班主任工作交流經驗隨筆
班主任之間多交流，有利於提高教育工作效率和質量。先來看幾篇班主任工作經驗交流隨筆吧。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
我冒昧的問大家一個問題，您愛當老師嗎?您不必告訴我，只要對自己回答就行了。在這個問題上我想告訴大家，起初我並不想做老師，尤其是看到那麼多師範時的同學和身邊的同事改行了，升官了，發財了，我就會苦悶心痛，就會念叨那句女怕嫁錯郎男怕入錯行的名言。那時，我只是比別人缺少些勇氣，只能把教書作為謀生的工具。隨著時光的流逝，經受歲月的洗禮，我忽然發現我愛上了它，越來越深!這可能就是人們常說的日久生情吧。我不能愛一行幹一行，但我卻能幹一行愛一行，此生足矣!正是基於我對教師這個職業深厚而真摯的愛，今天我才能斗膽在這裡來談這個主題——做陽光型教師，育陽光型人才。
十七世紀捷克著名教育家誇美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪裡他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人” 。這一要求實在是有些高。但他在那個時代就能提出這樣的期待，也著實令人欽佩啊!我可能做不了太陽，但我相信我一定能夠做那一縷陽光，盡我自己的努力去溫暖周圍的人，溫暖我的學生。
對於陽光型教師，現在有許許多多種說法，今天，我想結合自己的教育實踐，談談我個人的理解，談談我認為陽光型教師應該做到的幾個方面，歸納起來就是：“三個必然有、三個必須得”。不到之處敬請各位指正。
一、陽光型老師必然有崇高的信仰，始終充滿希望和夢想。
有一句經典臺詞：我們都是有信仰的人。有信仰有崇高信仰的人是人類的脊樑!
我十分喜歡央視熱播的一部電視劇，《人間正道是滄桑》，之所以很喜歡的原因用我自己的話說就是裡邊充滿了陽光。無論是楊立青、曲霞，還是曲恩、曲恩的母親，或是當中任何一位普通的共產黨員，無論是在革命處於低潮，需要付出生命，還是在革命即將取得勝利，迎接新中國的誕生，他們的眼神總是那樣堅定，他們的面容總是那樣朝氣，陽光總是從他們身上不停的播灑出來。而這不停息的陽光，就是他們心中的理想和信仰散發出來的。我深深地記得，當曲教官拖著沉重的鐐銬，走上刑場，面對著他學生的槍口，淡淡的說：“行了，開槍吧!”。何等的堅定!何等的從容!何等大氣!何等陽光!因為有信仰的支撐，有理想的引航。
因此，我認為作一個教師，一個陽光型的教師，一個承載培養社會主義後備軍的人民教師，一個肩負民族希望的人民教師，首先應該有理想有信仰，對生活充滿希望，對人生充滿夢想!可能有老師會說我又在擺政治老師的那一套，但你如果仔細想一想就不會那樣說了，說實在的當今時代我們講這個講的太少了，很多人空虛無聊頹廢的原因不是正在於此嗎?
有很多人對理想的認識是不妥當的，認為理想假、大、空，認為談理想就是虛偽就是假正經。這種認識是絕對錯誤的，每個人都有理想，只是理想有高低層次之分，簡言之，理想可以分為生活的、職業的、道德的、社會的，比如我想有套房子這是生活的理想，我想做個好老師這是職業的理想，我想做個有道德的人這是道德理想，我想為共產主義而奮鬥，這是社會理想。
一位陽光型教師，應該具有高於普通人的理想，而不應將教書僅僅作為謀生的工具。我們要為社會主義共產主義培育建設者和接班人!這是社會主義教育的目的，自然也應該是人民教師的目的。我建議大家時不時的想想我們的目的，我們的責任，我們的理想!你就會有無窮的力量，你就會永遠充滿陽光!
二、陽光型教師必然有科學的價值觀，始終充滿樂觀和向上。
面向大海，春暖花開!我將這著名的一句改為“面向太陽，春暖花開”。並就以此為主題組織了一次班會。在學生中樹立這面向太陽的重要思想。我為什麼要這樣做呢?
有這樣一則小故事：有人給兩個剛剛遠行歸來的人遞上半杯水，一個人接過水高興的說：“真好，我有半杯水可以解渴”。另外一個人氣憤的說：“怎麼只給我半杯水”。同樣是半杯水，為什麼兩個人表現的差距這麼大呢?這就是我們常說的價值觀對人們認識和行為的導向作用。價值觀就是人們對事物是否有價值進行評價和判斷的標準，不同的人價值觀可能不同，而不同的價值觀對人們的導向作用也不同，關於價值觀的知識我就不再囉嗦了。上面這兩個人，前者是一種看到了積極的一面，引起他產生一種愉悅的感覺;後者看到了消極的一面，導致了他產生一種不滿的情緒。當然單從這件小事上看我們並不能簡單的說誰是誰非，甚至有人說那個人正是因為不滿足而去積極的追求，又爭取到了半杯水。我在這裡只想取這個故事中兩種不同認識的價值觀意義，也就是積極的評價生活。
在我們的教育實踐中，我們一定會碰到形形色色的學生，而這些學生就會有形形色色的價值觀。在對人生、對社會、對教育、對家庭、對友誼等方方面面的認識上絕對是五花八門。而這些價值觀中，必然會有很不科學甚至很危險的對學生成長極其有害的，這種情況下做老師的應該怎麼辦?老師是應該陽光，從您內心深處發出的陽光去溫暖他們照亮他們，我們做老師的沒有科學的價值觀是不行的，那樣會誤人子弟。
曾經一位家長跟我講：他就是被黨的政策害了的，這個社會是陰暗腐敗的，他的女兒與人為善是會吃虧的，讓我好好教育他女兒。我不知道按他要求我該怎樣教育他小孩了! 我承認陽光下有陰影，太陽裡有黑子。但我始終認為“人間正道是滄桑”，我始終認為生活是美麗的，人們是善良的，在這種積極的態度下去應對生活中給予我的一切，改變生活中的陰影，我的生活多美好!悲觀、厭世、怨恨、謾罵，甚至破壞，或者是同流合汙，都只能破壞你的生活，都不會讓這個世界更美麗!
三、陽光型教師必然有高尚的品德，始終堅守誠信和正直。
古語道：“學高為師，身正為範”“人而無信，不知其可”。但在這追求物慾橫流的時代，真要堅守誠信和正直實在有些難，作為塑造靈魂的我們必得堅守下去啊!
我有一個學生，一天早上遲到了，她很坦然的對我說：“老師，不要緊，我媽媽給我開了病假條，不會扣班上分的”。我問她，你是真的生病了嗎，她支支吾吾不敢正面回答。我知道她並沒生病，她在作假!我問她，你為什麼要開請假條，她說：“我怕給班上扣分，怕你懲罰我!”。她撒謊了，從某種意義上說她是為了班級而撒謊，我該怎麼辦呢?因為當時是早自習，我小聲把她帶到教室外，然後對她說：“你的集體榮譽感很強，我很高興，但為了小集體榮譽就能去撒謊嗎?”，她低下頭。我請她到門房對值班的門衛說明撒謊的情況，雖然不太情願，還是去了，第二天我班因她的遲到而扣了分。班會課的時候，我首先表揚了她集體榮譽感強而且勇於改正錯誤，她有點不好意思。我又將此次事件的經過，讓全班同學開展討論，爭論的焦點是為了維護一個小集體的利益而去違背紀律甚至喪失誠信應該嗎?有人說這是應該的，有人說的這是不應該，討論十分熱烈，發言十分積極。我談了我的看法，也告訴了學生我最後的處理方式，很多學生感到吃驚!那位姓袁的同學說的話用的詞讓我很高興，她說：“我按照李老師說的做了，去認錯的時我很委屈，而認錯後我覺得好輕鬆!”。她的話讓我清楚的意識到我做對了，我保護了一個純潔的心靈，一片潔淨的天空!
我們可能常常會為自己找些理由，找些很冠冕堂皇的理由，做些損害個人美德和個人誠信的事，就好象上面的那個事例一樣，為了班級的榮譽而撒謊而去主動做假，或者為了一個小集團的利益而做些違背道德和法紀的事情，但我們卻能心安理得，因為我們有個美麗的理由。如果我們總讓這些美麗的理由暢通無阻，那將是個什麼的結果啊!當你在悲嘆人心不古、世風日下、誠信流失、正直過時之時，你有沒有想過這與我們的教育有關，與我們每位老師有關!一個老師，一個對學生做人做事產生深遠影響的班主任老師，對學生品德和人格的塑造是極其重要的。
做一個陽光型的老師，他的品德應該是高尚的，心胸應該是坦蕩的，因為我們要為的祖國發展、為民族興旺培育優質的人才，這是何其重要的責任!十年樹木，百年樹人，我們要樹的是堂堂正正的人，坦坦蕩蕩的人!我們自己也應該是堂堂正正的老師，坦坦蕩蕩的老師。
四、陽光型教師必須得多些自我反思，少些自以為是。
《論語》中有“吾日三省吾身”之教誨，黨的工作方式中有自我批評之要求，因為人無完人，孰能無過。
當老師面對學生的時候，很容易有種自高自大自信爆棚的感覺。高二上的時候，學生給我發了一個超級自戀獎，還專門做了一枚獎牌掛在了我的脖子上。我常問我的學生，我的自戀該不會常常自以為是吧，他們說還好。我真的很害怕面對學生時常自以為是，因為自以為乃是教師之大忌。我在枝江一中擔任過六年的年級主任，而且2002年的高考我所帶的年級創造了枝江一中高考歷史，有7人上清華北大，這一成績過去沒有，現在也還沒有。應該說我這樣一位老師應該是倍受尊敬的吧，可是，我在枝江一中的學生可能不是所有的哦在貼吧裡是這樣寫，自高自大自以為是的李大主任又到宜昌一中去了哦，宜昌一中的兄弟姊妹們要受苦了啊!剛看時記得是曾斌老師告訴我去看的，我很氣憤，恨不當時就找到這人痛扁一頓，但現在仔細一想，那人說的沒有一點依據嗎?如果沒有他為什麼要說，我想應該還是有些依據的，比如在教他們的時候我常斷言：某人將來會如何如何，某人的性格就是那樣那樣，某人的行為的原因就是什麼什麼，等等等等。這不是自以為是是什麼啊!我要感謝那位以前的學生，他讓我醒了啊!我有時自嘲：因為我優秀所以我自以為是!我不知道我的自以為是傷害過我多少學生，我無法一一給他們道歉，但我今後一定會努力做到多自我反思，少自以為是的。
要想少些自以為是，就得蹲下身去，多聽話，聽學生說話，多與學生溝通和交流，遇事尤其是遇違紀之事、損害班級榮譽之事、冒犯你威嚴之事，一定要冷靜的控制住局面後再思考，切忌一時性起!同時，每天對發生過的事情進行反思，檢查一下有沒有對不起學生的地方，如有則及時挽救!記得有一天，我用腳輕輕的碰了一個學生的桌子，讓她按要求把桌上的堆的很高的書收下去，第二天早上我發現她情緒很低落，我問她為什麼，她說你昨天為什麼踢我的桌子，我那哪是踢啊，但她就是這樣理解的，我當面給她道歉，並跟她說因為我和學生太熟了太親切了所以有些隨意。這件事中，我自以為碰桌子的舉動並無不當，可學生不那樣想，這就是我自以為是的後果!其實這樣的事可能有很多，這就需要你反思。後來，她聽了我的解釋後很滿意，在交流本上我又寫了一句：你是我很看好的好學生哦!陰雲終於過去!
在那貼吧裡，我到宜昌一中後的學生在給我打抱不平，說我很好哦還很有幾個學生說呢!看來我老婆沒說錯，我還是可以教育和改造好的!
五、陽光型都是必須得多些寬大包容，少些不依不饒。
陽光普照，不分賢愚!老師面對的是正在成長的學生，因為他們是學生，所以他們或許會有很多的錯誤。教育是喚醒，而不是告訴，更不是打擊!我們需要寬容學生，喚醒學生!
《禪說》中有這樣一個故事：一天，七裡禪師正在禪堂的蒲團上打坐，一個強盜突然闖出來，把又明又亮的刀子對著他的脊背，說：“把櫃裡的錢全部拿出來!不然，就要你的老命!” “錢在抽屜裡，櫃裡沒錢。”七裡禪師說，“你自己拿去，但要留點，米已經吃光，不留點，明天我要捱餓呢!” 那個強盜拿走了所有的錢，在臨出門的時候，七裡禪師說： “收到人家的東西，應該說聲謝謝啊!” “謝謝。”強盜說。他轉回身，心裡十分慌亂，這種從來沒有遇到的現象使他失去了意識，他楞了一下，才想起不該把全部的錢拿走，於是，他掏出一把錢放回抽屜。 後來，這個強盜被官府捉住。根據他的供詞，差役把他押到七裡禪師的寺廟去見七裡禪師。 差役問道： “多日以前，這個強盜來這裡搶過錢嗎?” “他沒有搶我的錢，是我給他的。”七裡禪師說，“他臨走時也說聲謝謝了，就這樣。” 這個強盜被七裡禪師的寬容感動了，只見他咬緊嘴脣，淚流滿面，一聲不響地跟著差役走了。 這個人在服刑期滿之後，便立刻去叩見七裡禪師，求禪師收他為弟子，七裡禪師不答應。這個人長跪三日，七裡禪師終於收留了他。
我們不是那個禪師，學生也不是那個盜賊，但這個故事卻能深深的啟發我們，寬容往往會培育出意想不到的花朵。禪師尚能如此，老師對待學生更應多些寬容。有位教育家說過：學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。而這愛首先來自於寬容。我班有個從進校到二下多次違紀的學生，在政教處、年級組都是有些名頭的。有時我真想累計他的過錯讓他回家算了，但我沒這樣做。我多次與他談話，甚至在我與他兩個人的場合裡與他象兄弟一樣的吵架，漸漸的他明白了我的苦心，開始有了轉變，哪怕一點點，我都當眾表揚他。二下違紀比二上少多了，現在，一個多月來他都沒違紀，學習還有一些進步，奇蹟真的在此發生了!寬容的奇蹟。
當然，我們的寬容不是不聞不問，聽之任之，而是積極面對，平和糾錯。學生的錯誤行為都有其心理傾向，教師對待學生的過錯要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯的原因，認真分析，誠心糾錯，還要允許學生錯誤行為的反覆，以寬容之心對待學生的過錯，不要揪住學生的小辮子斤斤計較，更不要有除之而後快之心。我們永遠要記住，學生是受教育者!我們的任務首先是為社會培養合格的人，然後才是培養優異的才!
六、陽光型教師必須得多些表揚鼓勵，少些批評指責。
表揚鼓勵，童叟皆喜!人們成長的道路絕不是一個個批評和指責連線而成的，而是一個又一個表揚與鼓勵連線而成的。
有一次我班學生勞動，任務是打掃校園。我去看他們進展如何，卻發現有幾個同學在做畫，他們將掃攏還沒來得及拉走的樹葉在人行道上做成了一個又一個圖案，有體育專案標誌的，有卡通動漫的，更有趣的是，他們還畫了一顆大大的愛心，旁邊寫著“210我愛你”，含義相當明顯。見我來了，幾個人手足無措，十分緊張，空氣顯得有些凝固。我故作嚴肅地欣賞著他們的作品，幾個來回，冷不丁的冒出一句：“你們太有才了，勞動人民就是在勞動中創造了藝術啊!有相機沒，給我照張藝術照”。話一出口，笑容立刻爬滿了每張年輕的臉。我和學生們一起笑著，動手將那些藝術過的樹葉搬走了，那天，勞動任務完成的很好。“太有才了”，成為我們班最受歡迎語之一。也是在交流本中，一位同學寫道：“我把這一幕講給父母聽了，請他們猜李老師是怎麼做的，父親說肯定是狠狠批評了你們不好好勞動，不務正業;媽媽說肯定是讓你們好好勞動，以後不要這樣了。呵呵，他們都猜錯了!”看到學生這樣的語言，我知道我做對了。但我並沒想到無意之間做的這樣一件小事竟能產生如此大的影響，從校內到校外，說不定還傳到了更遠的地方。“漢林，今天你表揚和鼓勵了嗎”?我每天問自己，抓住一切機會去表揚和鼓勵每一個人，無論所謂的差生還是好生，都讓他們享受到表揚與鼓勵的陽光。前幾天，為表揚全班近段時間表現很好，我掏腰包給每個學生買了一顆棒棒糖，沒想到學生也給我買了一顆，我喜瘋了!
有人說那你不批評嗎，我當然批評，有時也很凶。但是得選擇好批評的時間與空間，更重要的是方式。有幾個同學遲到多次，我請班上的同學用紅色的彩紙做了個綬帶，上面寫著“我愛210”，然後請遲到的同學早上站在教室門口歡迎同學們的到來，口中還要說“我愛210”。呵呵呵，效果不錯，關鍵是學生們還說：“老大，你太有才了”。
美國有個大教育家說過一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什麼別的方法!”這句話雖說有點偏激，但大體是對的。教育學生，鼓勵是老師每天必做的事情。學生的勇氣和自信是被鼓勵出來的!當學生的一個行為做對了，我們及時表揚才能使他的行為固定下來，才能使他下次接著再做。表揚是學生生命的陽光，對學生來說，被表揚意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信心會增強。讓我們的鼓勵和表揚促進學生的健康成長，就如陽光照耀每顆小草茁壯成長一樣。
當然，一名陽光型老師應該還有諸如陽光身體之類的很多很多陽光之處。在此我就不再贅述，耽誤各位寶貴時間。
有傳說：小孩出生第一眼看到誰就會慢慢長的象誰，當然這是一個玩笑。但是，小孩身上肯定會有父母的影子，學生身上也一定會有老師的影子，反過來說，小孩是家長的鏡子，學生是老師的鏡子，這絕對不是玩笑!學生正處於生理、心理髮育時期，品德、人格塑造時期，人生觀價值觀形成時期，他們的接受力模仿力是極強的。一個擁有崇高信仰，積極進取、樂觀向上，堅守正直與善良，主動自省與反思，充滿仁愛與寬容，時常鼓勵與表揚的教師會給他們以何其積極的影響。