大學生寒假社會實踐活動論文
社會實踐是大學生思想政治教育的重要內容，因此，研究大學生社會實踐新的形式、新的做法，對提高大學生社會實踐工作的實效性，增強大學生愛黨愛國、踏實工作、樂於奉獻的品質具有重要的意義。下面是小編為大家整理的社會實踐活動論文，供大家參考。
社會實踐活動論文範文一：大學生社會實踐活動納入課程管理體系
一、解決上述問題的方法和措施
作者從事高校教學和學生管理工作多年，通過自身研究心得認為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關鍵是要把沒有納入人才培養方案內的學生，利用個人業餘時間參與的各類社會實踐活動納入高等學校教育體制改革計劃，進行大學生社會實踐活動課程化管理學分化建設。
一明確管理目標
根據培養具有創造性創新性人才的要求，制定科學的、符合各校特點的大學生社會實踐活動的課程大綱，明確實踐活動總目標，同時明確實踐活動管理主體，如學工處、團委、教務處、人事處、科研處、系部及實踐基地的作用，各部門統一目標，明確職責，分類管理，既相互獨立又高度統一協調。在實現目標的組織實施過程中，由學校職能部門組織協調全校各系，從實踐活動的計劃、經費、過程管理、評價、結果的運用等方面做到與專業教學無縫對接，讓學生在通過實踐檢驗專業學習成果的同時，深入社會各層面，提升個人的生存能力與對生活的認識。
二分階段設定任務要求
學生大學期間，根據不同年級、不同專業、不同層次分階段設定社會實踐活動的任務要求，把實踐內容與理論教學任務相結合，完成理論教學任務後配套實踐活動，把理論內容在實踐中加深理解，通過實踐促進學生對理論的認識，為下一階段理論教學打下基礎。把大學期間劃分為低年級、中年級和高年級三個階段，每個階段也設定相應的任務。低年級以習慣養成，道理品質教育實踐為主中年級以能力提升實踐為主，高年級以適應崗位和社會服務實踐為主。學生各個階段的社會實踐活動予以考核並登記成績，記入學生個人檔案，形成實踐活動貫穿整個大學教育全過程的培養模式。
三制訂科學合理的課程內容
大學生社會實踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內容設計須符合大學生身心發展的基本規律。它包括國家政策形勢教育、時事熱點教育、社會服務教育，具體指大學生開展的各類社會調查、專項訪談訪問、“三下鄉”支教支邊、社會義工與志願者等。實踐課程內容要與學生所學專業相契合，在學生成績管理體系中賦予一定的學分，對實踐活動指導老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實處，激發教師和學生的積極性，確保實踐活動課程規範化發展。
二、如何將大學生社會實踐活動納入課程管理體系
一建立科學的實踐活動課程培養目標
建立科學的實踐課程培養目標是大學生社會實踐活動改革的關鍵。作者對培養目標的理解為：堅持“以學生為本”的思想理念，以提升學生綜合素養為根本目標，理論與實踐教學相結合為手段，鼓勵學生開展社會服務，投身公益事業，以所學專業的行業市場為依託，開展專業認知教育，投身生產一線，加強對實用技術的掌握，在實踐崗位上鍛鍊自己。同時，鼓勵學生走出校園，加強與他人的溝通，提升語言表達能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創造創新能力。只有能達到以上目標，才能說我們的大學生社會實踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。
二構建高效的實踐活動課程管理體系
大學生社會實踐活動課程與理論課程區別很大，它是校園和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結合，是一個複雜的課程體系，要確保實踐活動課程的有效實施，必須構建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會，由校長任主任，相關職能處室與系部負責人組成，同時根據任務劃分版塊成立計劃制訂、組織實施、績效考評、結果運用等小組，各小組由直接業務相關部門負責人牽頭，嚴格落實改革方案，獎優罰劣。系部是學生的直接管理者，因此，在組織實施過程中，系部是關鍵環節，各系部須根據本系專業特點，學生實際情況制訂相應的工作方案，通過以點帶面的形式全面深入到學生的實踐課程中去。學校要安排專門的經費以保證專案的實施，同時科研部門要通過課題研究的形式及時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推進。
三打造齊備的校內外專兼職相結合的教師隊伍
在整個學生實踐活動課程實施過程中，指導教師是關鍵，他承擔引導學生實踐活動方向、專業知識指導、保證學生人身和財產安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業技能教師為輔的指導教師隊伍尤其重要，指導教師要以高度責任心、精湛的業務水平對學生的社會實踐活動全程跟蹤與指導，公平公正公開的考核學生課程成績。大學生社會實踐活動課程的課堂因大部分在社會，學校還要建立數量充足的實踐教學基地，聘請行業內的知名專家或技術能手、實踐基礎的領導和工作人員擔任兼職指導老師共同實施實踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會優秀人士從事指導教師工作，提升學生實踐課程實施的內在水平。
社會實踐活動論文範文二：高校學生社會實踐論文
1貴州高校學生社會實踐存在的問題
目前，對於貴州高校來說，參加社會實踐是學生在校教學中必修科目，以筆者所在的貴州師範學院為例，每一屆學生至少在大四上學期必須完成為期一學期的實習，其他時間各學院可根據自身情況具體安排。但是，隨著貴州高等教育改革的不斷深入和社會經濟不斷髮展，貴州高校大學生社會實踐將不可避免地面對新形勢，需要積極探索、發現、研究和解決新問題，從而不斷調整和完善相關政策和內容。
1.1貴州高校大學生社會實踐管理制度不健全
目前，貴州高校都認為社會實踐是培養學生的重要方式，但在具體操作中受到傳統教育模式的影響，仍然存在很多問題，導致許多社會實踐基本流於形式，只為完成而完成，並沒有根據學生實際情況去量身制定合適的實踐模式。例如，組織上，因學生安全、經費來源和接收單位等方面的問題，都會給學生社會實踐增加一定的操作難度;型別上，形式單一，教育內容針對性不強;指導上，由於學生參與社會實踐的時間多在假期，高校教師參與度不高，尤其缺少專業教師的參加與指導。而這些狀況則會導致以下問題:第一，學生參與社會實踐的積極性不高;第二，學生感覺參與社會實踐收穫不大;第三，學生在參與過程中容易被“放養”，缺乏有效管理。這都是貴州高校大學生社會實踐管理制度不健全的表現。
1.2貴州高校大學生社會實踐基地建設不到位
社會實踐基地的建立，是社會實踐活動得以順利開展的基礎，因為它的建設情況直接影響社會實踐能否取得效果。但目前實踐基地的建設現狀無論是質上還是量上都嚴重滯後於貴州高校發展的水平，根本無法滿足貴州目前近50萬在校大學生開展高質量的社會實踐活動的需求。例如，部分大學生社會實踐基地存在接收學生數量有限的問題，只能不定期地接收少部分學生進行社會實踐。造成現階段狀況的原因主要有兩方面:一方面，高校在選擇實踐基地時沒有按照自身專業定位來操作，且沒有做好與實踐基地的後續對接工作;另一方面，實踐基地沒有制定相應發展計劃，導致實踐基地跟不上社會經濟發展的水平。
1.3貴州高校大學生參加社會實踐的積極性不高，計劃制定不清晰
學生在進入高校之前，都是經歷了十二年的寒窗苦讀，且家長和老師在中學時為了鼓勵他們，也向他們灌輸了一些不正確的觀念，即在大學期間可以度過輕鬆愉快的四年時光。這就導致大學生在高校期間無法形成參加社會實踐的自主意識。同時，前文論述高校在社會實踐中管理制度不健全與社會實踐基地建設不到位的現狀，也是導致學生對社會實踐重視程度不夠、積極性不高的原因。另外，即使有部分同學有意願參加社會實踐，也沒有清晰計劃，只是抱著希望通過社會實踐來增長見識、加深對社會了解。
1.4政府作用不明顯，巨集觀指導不足
目前，政府對貴州高校學生社會實踐非常重視，上至省政府、下至各級相關的教育主管部門都制定了一系列的政策。這些政策在很大程度上都對學生社會實踐起到了有益的作用。但就整個社會實踐的外部環境而言，它並未創造出調動各種社會力量的條件，也並未在社會層面上形成全面支援社會實踐的系統。因此，社會實踐外部環境還有待完善。政府想要在大學生社會實踐方面充分發揮巨集觀調控作用，就必須制定出與社會經濟發展相適應的大學生社會實踐的政策和具體辦法，即高校、大學生、接收單位與政府都能夠接受的政策。這有利於相關單位接收大學生開展社會實踐，為社會實踐創造有利條件。
2貴州高校學生社會實踐今後的發展模式
目前在貴州社會經濟發展現狀下，高校的社會實踐多是流於形式的表面功夫，這種現狀讓各方都不滿意，如何改變成了共同關注的重點。各方都認為要改變這一現狀，靠任何單獨一方的力量都無法做到，所以必須要把高校、學生、實踐基地、政府四者有機聯絡起來，在它們之間建立一個行之有效的社會實踐聯動機制，形成合力，才能實現根本改變。但這四者如何形成有機聯絡是擺在各方面前的一個難題，筆者通過作為貴州師範學院2012級檔案學專業2014年黎平縣檔案局暑期社會實踐指導老師，對此有一些思考。認為在這個聯動機制中，各方都必須有一個清晰的定位:高校要利用自身優勢，發揮居中的紐帶作用;學生要積極配合，突出自身的主體性;社會實踐基地要加強建設，為其打下堅實的基礎;而政府要充分發揮自身影響力，切實起到核心的作用。而此次社會實踐之所以能夠取得圓滿成功，與實踐過程中高校、學生、社會實踐基地、政府四者之間的共同努力分不開。在實踐過程中，貴州師範學院都是全程參與，出發前學院就做了各種準備;過程中學院同檔案局、學生保持了密切聯絡;結束後，就整個實踐過程做了一次專門的經驗總結。學生在參與過程中也表現得非常積極。黎平縣檔案局與此次社會實踐的學生專業上完全對口，生活上照顧有佳，實踐中認真指導。雖然此次社會實踐政府沒有直接參與，但在整個活動中還是能夠體現出政府的潛在作用。
2.1貴州師範學院檔案學專業重視與黎平縣檔案局之間的合作關係
貴州師範學院為鼓勵廣大學生參與社會實踐，無論是在組織、制度、師資、資金上都提供了很多保障條件:組織上，專門就此次社會實踐活動做了全面安排，前期的準備工作，以及過程中都由專業指導老師帶隊全程陪同;制度上，將實踐活動納入到學分考評體系以及課程計劃中，社會實踐的參加與否直接關係到每一位同學能否順利畢業，同時在《貴州師範學院學生綜合測評量化考核辦法》及各種評優評先條例中都把學生的社會實踐經歷作為重點評選標準;師資力量上，要求每一次的假期社會實踐中都要配備專業老師進行全程指導;資金上，每個學院都有配套用於學生社會實踐的專款。檔案學專業在與黎平縣檔案局聯絡之初就充分利用了學校的這些便利條件，而且學校層面也非常重視與黎平縣檔案局的合作關係，最後合作意向是由學校黨委書記與黎平縣檔案局達成的。此次黎平縣檔案局暑期社會實踐就由專業老師帶隊，學校在資金上也給予專款。
2.2檔案學專業學生參與社會實踐的主動性很強
貴州師範學院檔案學專業在平時教學過程中就非常注重引導學生參與實踐，定期組織學生與貴陽市檔案局、烏當區旅遊文化局聯絡開展相關活動。這些都培養了學生參加社會實踐的積極性。因此，在此次黎平縣檔案局社會實踐中，所有參加的學生都表現得非常積極。在實踐過程中，他們制定了明晰的值班表，每一位同學都必須擔任一天的負責人，組織其他同學順利完成當天的工作任務，完成之後，還要進行總結，通過這種嚴格的制度，學生在實踐過程中每一天都能夠有所收穫。雖然實踐的時間只有短短的15天，但讓他們在專業學習、與人交流方面都有明顯進步。
2.3黎平縣檔案局對此次社會實踐活動的支援與配合
黎平縣檔案局在2012級檔案學專業學生社會實踐的全過程中給予積極配合，生活上、實踐中、專業指導上，都提供了許多的幫助。出發之前，學校與檔案局商議就學生在社會實踐過程中的生活安排問題達成了共識，由學院與檔案局共同承擔住宿費用，整個實踐期間都是住在旅館，用餐問題則全部由檔案局來負責。專業指導上，檔案局工作人員全程指導他們，解決他們遇到的專業問題。通過這些幫助，學生在實踐過程中都受益良多。
2.4貴州師範學院在社會實踐中把政府相關政策落實到位
目前，政府制定了各種有利於學生參加社會實踐的政策，學校很好地利用了這些政策。財政方面，省教育廳給每個高校都有專項資金支援;組織方面，省宣傳部、團委都提供相應的專業指導;政策方面，省委省政府都儘可能地制定各種便利措施。學校在組織此次社會實踐時充分利用了這些有利條件:資金方面是學院申請了學校學生實踐活動專項支援;組織方面，學院吸取校團委的經驗，組成了由專業指導老師帶隊的社會實踐小組;政策方面，學院按照政府相關政策要求，制定了安全預案，並要求學院對每一位參與的同學進行安全教育，同時給學生購買意外傷害保險，確保師生參加社會實踐期間的人身安全。在實踐活動結束之後，學院還積極鼓勵學生把他們的社會實踐成果向學校、甚至是政府申報為優秀成果。