農村家庭教育現狀及對策
一、家庭教育的一般情況
從家長和學生在一起的情況看，大多數同學只和母親長期生活在一起，還有部分同學和爺爺奶奶在一起。由於我校處在“城鄉結合”地帶，大多數學生家長務農或者外出打工，父親很多不在家，只有母親在家，這樣就很難保證孩子的學習情況，更不用說談心之類的活動了，因此，學生的家庭教育很難保證。農村地區，家長的文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況普遍較低，再加上社會環境等因素的影響，相當一部分孩子的家庭教育出現缺失甚至空白。比如說因為工作忙，沒時間對孩子進行有效的家庭教育的佔32%，認為自己沒有辦法教育孩子的佔52%；有15%的農村家庭，特別是貧困、單親、殘障等特殊家庭，迫於生活壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；有17%的家長說雖然有時間，但孩子對自己的教育充耳不聞；60%的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。
在家庭教育觀念上，調查結果顯示：接受調查的所有父母都已認識到家庭教育對孩子成長的重要性，但是在教育孩子的過程中，家長們缺乏與孩子和老師的溝通；家長們對孩子的智力培養和身體健康比較關心，而不太重視對孩子心理健康的培養；家長們大多注意從多種途徑瞭解家庭教育知識，但是目前家長學校對家長們的教育是不夠的；家長已認識到自己的教育觀念對孩子有很大影響，並且熱切地希望改變自己現在的教育觀念，更希望獲取更多的相關知識。
三、家庭教育行為
四、家長與學校之間的溝通有待進一步加強
孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較瞭解孩子的人。但是，調查顯示，大多數的家長是通過家長會了解孩子，只有很少的家長是通過老師與家長的電話和書信聯絡進行了解,主動與老師聯絡交流孩子的教育問題的極少。
由上面的結果分析表明：現階段的家校聯絡工作主要是由學校，、老師承擔，家長主動參與的意識薄弱，只是處於被動的狀態；而且現階段的家校聯絡工作由於種種原因，家庭教育與學校教育協調不夠，效果還不夠理想。
由此可見，加強家校聯絡，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對於把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
五、結論
1、由於種種原因，家庭教育普遍受到重視，但受到文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況和社會環境等因素的制約，許多家長難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。相當一部分家庭的未成年人教育處於缺失、半缺失狀態，家庭教育仍屬於當前教育的薄弱環節。
2、受傳統觀念影響，家庭教育內容單一，重智輕德，教育方式傳統簡單，難以適應現代社會的要求。
3、過高的學業期望值使得學生承擔了過重的學習壓力，而他們在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受到扭曲。
5、學校教育和家庭教育還不協調。
六、我們給建議家長的建議
1、提高認識，重視家庭教育在未成年人教育中的重要意義。父母必須重視家庭教育，把自己的親情和良好的道德品質遷移到未成年人的心裡，增強他們的責任感，拓展他們的精神世界。
2、更新觀念，樹立現代家庭教育思想。家長要改變子女必須無條件服從家長的傳統觀念，積極培養孩子科學與民主、自立與自強、競爭與合作等精神；要改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，注重培養孩子良好的心理素質和人際關係協調能力，促進孩子的全面發展。
3、提高素質，努力提升家庭教育能力。廣大家長不僅要切實擔負起教育孩子的責任，而且要不斷提高自身的思想道德素質，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭薰陶。
4、多學習，與孩子一起成長。要緊跟時代發展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協調與孩子關係的能力以及科學評價孩子的能力，做智慧型的家長。
5、改變單一的家庭教育內容，樹立正確的教育觀。家長要加強對孩子的道德教育和心理教育，注重培養他們的各種能力。一是利用一切機會鍛鍊和培養孩子的自理、自立能力，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣；二是大力加強挫折教育，讓孩子自己體驗成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力。
6、轉變教育方式方法。一要學會與孩子溝通；二要尊重理解自己的孩子；三要允許孩子犯錯誤，並給他改正錯誤的機會。
從家長和學生在一起的情況看，大多數同學只和母親長期生活在一起，還有部分同學和爺爺奶奶在一起。由於我校處在“城鄉結合”地帶，大多數學生家長務農或者外出打工，父親很多不在家，只有母親在家，這樣就很難保證孩子的學習情況，更不用說談心之類的活動了，因此，學生的家庭教育很難保證。農村地區，家長的文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況普遍較低，再加上社會環境等因素的影響，相當一部分孩子的家庭教育出現缺失甚至空白。比如說因為工作忙，沒時間對孩子進行有效的家庭教育的佔32%，認為自己沒有辦法教育孩子的佔52%；有15%的農村家庭，特別是貧困、單親、殘障等特殊家庭，迫於生活壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育；有17%的家長說雖然有時間，但孩子對自己的教育充耳不聞；60%的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。
在家庭教育觀念上，調查結果顯示：接受調查的所有父母都已認識到家庭教育對孩子成長的重要性，但是在教育孩子的過程中，家長們缺乏與孩子和老師的溝通；家長們對孩子的智力培養和身體健康比較關心，而不太重視對孩子心理健康的培養；家長們大多注意從多種途徑瞭解家庭教育知識，但是目前家長學校對家長們的教育是不夠的；家長已認識到自己的教育觀念對孩子有很大影響，並且熱切地希望改變自己現在的教育觀念，更希望獲取更多的相關知識。
三、家庭教育行為
四、家長與學校之間的溝通有待進一步加強
孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較瞭解孩子的人。但是，調查顯示，大多數的家長是通過家長會了解孩子，只有很少的家長是通過老師與家長的電話和書信聯絡進行了解,主動與老師聯絡交流孩子的教育問題的極少。
由上面的結果分析表明：現階段的家校聯絡工作主要是由學校，、老師承擔，家長主動參與的意識薄弱，只是處於被動的狀態；而且現階段的家校聯絡工作由於種種原因，家庭教育與學校教育協調不夠，效果還不夠理想。
由此可見，加強家校聯絡，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對於把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
五、結論
1、由於種種原因，家庭教育普遍受到重視，但受到文化程度、教育觀念、家庭經濟狀況和社會環境等因素的制約，許多家長難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。相當一部分家庭的未成年人教育處於缺失、半缺失狀態，家庭教育仍屬於當前教育的薄弱環節。
2、受傳統觀念影響，家庭教育內容單一，重智輕德，教育方式傳統簡單，難以適應現代社會的要求。
3、過高的學業期望值使得學生承擔了過重的學習壓力，而他們在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受到扭曲。
5、學校教育和家庭教育還不協調。
六、我們給建議家長的建議
1、提高認識，重視家庭教育在未成年人教育中的重要意義。父母必須重視家庭教育，把自己的親情和良好的道德品質遷移到未成年人的心裡，增強他們的責任感，拓展他們的精神世界。
2、更新觀念，樹立現代家庭教育思想。家長要改變子女必須無條件服從家長的傳統觀念，積極培養孩子科學與民主、自立與自強、競爭與合作等精神；要改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，注重培養孩子良好的心理素質和人際關係協調能力，促進孩子的全面發展。
3、提高素質，努力提升家庭教育能力。廣大家長不僅要切實擔負起教育孩子的責任，而且要不斷提高自身的思想道德素質，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭薰陶。
4、多學習，與孩子一起成長。要緊跟時代發展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協調與孩子關係的能力以及科學評價孩子的能力，做智慧型的家長。
5、改變單一的家庭教育內容，樹立正確的教育觀。家長要加強對孩子的道德教育和心理教育，注重培養他們的各種能力。一是利用一切機會鍛鍊和培養孩子的自理、自立能力，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣；二是大力加強挫折教育，讓孩子自己體驗成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力。
6、轉變教育方式方法。一要學會與孩子溝通；二要尊重理解自己的孩子；三要允許孩子犯錯誤，並給他改正錯誤的機會。