慵、懶、浮、腐、慢、散”等現象，著力提倡“廢寢忘食、奮不顧身、夙夜在公、捨生忘死”四種境界的幹部，加強黨員黨性修養，爭當先鋒模範，永葆共產黨員的先進性和純潔性。

　　二、圍繞“提問+對答”，創新學習方式。結合中心組理論學習、道德講堂、幹部點名會、黨員月例會、組織生活會等時機，實行“提問+對答”的學習模式，由主講人根據學習內容的範圍，列出相關問題提問，隨機抽取黨員對答，回答不正確的黨員下次學習會上做陳述。此種“提問+對答”的學習模式，既提高了黨員幹部學習的主動性，也提高了學習的實際成效。

　　三、圍繞“兩個清單”，明確學習目標和方向。鎮黨委要求每個黨員幹部根據黨委學習行事曆列出個人學習責任清單和問題清單，劃定學習“作戰圖”，明確完成時限，對圖銷賬。所有黨員幹部的兩個學習清單一律上報黨委，實行“五天一排程，十天一排名”，對於學習認真，學習成效較大的黨員幹部給予通報表揚，對於不按時學習，學習不踏實的黨員幹部，責令限期完成，並根據學習材料，手寫5000字心得體會。

　　四、圍繞“回頭看”，查擺自身差距。學有所成、學有所獲，是學習的根本目的。鎮黨委要求所有參學黨員幹部，對照兩個責任清單，對照“獅子型”幹部要求，對照優秀黨員標準，把自己擺進去、把職責擺進去、把思想和工作擺進去，看看自己落實上級決策部署是否從嚴、勇於擔當責任是否盡心、善於管理是否盡責、堅持原則是否到位、嚴於律己是否從深。查詢不足，明確差距，對照“課標”，完善措施，落實整改，確保學習取得實實在在的成效，讓全體黨員幹部補好“鈣”加足“油”。

　　在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格共產黨員”學習教育，是黨中央為深化黨內教育作出的又一重要部署。中央和省委對這項工作高度重視。2月4日，中央政治局會專題審議“兩學一做”學習教育方案，發表重要講話。2月17日，對開展“兩學一做”學習教育作出重要指示，深刻闡明瞭開展“兩學一做”學習教育的重要意義、基本要求和主要任務。4月6日，中央召開“兩學一做”學習教育工作座談會，對深入學習重要指示精神、開展“兩學一做”學習教育作出總體部署。4月11日，省委會專題學習重要指示和中央座談會精神，對我省開展“兩學一做”學習教育進行研究。4月18日，省委召開全省“兩學一做”專題黨課暨動員部署會，省委夏寶龍書記做了專題黨課和動員講話，吹響了向黨中央看齊的集結號，也向全省廣大黨員幹部發出了“兩學一做”的動員令。

　　根據中央部署和省委要求，今天，我代表工委就“兩學一做”上一次黨課，同時對委廳機關及直屬單位開展“兩學一做”學習教育進行部署。

　　一、深刻認識“兩學一做”學習教育

　　加強黨內教育，這些年黨中央緊抓不放。近兩年先後開展了群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育，都收到了很好的成效。這次開展“兩學一做”學習教育是黨內教育的繼續和擴大。與近兩年開展的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育相比，這次“兩學一做”學習教育具有幾個明顯特點：

　　一是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展。近兩年，無論是黨的群眾路線教育實踐活動，還是“三嚴三實”專題教育，都是以縣處級以上領導幹部這個“關鍵少數”為重點，而這次是面向廣大黨員。抓黨內教育，必須抓領導幹部，這一點任何時期都必須突出，但也必須抓全體黨員。尤其是對於我們這樣一個擁有8700多萬黨員、4300多萬個基層黨組織的執政大黨，黨員隊伍和黨的基層組織狀況如何，直接關係黨的創造力、凝聚力、戰鬥力。當前，國內外形勢發生深刻變化，決勝全面建成小康社會任務非常繁重，僅有黨員領導幹部的積極性和作用發揮還不夠，還需要充分發揮每名黨員幹部的先鋒模範作用，充分發揮每個基層黨組織的戰鬥堡壘作用。

　　二是從集中性教育向經常性教育延伸。抓黨內教育，針對一個時期的突出問題，開展集中教育、集中整治，非常必要。但解決日常的黨內政治生活中存在的思想問題，還需要綿綿用力、久久為功，在經常性教育上下功夫。“兩學一做”學習教育，就是按照思想建黨與制度治黨相結合的要求，立足於抓常、抓細、抓長，著眼於著力於把思想政治建設融入日常的黨內政治生活之中。

　　三是提出了新時期合格黨員標準問題。黨員是黨的肌體的細胞，黨員合格，黨的組織才堅強有力。合格黨員的標準是原則的，也是具體的。每當我們黨面臨新形勢新任務，都要提出合格共產黨員的標準問題。延安時期，我們黨曾提出“良好的共產黨員”的“六條標準”;改革開放之初，鄧小平同志概括了合格黨員應該具備的“五種精神”。這次學習教育提出了新形勢下合格黨員的標準，即“四講四有”。一是講政治、有信念，強調的是政治合格，就是要求廣大黨員對黨忠誠，堅定理想信念，做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨、在黨愛黨。二是講規矩、有紀律，強調的是執行紀律合格，就是要求廣大黨員嚴守黨的政治紀律和政治規矩，增強組織觀念、服從組織決定，知敬畏、明底線、守規矩。三是講道德、有品行，強調的是品德合格，就是要求廣大黨員明大德、守公德、嚴私德，傳承黨的優良作風，弘揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀，堅守共產黨人的精神高地。四是講奉獻、有作為，強調的是發揮作用合格，就是要求廣大黨員踐行黨的宗旨，保持為民本色，敢於擔當、勇於負責，在促進改革發展穩定中當標兵、做模範。這是新時期黨對廣大黨員的基本要求，我們每一名黨員都必須以“四講四有”標準自覺衡量自己、檢視自己，做好人，做好事，積極樹立共產黨員的先鋒形象。

　　中央明確，“兩學一做”學習教育不是一次活動，應突出正常教育，旨在區分層次，有針對性地解決問題。中央特別強調，要突出經常性教育的特點，以黨支部為基本單位，以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，以落實黨員教育管理制度為基本依託，對普通黨員和黨員領導幹部分別提出要求，努力使黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，把全面從嚴治黨要求落實到每個支部、落實到每名黨員。

　　我們委廳機關及直屬單位全體黨員都要深刻認識這次“兩學一做”的重要意義和特點，自覺地把思想和行動統一到中央和省委的部署要求上來。首先在思想上，一定要切實克服鬆懈、應付、走過場的模糊認識，做到態度積極、主動參與，把自己擺進去。學習要把自己擺進去，聯絡自身實際學。做要把自己擺進去，真心實意地查詢自己的問題，整改自己的問題。各級黨組織要切實把主體責任扛起來，把主體作用發揮出來，通過“兩學一做”紮實推進全面從嚴治黨向基層延伸，讓委廳及直屬單位黨的每個細胞都健康起來、每個組織都堅強起來，更好地保持和發揚黨的先進性、純潔性。

　　二、準確把握“兩學一做”的總體要求

　　近期，中央印發了“兩學一做”學習教育方案，省委制訂了實施方案，教育工委結合實際也制訂印發了相關實施方案。對此，委廳機關及直屬單位各級黨組織、全體黨員都要認真研究，準確把握，深入貫徹。

　　要堅持把思想建設放在首位。強化思想建黨要求。全體黨員都要通讀熟讀中央和省委規定的必讀書目，認真學習關於教育工作、青年成長成才等方面的重要論述，從而進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟，切實增強道路自信、理論自信和制度自信;進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺與以同志為的黨中央保持高度一致;進一步樹立清風正氣，嚴守政治紀律政治規矩，嚴明各項規章制度，形成良好家規家風;進一步增強宗旨意識，勇於擔當作為，為推進浙江教育現代化作出積極貢獻。

　　要堅持圍繞中心服務大局。堅持把“兩學一做”學習教育與實現“十三五”發展良好開局、與服務省委省政府中心工作結合起來，與完成全省教育系統年度重點工作和本處室單位目標任務結合起來，與履行工作職責、做好自身本職工作結合起來，鍛就過硬作風和能力，激發工作熱情，愛崗敬業，認真負責地做好每一項工作、每一天的工作，樹立一名共產黨員的高大形象。

　　要堅持融入日常。突出經常性教育的特點，以黨支部為基本單位，嚴肅“三會一課”等黨的組織生活，落實黨員教育管理基本制度，進一步強化黨組織的政治屬性和服務功能。機關處室和直屬單位各黨支部要聯絡自身實際，創造性地組織開展黨內教育，努力使學習教育既符合中央和省委要求、又體現自身特色。

　　根據中央和省委要求，在學習教育中，我們要重點抓好幾項工作：

　　一是認真抓好專題學習討論。要把個人自學與集中學習結合起來。既要加強集體組織，又要加強個體自學。學習既是組織的要求，也應是每一名黨員的個體要求。全體黨員都應切實抓好自學。要認真學習《中國共產黨章程》，深入領會黨的性質、宗旨、指導思想、奮鬥目標、組織原則、優良作風，深入領會黨員條件和義務、權利，牢記入黨誓詞，明確做合格黨員的標準和條件。要認真學習黨的《廉潔自律準則》《紀律處分條例》《黨員權利保障條例》等，掌握廉潔自律準則規定的“四個必須”“四個堅持”，掌握各類違紀行為的情形和處分規定。要認真學習《系列重要講話讀本》、《之江新語》、“八八戰略”和賦予浙江“幹在實處永無止境、走在前列要謀新篇”新使命等重要精神。處級以上黨員領導幹部還要研讀《談治國理政》《重要講話文章選編》《幹在實處、走在前列》等，領悟好系列講話的重大思想理論觀點和科學的思想方法、工作方法。委廳和直屬單位領導班子要以中心理論組學習為平臺，帶頭進行學習。各黨支部要每兩個月召開一次全體黨員會議，明確專題組織學習討論。為認真抓好學習，我們將通過參加省直機關黨校、機關黨委集中培訓等形式，對各個黨支部的書記、組織委員進行一次集中輪訓。

　　二是多層次講好專題黨課。按照委廳部署， 5月份，委廳黨員班子成員都要到分管的直屬單位或處室至少講一次黨課。各基層黨組織書記，包括各位支部書記，也要聯絡實際在所在黨組織講黨課。“七一”前後，每個黨支部都要集中安排一次黨課。與此同時，廳機關黨委組織開展“四個一”活動，即開展一次學習《黨章》、《準則》《條例》的檢查;舉辦一次預防職務犯罪報告;組織一場先進教師事蹟報告;開展一次“我為實現教育現代化暨建設高水平小康社會作貢獻”大討論。

　　三是精心組織召開專題民主生活會和組織生活會。今年年底或明年年初，以“兩學一做”為主題，委廳領導班子和直屬單位領導班子召開專題民主生活會，黨支部召開專題組織生活會。無論是召開民主生活會，還是召開組織生活會，都要事先廣泛徵求意見，都要認真開展批評和自我批評，都要深入查擺在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，並針對突出問題和薄弱環節提出整改措施。在組織中，對各級領導班子民主生活會要求要更高更嚴。

　　四是積極開展民主評議黨員。黨支部要召開全體黨員會議，對照黨員標準，按照個人自評、黨員互評、民主測評、組織評定的程式，對黨員進行評議。結合民主評議，支部班子成員要與每名黨員談心談話。黨支部綜合民主評議情況和黨員日常表現，確定評議等次，對優秀黨員予以表揚;對有不合格表現的黨員，按照黨章和黨內有關規定，區別不同情況，穩妥慎重地給予組織處置。

　　五是加強制度建設。把“兩學一做”融入制度建設。嚴肅黨內政治生活，抓好“三會一課”、“固定活動日”、落實黨員經常受教育的長效機制。完善機關效能管理，認真落實權力清單和責任清單制度，嚴格執行首問責任制、AB崗工作制、限時辦結制、服務承諾制、視窗部門一次性告知制等制度。嚴格執行中央“八項規定”、省委“28條辦法”、六項禁令，委廳24項規定和新10條規定，進一步落實和強化黨風廉政建設責任制。

　　三、把強化問題意識貫穿學習教育始終

　　強化問題意識、堅持問題導向，是黨的以來全面從嚴治黨的一個鮮明特點。開展“兩學一做”學習教育，必須一如繼往地強化問題意識，做到“學”要帶著問題學，“做”要針對問題改。帶著問題學，才能學得深入;針對問題改，才能改得到位。應該說，近幾年來，委廳始終著眼於解決突出問題，自我加壓，自我革命，奮發進取，大力推進教育改革發展，打出了一套維護教育公平、提高育人質量的“組合拳”，浙江教育走在了全國的前列。

　　但是，我們也要清醒地看到，對照黨的要求、人民的期盼，工作和發展中還存在不少短板，一些黨員黨性不強的問題還比較突出。省委夏寶龍書記在“兩學一做”專題黨課上提到的“不像黨員、不在組織、不重學習、不起作用、不守規矩”等問題，在有的黨組織和黨員身上都能找到影子。

　　理想信念模糊。有的同志平時不怎麼讀書不怎麼看報，對政治理論學習不以為然，對中央的新理論新思想和省委省政府的新決策新部署漠不關心，不求甚解。有的同志雖然也談理想信念，但理想信念對其的支撐作用已越來越小，遠大理想有時遠不如個人利益來得實際。有的同志精神空虛迷茫，甚至熱衷於談一些封建迷信的東西，缺乏共產黨人應有的形象。

　　黨的意識、黨員的意識淡薄。有的同志不把政治紀律、政治規矩當回事，時不時傳播一些對黨和政府不利的資訊，或者對中央及省裡的大政方針評頭論足。有的同志組織觀念淡薄、組織紀律散漫，不積極參加組織生活，重大事項該報告的不報告、該請示的不請示。有的同志不認真遵守民主集中制原則，常常是會上不說，會後亂說，肆意評論以至不執行集體形成的決定。有的同志工作紀律散漫，常常遲到早退，上班期間煲電話粥、發微信圈、做私人事。

　　黨的宗旨意識不強。有的同志群眾觀念淡漠、服務意識欠缺，工作作風不深入不紮實，馬馬虎虎，得過且過，不願深入基層聯絡群眾、進課堂聽課，不願到艱苦的地方調研或工作，為師生排憂解難缺少自覺性主動性，沒有把人民放在心中的最高位置。有的同志對事業缺少負責與擔當精神，出工不出力，“做一天和尚敲一天鐘”，讓他多加一下班，多趕一下材料，就牢騷滿腹。有的同志工作標準很低，只求過得去不求過得硬，甚至認為多一事不如少一事，能少做事就少做事。

　　價值觀發生偏差。有的同志律己不嚴、知行脫節，講奉獻、講公德、講誠信不夠，有的甚至價值取向有些扭曲，把個人的利益看得非常重。有的同志對黨紀國法缺少敬畏，時不時打點擦邊球，吃一點、喝一點、拿一點，還自以為有辦法、能幹。有的同志缺少全域性觀念、集體觀念，工作上斤斤計較，只要別人配合他做事，對別人需要他配合做的事，能推則推，能應付就應付。有的同志做人做事不夠老實，人前一套、人後一套，工作上一套、生活中一套，缺乏必要的家庭美德、社會公德。

　　黨員作用發揮不明顯。有的同志缺乏職業精神，身在位而心不在位，對事業對工作缺乏熱情。有的同志安於現狀，工作缺少主動性，什麼都等領導安排，明明看到了問題，也不積極主動去解決。有的同志缺少推進教育改革創新的勇氣與能力，做事缺少堅守和定力，稍遇困難和壓力就驚慌失措。有的同志平時工作看不出，關鍵時刻挺不出，“黨員不黨員，就差幾毛錢”，而看到別人進步快就眼紅，心裡不平衡。有的同志過於注重個人生活品質，追求逍遙生活。

　　相關的問題還可以舉出不少。類似這些問題，我們以前在深化機關作風建設中、在“三嚴三實”動員部署會上、在黨章黨規黨紀集中培訓時都講過，但是，一兩年、兩三年過去了，有些單位和有些人的問題沒有明顯整改。有問題不改，這本身就是大問題!這次開展“兩學一做”學習教育，我們一定要深刻分析存在的問題，尤其是一些問題遲遲不改的原因，切實對症下藥治好“病根”。每個處室和單位、每個人情況不同，每個處室和單位、每個人都要結合自身實際作具體分析，是什麼問題就擺什麼問題，什麼問題突出就突出解決什麼問題。在對待問題上，要強化行動意識，立說立行，邊學邊改，既破解老問題，又解決新問題。組織也好，個人也好，“兩學一做”開展得好不好，歸根結底看找問題、整改問題。

　　四、切實加強對“兩學一做”學習教育的組織領導

　　各級黨組織要扛起主體責任。委廳“兩學一做”學習教育，在教育工委統一領導下，由機關黨委會同組織處、幹部處負責組織實施。機關和直屬單位各級黨組織都要切實擔起主體責任，抓緊制訂學習教育計劃並報機關黨委稽核。5月20日前，各基層黨支部必須動員部署到位。設黨委、黨總支的直屬單位要加強督促指導把關，對所轄黨支部進行全覆蓋、全過程的現場指導。要針對普通在職黨員、黨員幹部、離退休黨員的不同情況，分類提出要求，明確學習教育的重點內容、組織方式。各級黨組織書記要把抓“兩學一做”學習教育作為今年履職的最重要內容，下大力氣抓好組織落實。作為教育工委，還要履行“一崗雙責”，謀劃抓好高校系統的“兩學一做”學習教育，督促指導高校做好相關工作。

　　黨員領導幹部要帶頭做好示範。黨員領導幹部要帶頭參加“兩學一做”學習教育，自覺做到“學得更多一些、更深一些，要求更嚴一些、更高一些”。要在參加教育中帶頭講黨課、開展學習研討、談體會，帶頭參加組織生活會、民主評議，帶頭履職盡責、立足崗位作貢獻，帶頭開展批評和自我批評，查詢剖析問題。要在工作中“帶頭堅定理想信念、帶頭嚴守政治紀律和政治規矩、帶頭樹立和落實新發展理念、帶頭攻堅克難敢於擔當、帶頭落實全面從嚴治黨責任”，真正成為“兩學一做”的排頭兵、領路人。委廳領導班子成員要嚴格執行雙重組織生活制度。處級黨員領導幹部要發揮承上啟下的作用，以自己的模範行動，影響和帶動黨員幹部職工履職盡責、做人做事。

　　全體黨員要積極參與。“兩學一做”學習教育的主體是全體黨員。參與“兩學一做”學習教育，是全體黨員的政治任務。機關和直屬單位所有黨員都要積極參與、投身到學習教育之中，既要參加委廳統一組織的活動，又要參與所在黨支部開展的組織生活。要認真抓好學習，除了參加集體組織的學習討論，要多利用晚上、雙休日等休息時間加強自學，通讀熟讀中央和省委規定的必讀書目。要勇於擔當，特別是對照“四講四有”合格黨員的標準，認真紮實做好本職工作，用實際行動體現信仰信念的力量，紀律規矩的力量，道德品行的力量，奉獻作為的力量。

　　要抓好統籌兼顧。“兩學一做”的最後落腳點還是全面推動中心工作。對於教育人來說，還是大力辦人民滿意教育，全面建設教育現代化。現在各項工作任務很多，我們要把“兩學一做”學習教育與加強各級領導班子、幹部隊伍建設和學習型、服務型、創新型黨組織建立活動有機結合起來，與深化作風建設、提高工作效能有機結合起來，努力增強學習教育效果。尤其是要通過開展“兩學一做”學習教育，更加自覺地全面貫徹黨的教育方針政策，深入推進教育改革和發展，為服務和保障G20，在浙江高水平建設小康社會，做出最大的貢獻，以此體現黨員幹部的精氣神，展示黨員幹部的新作為和各級基層黨組織的活力、凝聚力、戰鬥力。

　　一、圍繞四個“?”，形成學習共識。

　　鎮黨委結合黨政聯席會和支部黨員座談會研究明確四個“?”，即為什麼學、學什麼、怎麼學、學成什麼樣。突出解決在一些黨員幹部中存在的“出工不出力、遇到問題繞道走、矛盾握在手裡上交、刀打豆腐兩面光”等問題，徹底整治工作中“慵、懶、浮、腐、慢、散”等現象，著力提倡“廢寢忘食、奮不顧身、夙夜在公、捨生忘死”四種境界的幹部，加強黨員黨性修養，爭當先鋒模範，永葆共產黨員的先進性和純潔性。

　　二、圍繞“提問+對答”，創新學習方式。

　　結合中心組理論學習、道德講堂、幹部點名會、黨員月例會、組織生活會等時機，實行“提問+對答”的學習模式，由主講人根據學習內容的範圍，列出相關問題提問，隨機抽取黨員對答，回答不正確的黨員下次學習會上做陳述。此種“提問+對答”的學習模式，既提高了黨員幹部學習的主動性，也提高了學習的實際成效。

　　三、圍繞“兩個清單”，明確學習目標和方向。

　　鎮黨委要求每個黨員幹部根據黨委學習行事曆列出個人學習責任清單和問題清單，劃定學習“作戰圖”，明確完成時限，對圖銷賬。所有黨員幹部的兩個學習清單一律上報黨委，實行“五天一排程，十天一排名”，對於學習認真，學習成效較大的黨員幹部給予通報表揚，對於不按時學習，學習不踏實的黨員幹部，責令限期完成，並根據學習材料，手寫5000字心得體會。

　　四、圍繞“回頭看”，查擺自身差距。

　　學有所成、學有所獲，是學習的根本目的。鎮黨委要求所有參學黨員幹部，對照兩個責任清單，對照“獅子型”幹部要求，對照優秀黨員標準，把自己擺進去、把職責擺進去、把思想和工作擺進去，看看自己落實上級決策部署是否從嚴、勇於擔當責任是否盡心、善於管理是否盡責、堅持原則是否到位、嚴於律己是否從深。查詢不足，明確差距，對照“課標”，完善措施，落實整改，確保學習取得實實在在的成效，讓全體黨員幹部補好“鈣”加足“油”。

　　延伸閱讀：“兩學一做”為什麼要突出問題導向?

　　《人民日報》刊發評論指出，強化問題意識，堅持問題導向，是黨的以來全面從嚴治黨的一個鮮明特點，一條成功經驗。“兩學一做”學習教育就是為了解決問題，如果不解決問題，就會流於形式、走過場。學習教育能不能取得實效，關鍵就看問題解決得如何。

　　對此，西安交通大學馬克思主義學院教授李永勝分析認為，曾指出，我們共產黨人幹革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。所以，在“兩學一做”學習教育問題上，他強調“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”，從而把解決問題貫穿於學習教育全過程。這就彰顯出“兩學一做”學習教育的現實性、針對性、實效性的特點與要求，防止和避免空泛化與形式主義。這樣，通過“兩學一做”學習教育，就可以促使基層黨支部在面向實際、直面矛盾、解決問題中，“補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育嚴起來、實起來，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。”可見，強化問題導向，增強問題意識，才能使“兩學一做”學習教育起到明戒尺、立規矩、劃底線、解難題、塑形象的實際作用。

　　那麼，“兩學一做”學習教育針對的現實問題是什麼呢?

　　對於“兩學一做”學習教育要重點解決的具體問題，中央印發的學習教育方案用“五個著力”進行了歸納：著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題，主要是對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷於組織、參加封建迷信活動等;著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題，主要是看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律散漫，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等;著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題，主要是利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執法不公、吃拿卡要、假公濟私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮等;著力解決一些黨員精神不振的問題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責任，不起先鋒模範作用等;著力解決一些黨員道德行為不端的問題，主要是違反社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等。

　　如此看來，黨員和黨組織在開展“兩學一做”學習教育時，首先要主動揭短亮醜，對照“五類突出問題”找準問題、列出自身的問題清單，然後帶著問題學、針對問題改。

　　黨組織和黨員如何樹立問題意識、突出問題導向，在學中改、在改中學，在學中硬起來、在改中強起來?

　　對此，中宣部政研所研究員李儉撰文指出，作為黨組織，不能簡單地“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而要認真梳理，列出問題清單，擺出具體表現事例，深刻剖析原因，逐一制定可操作、可監督、可檢查的整改措施，真正做到整改一個、銷號一個;作為廣大黨員，則要依據“我是誰”“我做什麼”“我該怎麼做”這些根本問題，對照“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的“四講四有”合格黨員標準，本著立行立改的精神，不推諉、不拖沓，從現在做起，從點滴做起，切實改正自身存在的思想、作風等方面的問題，使自己在“兩學一做”學習教育中確有收穫和進步。