教育孩子的誤區案例有哪些

　　家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個複雜的過程、一項偉大的事業，所以一不小心就會陷入教育誤區。以下是小編分享給大家的教育孩子的誤區案例，希望可以幫到你!

　　教育孩子的誤區案例

　　1、不瞭解鼓勵孩子的重要性

　　【案例1】四歲的彭妮跪坐在餐桌旁，看著媽媽把買回來的東西一一放好。媽媽把蛋託從冰箱裡拿出來放在桌上，又把一盒雞蛋從購物袋裡拿出來。彭妮伸手拿蛋託，想幫忙把雞蛋放進去。“彭妮，別動!”媽媽喊，“你會把雞蛋打爛的，還是讓我放吧。寶貝，等你長大點再做。”

　　媽媽這幾句無心之語卻給彭妮澆了一盆冷水，讓她感到氣餒，媽媽加深了讓彭妮認為自己很弱小的信念!這對彭妮的自我認知帶來了多少傷害?我們知道，即使是兩歲的孩子，也能小心地把雞蛋放好。我們見過兩歲的孩子很小心地把一個個雞蛋放進蛋託的凹洞裡，當他們完成這件工作，眼睛散發出自豪的光彩。媽媽們也會為孩子的成績而高興!

　　我們通常沒有給孩子不同的途徑和機會，讓他們找到自己的強項和長處，反而我們常常以大人的偏見——我們不相信孩子有能力——站在他們的對立面。”

　　當小寶寶第一次嘗試自己吃飯，結果把自己弄成大花臉，衣服也弄髒了。很多父母是怎麼說的?我們會大喊：“看你搞得這麼髒!”然後把勺子從他手裡拿過來，喂他吃。

　　我們常常沒意識到自己的行為給他人帶來的感受，孩子卻因此受挫。鼓勵孩子，一半指的是避免羞辱或過度保護的行為，從而不會令他們氣餒。另外一半指的是表達出自己對孩子勇氣和自我認知信念的支援。我們需要細心觀察，經常捫心自問，我的這個方式，對我孩子的自我認知有什麼影響?

　　2、對獎勵和懲罰運用不當

　　【案例2】六歲的麗塔一早上都很煩躁。她不吃早飯，結果媽媽為此責備她。麗塔又和四歲的妹妹打架，結果媽媽罰她在自己房間禁閉半個小時。麗塔又把花連根拔起，媽媽生氣地責備她，威脅要打她屁股。麗塔又把鄰居家的貓綁在晾衣繩上，差點把貓勒死。媽媽便罰麗塔在廚房椅子上坐著不許動。最後，麗塔把牛奶倒了一地，媽媽狠狠打了麗塔一頓，罰他下午不許出門。一個小時後，媽媽進到麗塔屋子裡，被眼前景象嚇呆了：只要麗塔夠得著的窗簾，都被她剪成一條條的。媽媽很震驚，大喊道：“天哪，麗塔!我該拿你怎麼辦?!”

　　麗塔內心的氣餒隱藏在“有膽量”的後面。她的行為在說：“至少當我使壞時，你知道我的存在。”然後，當媽媽連續懲罰她之後，麗塔又用行為告訴媽媽：“如果你有權傷害我，那我也有同樣的權利傷害你!”就此演變成了可怕的報復。媽媽越懲罰，麗塔就越報復，這就是懲罰的結果。不幸的是，孩子可比大人更頑強、更有耐心、辦法更多、心思更多，結果就是父母崩潰，搖著頭悲慘地大叫：“我真不知道該拿你怎麼辦!”

　　懲罰，或者說權威的信念——“聽我的話，否則你就……”——必須被相互尊重與合作替代。一個好的引導者應該鼓舞他的跟隨者，激勵他們做出符合情況需要的行為，父母也一樣。孩子需要我們的引導，當他們確定我們尊重他們，也尊重他們自己做決定的權利，他們就會接受我們的引導。打孩子是對他們尊嚴的極大侮辱，而媽媽也沒有尊重自己，事後尤其會感到內疚後悔。

　　3、錯誤地處理孩子犯錯的行為

　　【案例3】八歲的查爾斯給外婆寫了一封感謝信，媽媽說要看看。查爾斯勉強把信推過去給媽媽看。“哦，查爾斯，你看看你寫得多糟糕，這麼歪歪扭扭的，怎麼寫不整齊呢?而且拼錯了三個詞哦。過來，照這樣抄三遍。”媽媽把正確的詞寫在錯的上面，讓查爾斯重寫。查爾斯從頭開始，可是出了更多的錯。他揉了好多張的紙，最後，查爾斯氣得淚流滿面，一把扔掉筆，大叫道：“我寫不好!”

　　我們對錯誤的強調具有災難性的後果。查爾斯本來很享受寫信的樂趣，不論他的信是否錯誤連篇，外婆都會很高興。而現在，查爾斯痛恨寫信，這件事給他帶來了痛苦。

　　由於我們不斷對孩子進行指正，不但會讓孩子覺得他經常出錯，而且還會讓孩子變得害怕出錯。這樣的心理恐懼有可能導致孩子因為怕犯錯而不願意做任何事。

　　每個人都會犯錯，但極少有錯誤會變成大災難。很多時候，我們並不知道自己的行為是錯的，而是直到出現結果時才知道。有的時候，我們必須犯了錯以後，才知道那是個錯誤!我們必須有接受不完美的勇氣，同時，我們也允許自己的孩子不完美。只有這樣，我們才能進步和成長。如果我們不過多關注錯誤，而是將孩子的關注引向正面，孩子們就能保持勇氣，而這份勇氣能夠讓學習變得更容易。“現在出了錯，我們可以做什麼呢?”這樣的問話，就可以將孩子引向進步的方向，激發孩子的勇氣。和學會事後補救的能力相比，犯錯並不是什麼大不了的事情。

　　教育孩子的正確方法

　　1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

　　0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。

　　所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這裡的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。

　　2、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己

　　教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。

　　3、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發

　　靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養如各種五花八門的早期智力開發興趣班，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。

　　4、合理的管束

　　管束孩子是告訴他們行為的標準，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。

　　和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以後孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。

　　5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

　　父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣。建立良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。