讓農村教師熱心從教
近年來，黨和國家十分重視農村教育工作，始終把教育優先發展擺在重中之重的戰略位置，採取了一系列重大措施，推動了農村教育的發展。賙濟部長在講話中指出：“在充分肯定我國農村教育巨大成就的同時，必須清醒地認識到，農村教育發展水平與農村經濟社會發展的強烈需求，與廣大農民群眾的殷切期望還有很大差距。農村教育仍然是我國教育事業最薄弱的環節，存在著許多亟待解決的困難和問題。”從某種意義上說，教育的差距就是教師的差距，導致城鄉教育水平的差距很重要的一個因素就是師資水平的差距，必須建立一支穩定、高效、專業的教師隊伍。
加強鄉村教師隊伍建設，關鍵是要改善鄉村辦學條件，提高鄉村教師的地位，解決好他們的福利待遇，完善教師繼續教育培訓制度，不斷引進優秀人才，讓他們走得進、留得住，樂於為鄉村教育事業做貢獻。
一是要高度重視教育事業發展，不斷提高鄉村教師地位。
教師的地位包括政治地位、社會地位和職業地位。無論一個人的“官位”有多高、財富有多少、職業有多好，追本溯源，必然師出有名，也就是說，一定受到過老師的啟蒙和培養。滴水之恩，當湧泉相報。個人對老師要有感恩之心、報恩之舉，社會對老師要有尊師之風、敬師之禮，而感恩之心、報恩之舉、尊師之風、敬師之禮的具體體現，就是要尊重老師、關心老師、愛護老師；要切實保障教師的政治地位、社會地位、職業地位，切實維護教師的合法權益；在黨代表、人大代表和政協委員中要有一定比例的教師代表，教師職業要與公務員職業擺在同等的位置；要依法落實教師的工資待遇，隨著經濟發展不斷提高教師的收入水平，保障教師的工資按時足額發放；要優先考慮教師按規定應享受的津貼、補貼及福利待遇，千方百計改善教師特別是農村和邊遠山區、艱苦地區教師的學習、工作和生活條件，逐步完善各類學校教師醫療、養老、住房等社會保障制度，使廣大教師安心從教、專心從教、熱心從教、長期從教、終身從教。
改善鄉村學校的教育條件、物質條件，必須以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向薄弱、偏遠的農村地區傾斜。為了保證將有限的教育資金用於鄉村學校辦學條件的改善，各級財政部門可依據各鄉村學校的學生數，直接將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。要加強對鄉村學校的危房改造、校舍建設、必需的教學儀器裝置和圖書資料的購置等，切實改善鄉村學校辦學條件，優化教育環境，縮小城鄉教育差距，進一步夯實鄉村學校的發展基礎。
對於鄉村教師隊伍建設而言，一方面是留住現有教師，讓他們安心從事鄉村教育，另一方面是引進優秀教師，鼓勵高校畢業生到鄉村任教。引進和培養優秀教師應把就地培養與對外招聘相結合：一是結合本地實際，制定本地教師發展規劃，加強本校優秀教師的培養，讓一些思想素質高、業務能力強的代課教師加強進修學習，儘快充實到鄉村教師隊伍中來；二是實行人才定向培養，與省內師範高校合作，在縣內選拔家庭困難、學業優秀、有志於從事鄉村教育事業的高中畢業生定向委託培養。學生入學前與政府簽定培訓合約，在其學習期間，政府在學費、生活費上給予適當補助，學生畢業後必須回到當地鄉村學校工作一定年限才可流動，以解決鄉村學校缺乏優秀教師的問題。優秀人才引進以後，既要加強考核，也要做好幫扶，提供必要的工作條件和政策便利，從工作上、生活上和思想上關照和幫助他們，使他們安心教學、潛心科研。
四是要加強繼續教育，不斷提高鄉村教師教學水平。
對教師的繼續教育學習培訓，應根據本學區、本校點的實際情況，採取靈活多樣的方式，把優秀教育工作者“請進來”，讓我們的教師“走出去”，學習別人的先進教育理念，不斷提高自身的教學水平。一是增加教師外出培訓學習的機會，對全體教師採取輪流學習的方式，每校每學期安排一至二名教師到市、省進行提高培訓，定期組織教師到其它學校進行聽課，學習別人的先進經驗；二是聘請專家學者來校講課講學，以幫助教師增長新知識、開闊新視野，進一步傳遞現代教育理念、先進的教學方法；三是加強教師每年度的集中培訓學習，可以充分利用暑假，以校為單位組織教師開展集中培訓學習；四是以鄉鎮中心校為單位，組織開展好平常教研活動，每學期可組織一至二次的學區教研活動，學區教研活動涉及的人數不多，範圍小，規模不大，便於組織，有利於同學科、同年級的教師在一起互相切磋教法，探討在教學過程中遇到的困惑，互相取長補短，共同提高教學水平。
五是要提高教師福利待遇，切實解決教師的後顧之憂。
提高農村教育質量的關鍵在教師，留住優秀教師關鍵所在就是要大幅度提高農村教師的收入水平，目標就是儘量向城鎮教師的收入標準看齊。通過提高農村教師的收入和待遇，使農村教師成為令人仰慕的職業，有令人羨慕的收入，這樣才能留得住人。解決了教師的待遇，提高了他們的收入水平，留住了教師的心，農村教育才有希望。一是實行農村教師特殊津貼制度，津貼的標準要達到穩定農村師資隊伍、吸引城市教師到農村學校工作的目的，在與城鎮教師享受同等待遇的前提下，可適當增加農村教師的生活補助費、交通費及下鄉補助費；二是建立優秀教師獎勵基金，在嚴格考核其教育教學質量的前提下，分層次給予一定數量的獎勵，以激發骨幹教師的工作熱情；三是要切實解決好農村教師的住房問題，讓他們有一個安靜、舒適的辦公、休息場所，使他們能夠靜心、全心地投入教育教學，以創造最佳的教學業績。
加強鄉村教師隊伍建設，關鍵是要改善鄉村辦學條件，提高鄉村教師的地位，解決好他們的福利待遇，完善教師繼續教育培訓制度，不斷引進優秀人才，讓他們走得進、留得住，樂於為鄉村教育事業做貢獻。
一是要高度重視教育事業發展，不斷提高鄉村教師地位。
教師的地位包括政治地位、社會地位和職業地位。無論一個人的“官位”有多高、財富有多少、職業有多好，追本溯源，必然師出有名，也就是說，一定受到過老師的啟蒙和培養。滴水之恩，當湧泉相報。個人對老師要有感恩之心、報恩之舉，社會對老師要有尊師之風、敬師之禮，而感恩之心、報恩之舉、尊師之風、敬師之禮的具體體現，就是要尊重老師、關心老師、愛護老師；要切實保障教師的政治地位、社會地位、職業地位，切實維護教師的合法權益；在黨代表、人大代表和政協委員中要有一定比例的教師代表，教師職業要與公務員職業擺在同等的位置；要依法落實教師的工資待遇，隨著經濟發展不斷提高教師的收入水平，保障教師的工資按時足額發放；要優先考慮教師按規定應享受的津貼、補貼及福利待遇，千方百計改善教師特別是農村和邊遠山區、艱苦地區教師的學習、工作和生活條件，逐步完善各類學校教師醫療、養老、住房等社會保障制度，使廣大教師安心從教、專心從教、熱心從教、長期從教、終身從教。
改善鄉村學校的教育條件、物質條件，必須以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向薄弱、偏遠的農村地區傾斜。為了保證將有限的教育資金用於鄉村學校辦學條件的改善，各級財政部門可依據各鄉村學校的學生數，直接將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。要加強對鄉村學校的危房改造、校舍建設、必需的教學儀器裝置和圖書資料的購置等，切實改善鄉村學校辦學條件，優化教育環境，縮小城鄉教育差距，進一步夯實鄉村學校的發展基礎。
對於鄉村教師隊伍建設而言，一方面是留住現有教師，讓他們安心從事鄉村教育，另一方面是引進優秀教師，鼓勵高校畢業生到鄉村任教。引進和培養優秀教師應把就地培養與對外招聘相結合：一是結合本地實際，制定本地教師發展規劃，加強本校優秀教師的培養，讓一些思想素質高、業務能力強的代課教師加強進修學習，儘快充實到鄉村教師隊伍中來；二是實行人才定向培養，與省內師範高校合作，在縣內選拔家庭困難、學業優秀、有志於從事鄉村教育事業的高中畢業生定向委託培養。學生入學前與政府簽定培訓合約，在其學習期間，政府在學費、生活費上給予適當補助，學生畢業後必須回到當地鄉村學校工作一定年限才可流動，以解決鄉村學校缺乏優秀教師的問題。優秀人才引進以後，既要加強考核，也要做好幫扶，提供必要的工作條件和政策便利，從工作上、生活上和思想上關照和幫助他們，使他們安心教學、潛心科研。
四是要加強繼續教育，不斷提高鄉村教師教學水平。
對教師的繼續教育學習培訓，應根據本學區、本校點的實際情況，採取靈活多樣的方式，把優秀教育工作者“請進來”，讓我們的教師“走出去”，學習別人的先進教育理念，不斷提高自身的教學水平。一是增加教師外出培訓學習的機會，對全體教師採取輪流學習的方式，每校每學期安排一至二名教師到市、省進行提高培訓，定期組織教師到其它學校進行聽課，學習別人的先進經驗；二是聘請專家學者來校講課講學，以幫助教師增長新知識、開闊新視野，進一步傳遞現代教育理念、先進的教學方法；三是加強教師每年度的集中培訓學習，可以充分利用暑假，以校為單位組織教師開展集中培訓學習；四是以鄉鎮中心校為單位，組織開展好平常教研活動，每學期可組織一至二次的學區教研活動，學區教研活動涉及的人數不多，範圍小，規模不大，便於組織，有利於同學科、同年級的教師在一起互相切磋教法，探討在教學過程中遇到的困惑，互相取長補短，共同提高教學水平。
五是要提高教師福利待遇，切實解決教師的後顧之憂。
提高農村教育質量的關鍵在教師，留住優秀教師關鍵所在就是要大幅度提高農村教師的收入水平，目標就是儘量向城鎮教師的收入標準看齊。通過提高農村教師的收入和待遇，使農村教師成為令人仰慕的職業，有令人羨慕的收入，這樣才能留得住人。解決了教師的待遇，提高了他們的收入水平，留住了教師的心，農村教育才有希望。一是實行農村教師特殊津貼制度，津貼的標準要達到穩定農村師資隊伍、吸引城市教師到農村學校工作的目的，在與城鎮教師享受同等待遇的前提下，可適當增加農村教師的生活補助費、交通費及下鄉補助費；二是建立優秀教師獎勵基金，在嚴格考核其教育教學質量的前提下，分層次給予一定數量的獎勵，以激發骨幹教師的工作熱情；三是要切實解決好農村教師的住房問題，讓他們有一個安靜、舒適的辦公、休息場所，使他們能夠靜心、全心地投入教育教學，以創造最佳的教學業績。